Türkiye’de Eğitim Dergilerinde Yayınlanan Problem Temalı Makalelere Yönelik Bir İçerik Analizi

Meryem Özturan Sağırlı; Fatih Baş

doi:10.17152/gefad.565265

Türkiye’de Eğitim Dergilerinde Yayınlanan Problem Temalı Makalelere Yönelik Bir İçerik Analizi

Öz

Bu araştırmada; ülkemizde eğitim alanında problem temalı yapılan ve makale olarak yayınlanan çalışmaları bir araştırmanın tasarım ve yayın sürecindeki sıralama göz önüne alınarak, alan, konu, çalışma grubu/örneklem, kullanılan yöntem, veri toplama araçları, verilerin analiz teknikleri ve yayın dili açısından incelenmiştir. Betimsel içerik analizi yöntemi temel alınarak tasarlanan araştırma kapsamında 363 çalışma analiz edilmiştir. Yapılan analizler sonucunda; ülkemizde problem temalı çalışmaların sayısının giderek arttığı, en fazla matematik alanında ve yine en fazla problem çözme konusunda çalışmanın yapıldığı belirlenmiştir. Çalışmalarda çoğunlukla durum çalışması ve deneysel yöntem kullanılmış olup, en fazla çalışılan çalışma grupları ise üniversite birinci sınıf ve yedinci sınıf düzeyleridir. Başarı testleri yoğunlukla tercih edilen veri toplama aracı olup, betimsel analiz en fazla tercih edilen veri analiz tekniğidir. Çalışmaların büyük çoğunluğu Türkçe olarak kaleme alınmıştır.

Anahtar Kelimeler

Problem, Problem Çözme, Probleme Dayalı Öğrenme, Problem Kurma

Kaynakça

Aksu, M. (1984). Matematiksel problemleri çözmede öğrenci güçlükleri. Eğitim ve Bilim, 8(48), 32-36.
Alper, A. ve Deyakulu, D. (2008). Web ortamlı probleme dayalı öğrenmede bilişsel esneklik düzeyinin öğrenci başarısı ve tutumları üzerindeki etkisi. Eğitim ve Bilim, 33(148), 49-63.
Alper, A., Öztürk, S., & Altun, C. A. (2014). Problem based learning studies in Turkey. Journal of Faculty of Educational Sciences, 47(1), 397-422. Altun, M. (2015). Ortaokullarda (5, 6, 7 ve 8. Sınıflar için) matematik öğretimi (12. bs.). Bursa: Alfa Aktüel Yayınları.
Altun, M. ve Arslan, Ç. (2006). İlköğretim öğrencilerinin problem çözme stratejilerini öğrenmeleri üzerine bir çalışma. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 1-21.
Aydoğdu, M. ve Ayaz, M. F. (2008). The importance of problem solving ın mathematics curriculum. Physical Sciences, 3(4), 538-545.
Ateş, Ö. ve Eryılmaz, A. (2010). Mühendislik eğitiminde probleme dayalı öğrenmenin güçlü ve zayıf yönleri: öğrenci ve öğretim elemanlarının bakış açıları. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 40-58.
Bademci, S. ve Sarı, M. (2014). Fizik problemleri çözmede düşünce deneyleri: fizik öğretmen adayları üzerine bir inceleme. Eğitim ve Bilim, 39(175), 203-215. doi: 10.15390/EB.2014.1777
Barrows, H. S. ve Tamblyn, R. M. (1980). Problem-based learning and approach to medical education. New York: Springer Publishing Co.
Baş, F. ve Özturan Sağırlı, M. (2016). Ortaokul matematik öğretmen adaylarının problem kavramına ilişkin algıları üzerine bir inceleme. International Journal of Human Sciences, 13(1), 1367-1380. doi:10.14687/ijhs.v13i1.3461
Baş, F. ve Özturan Sağırlı, M. (2017). Türkiye’de Eğitim Alanında Üstbiliş Odaklı Yapılan Makalelere Yönelik Bir İçerik Analizi. Eğitim ve Bilim, 42(192), 1-3. doi: 10.15390/EB.2017.7115

Bayazit, İ. (2013). İlköğretim 7. ve 8. sınıf öğrencilerinin gerçek-yaşam problemlerini çözerken sergiledikleri yaklaşımlar ve kullandıkları strateji ve modellerin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1903-1927.
Biber, M., Ersoy, E. ve Biber, S. K. (2014). A content analysis on problem-based learning approach. Hasan Âli Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(2), 87-101.
Bilgin, İ. (2005). Farklı problem çözme yöntemlerinin üniversite öğrencilerinin kimyadaki nicel problemleri çözme başarılarına etkisi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5(2), 617-638.
Birisci, S. (2017). Identifying effectiveness of online group study on mathematical problem solving attitude: A comparative study. European Journal of Education Studies, 3(7), 223-241. doi: 10.5281/zenodo.814239
Bloom, W. ve Niss, M. (1991). Applied mathematical problem solving, modelling, applications and links to other subjects. Educational Studies in Mathematics, 22, 37-68.
Cankoy, O. ve Darbaz, S. (2010). Problem kurma temelli problem çözme öğretiminin problemi anlama başarısına etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 11-24.
Çakır, S. ve Aztekin, S. (2016). Matematik dersinde probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin motivasyonlarına ve matematik kaygı düzeylerine etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(2), 377-398.
Çalık, M. ve Sözbilir, M. (2014). İçerik analizinin parametreleri. Eğitim ve Bilim, 39(174), 33-38. doi:10.15390/EB.2014.3412
Çıldır, S. ve Sezen, N. (2011). Fizik öğretmen adaylarının problem kurma beceri düzeyleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 105-116.
Çiltaş, A., Güler, G. ve Sözbilir, M. (2012). Türkiye’de matematik eğitimi araştırmaları: Bir içerik analizi çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(1), 565-580.
Dede, Y., & Yaman, S. (2005). Matematik Öğretmen Adaylarının Matematiksel Problem Kurma ve Problem Çözme Becerilerinin Belirlenmesi. Eurasian Journal of Educational Research (EJER), (18).
Demirel, M. ve Arslan Turan, B. (2010). Probleme dayalı öğrenmenin başarıya, tutuma, bilişötesi farkındalık ve güdü düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38, 55-66.
Deringöl, Y. ve Çağırgan Gülten, D. (2017). Öğretmen adaylarının matematik problemi çözme tutumları ile matematik öğretimine yönelik öz-yeterlik inançları. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 6(1), 98-106.
Gonzales, N. A. (1998). A blueprint for problem posing. School Science and Mathematics, 94(2), 78- 85.
Gülpınar, M. A., İşoğlu-Alkaç, Ü. ve Yeğen B. Ç. (2015). Integrated and contextual basic science ınstruction in preclinical education: Problem-based learning experience enriched with brain/mind learning principle. Educational Sciences: Theory & Practice, 15(5), 1215-1228. doi: 10.12738/estp.2015.5.0095
Gündüz, A. Y., Alemdağ, E., Yaşar, S. ve Erdem, M. (2016). Design of a problem-based online learning environment and evaluation of its effectiveness. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 15(3), 49-57.
Gürlen, E. (2011). Probleme dayalı öğrenmenin öğrenme ürünlerine, problem çözme becerilerine öz-yeterlik algı düzeyine etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40, 221-232.
Ilgın, H. ve Arslan, D. (2012). Türkçe dersinde metinlerle problem çözme öğretiminin öğrencilerin problem çözme becerilerine etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 157-176.
İnel, D. ve Balim A. G. (2011). Kavram karikatürleri destekli probleme dayalı öğrenme yönteminin ilköğretim 6.sınıf öğrencilerinin fen öğrenmeye yönelik motivasyonlarına etkisi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 4(1), 169-188.
İskenderoğlu, T., Akbaba-Altun, S. ve Olkun, S. (2004). İlköğretim 3., 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Standart Sözel Problemlerde İşlem Seçimleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 27, 126-134.
Kaptan, F. ve Korkmaz, H. (2001). Fen eğitiminde probleme dayalı öğrenme yaklaşımı. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20, 185-192.
Kar, T., Özdemir, E., İpek, A. S. ve Albayrak, M. (2010). The relation between the problem posing and problem solving skills of prospective elementary mathematics teachers. Social and Behavioral Sciences, 2, 1577–1583.
Karasar, N. (1992). İlköğretimde problem çözme tutum ve becerilerinin geliştirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 1(11), 1301-3718.
Krynock, K. ve Robb, L .(1999). Problem solved: How to coach cognition. Educational Leadership, 57(3), 29-32.
Lester, F. K., ve Kehle, P. E. (2003). From problem solving to modeling: The evolution of thinking about research on complex mathematical activity. In R. Lesh & H. Doerr, (Eds.), Beyond constructivism: Models and modeling perspectives on mathematics problem solving, learning and teaching (pp. 501- 33 518). Mahwah, NJ: Erlbaum.
Loyens, S. M. M., Magda, J. ve Rikers, R. M. J. P. (2008). Self-directed learning in problem-based learning and its relationships with self-regulated learning. Educ Psychol Rev, 20, 411–427. doi: 10.1007/s10648-008-9082-7
Milli Eğitim Bakanlığı (2018a). Matematik dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara.
Milli Eğitim Bakanlığı (2018b). Fen bilimleri dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara.
Milli Eğitim Bakanlığı (2018c). Sosyal bilgiler dersi öğretim programı (ilkokul ve ortaokul 4, 5, 6 ve 7. sınıflar). Ankara.
National Council of Teachers of Mathematics (1989). Curriculum and evaluation standards for school mathematics (1st ed.). Reston, VA.
Olkun, S. ve Toluk, Z. (2004). İlköğretimde etkinlik temelli matematik öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
Onan, A. (2013). Probleme dayalı ağsal öğrenmenin tıp fakültesi öğrencilerinin özyeterlik algılarına etkisi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 12(24), 77-94.
Özdemir, M. (2010). Nitel veri analizi: Sosyal bilimlerde yöntembilim sorunsalı üzerine bir çalışma. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 11(1), 323-343.
Özgürlük, B., Ozarkan, H. B., Arıcı, Ö. ve Taş, U. E. (2016). PISA 2015 ulusal raporu. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Ölçme, Değerlendirme Ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü’nden edinilmiştir, web adresi: http://pisa.meb.gov.tr/wp-content/uploads/2014/11/PISA2015_UlusalRapor.pdf
Özyıldırım Gümüş, F. (2015). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının problem çözme stratejileri tercihleri ile matematiğe karsı özyeterliklerinin incelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 14(52), 34-42.
Polya, G., 1973. How to solve it? A new aspect of mathematical method (2 nd Ed.). New Jersey: Princeton University Press. Schoenfeld, A. (1985). Mathematical problem solving. San Diego, CA: Academic Press.
Silver, E. A. (1994). On mathematical problem posing. For the Learning of Mathematics, 14(1), 19-28.
Stepien, W.J. & Gallagher, S. (1993). Problem-based learning: as authentic as it gets, Educational Leadership, 50(7), 25-28.
Stoyanova, E. ve Ellerton, N. F. (1996). A Framework for Research into Students' Problem Posing in School Mathematics. In,Technology in Mathematics Education, ed. P. Clarkson, (pp.518–525) .Melbourne: Mathematics Education Research Group of Australasia.
Suri, H. ve Clarke, D. (2009). Advancements in research systhesis methods: From a methodologically inclusive perspective. Review of Educational Research, 79(1), 395- 430.
Taşdemir, A. ve Salman, S. (2016). İlköğretim fen bilimleri dersi problemlerinde öğrencilerin matematiksel düşünme becerilerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 785-809.
Temel, S. ve Morgil, İ. (2007). Kimya eğitiminde laboratuarda problem çözme uygulamasının öğrencilerin bilimsel süreç becerilerine ve mantıksal düşünme yeteneklerine etkisi. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 89-97.
Temiz, B. K. ve Yavuz, A. (2015). Problem çözümlerinde bir analiz metodu olarak prakseolojik organizasyonun kullanımı: bir dinamik problemi örneği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 71-90.
Tosun, C. ve Yaşar, M. D. (2015). Türkiye'de fen eğitiminde probleme dayalı öğrenme araştırmalarının betimsel içerik analizi. Kastamonu Education Journal, 23(1), 293-310.
Tosun, C., Şenocak, E. ve Özeken, Ö. F. (2013). Probleme dayalı öğrenme yönteminin üniversite öğrencilerinin kimya dersine karşı motivasyonlarına ve bilimsel süreç beceri düzeylerine etkisi ve öğrenme ortamı hakkındaki öğrenci görüşleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(3), 99-114.
Tuncer, A. T. (2009). Şemaya dayalı sözlü matematik problemi çözme stratejisinin görme yetersizliği olan öğrencilerin sözlü problem çözme performanslarına etkisi. Eğitim ve Bilim, 34(153), 183-197.
Ulutaş, F. ve Ubuz, B. (2008). Matematik eğitiminde araştırmalar ve eğilimler: 2000 ile 2006 yılları arası. İlköğretim Online, 7(3), 614-626.
Ülger, K. (2012). Görsel sanatlar eğitiminde probleme dayalı öğrenme yönteminin öğrencilerin problem çözme becerilerine etkisi. Milli Eğitim Eğitim ve Sosyal Bilimler Dergisi, 195, 23-42.
Ünlü, M., Sarpkaya Aktaş, G. (2016). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının problem kurma özyeterlik ve problem çözmeye yönelik inançları. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(4), 2040-2059.
Ünsal, Y. ve Moğol, S. (2007). Fizik eğitiminde problem çözme ile ilgili yazılı kaynaklar dizini. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 80-88.
Van De Walle, J. A., Karp, K. S. ve Bay-Williams, J. M. (2012). İlkokul ve ortaokul matematiği gelişimsel yaklaşımla öğretim. (Çeviri Editörü: Soner Durmuş). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık
Wood, D.F. (2003). Abc of learning and teaching in medicine - problem based learning, British Medical Journal, 326, 328-330.
Yenilmez, K. (2010). İlköğretim öğrencilerinin problem türlerini belirleme düzeyleri. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 124-137.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2008). Nitel araştırma yöntemleri (7. bs.). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Yıldız, E., Şimşek, Ü. ve Yüksel, F. (2016). Jigsaw entegre edilmiş probleme dayalı öğretim yönteminin farklı değişkenler açısından incelenmesi, Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 29,324-333. doi: 10.14582/DUZGEF.756
Yurtseven, R. ve Oğuz, A. (2016). Öğretmen eğitiminde probleme dayalı öğrenmeye ilişkin yapılan araştırmaların değerlendirilmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi [Journal of Theoretical Educational Science], 9(2), 266-284.
Zawojewski, J.S. ve Lesh, R. (2003). A models and modeling perspective on problem solving. In R. Lesh & H. Doerr, (Eds.), Beyond constructivism: Models and modeling perspectives on mathematics problem solving, learning and teaching (pp. 317-337). Mahwah, NJ: Erlbaum.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Meryem Özturan Sağırlı Bu kişi benim
0000-0002-5259-3421
Türkiye

Fatih Baş Bu kişi benim
0000-0002-0035-4912
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

29 Kasım 2020

Gönderilme Tarihi

14 Mayıs 2019

Kabul Tarihi

6 Kasım 2020

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2020 Cilt: 40 Sayı: 3

DOI

https://doi.org/10.17152/gefad.565265

IZ

https://izlik.org/JA85BX63BR

APA

Özturan Sağırlı, M., & Baş, F. (2020). Türkiye’de Eğitim Dergilerinde Yayınlanan Problem Temalı Makalelere Yönelik Bir İçerik Analizi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(3), 1105-1135. https://doi.org/10.17152/gefad.565265

AMA

1.Özturan Sağırlı M, Baş F. Türkiye’de Eğitim Dergilerinde Yayınlanan Problem Temalı Makalelere Yönelik Bir İçerik Analizi. GEFAD. 2020;40(3):1105-1135. doi:10.17152/gefad.565265

Chicago

Özturan Sağırlı, Meryem, ve Fatih Baş. 2020. “Türkiye’de Eğitim Dergilerinde Yayınlanan Problem Temalı Makalelere Yönelik Bir İçerik Analizi”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 40 (3): 1105-35. https://doi.org/10.17152/gefad.565265.

EndNote

Özturan Sağırlı M, Baş F (01 Kasım 2020) Türkiye’de Eğitim Dergilerinde Yayınlanan Problem Temalı Makalelere Yönelik Bir İçerik Analizi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 40 3 1105–1135.

IEEE

[1]M. Özturan Sağırlı ve F. Baş, “Türkiye’de Eğitim Dergilerinde Yayınlanan Problem Temalı Makalelere Yönelik Bir İçerik Analizi”, GEFAD, c. 40, sy 3, ss. 1105–1135, Kas. 2020, doi: 10.17152/gefad.565265.

ISNAD

Özturan Sağırlı, Meryem - Baş, Fatih. “Türkiye’de Eğitim Dergilerinde Yayınlanan Problem Temalı Makalelere Yönelik Bir İçerik Analizi”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi 40/3 (01 Kasım 2020): 1105-1135. https://doi.org/10.17152/gefad.565265.

JAMA

1.Özturan Sağırlı M, Baş F. Türkiye’de Eğitim Dergilerinde Yayınlanan Problem Temalı Makalelere Yönelik Bir İçerik Analizi. GEFAD. 2020;40:1105–1135.

MLA

Özturan Sağırlı, Meryem, ve Fatih Baş. “Türkiye’de Eğitim Dergilerinde Yayınlanan Problem Temalı Makalelere Yönelik Bir İçerik Analizi”. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 40, sy 3, Kasım 2020, ss. 1105-3, doi:10.17152/gefad.565265.

Vancouver

1.Meryem Özturan Sağırlı, Fatih Baş. Türkiye’de Eğitim Dergilerinde Yayınlanan Problem Temalı Makalelere Yönelik Bir İçerik Analizi. GEFAD. 01 Kasım 2020;40(3):1105-3. doi:10.17152/gefad.565265

A Content Analysis of the Numbers and Operations Learning Area-themed Articles Published in Turkey Related to Their Topic Trends and Results

Ondokuz Mayis University Journal of Education Faculty

https://doi.org/10.7822/omuefd.1280601

A Bibliometric Analysis of Publications on Problem- Based Learning

Bartın University Journal of Faculty of Education

https://doi.org/10.14686/buefad.1088208

Unpacking mathematical gender stereotypes: trends and directions from 25 years of research

Frontiers in Psychology

https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1660583

Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Alanında Eleştirel Düşünme Konusu İle İlgili Yapılan Lisansüstü Tez Çalışmalarının Doküman Analizi

Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.58638/kebd.1800422

Türkiye’de Eğitim Dergilerinde Yayınlanan Problem Temalı Makalelere Yönelik Bir İçerik Analizi

Türkiye’de Eğitim Dergilerinde Yayınlanan Problem Temalı Makalelere Yönelik Bir İçerik Analizi

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Türkiye’de Matematik Eğitimi Alanında Problem Çözmeye Yönelik Yapılan Çalışmaların Bir İçerik Analizi

HAPİSHANENİN AKADEMİYE YANSIMASI: HAPİSHANE KONULU LİSANSÜSTÜ TEZLERE VE MAKALELERE YÖNELİK BİR İNCELEME

A Descriptive Content Analysis of the Articles Published in Turkey on Numbers and the Operations Learning Area

EXAMINATION OF MATHEMATICAL PROBLEM SOLVING STUDIES WITH SECONDARY SCHOOL STUDENTS

A Content Analysis of Mathematics Self-Efficacy Themed Articles Published in Türkiye

A Content Analysis of the Numbers and Operations Learning Area-themed Articles Published in Turkey Related to Their Topic Trends and Results

A Bibliometric Analysis of Publications on Problem- Based Learning

Unpacking mathematical gender stereotypes: trends and directions from 25 years of research

Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Alanında Eleştirel Düşünme Konusu İle İlgili Yapılan Lisansüstü Tez Çalışmalarının Doküman Analizi