Kavram Haritaları Kullanılarak Yapılan Öğretimde Graf Teorinin Yeri
Öz
Kavram haritaları, kişinin daha fazla yorum yapmasını sağlayarak bilginin zihinde yapılanması için olumlu durum oluştururlar. Benzer bir yapı içeren; matematikte, tepeler(V) ve ayrıtlar(E) kümesinden oluşan, her tepe çiftini bir ayrıtla birbirine eşleyen bir g bağıntısı ile birlikte G=(V,E,g) ye bir graf denir. Bu çalışmada; grafın matrissel gösteriminin kavram haritasını oluşturmada kolaylaştırıcı rolü olduğu ortaya konulmuştur. Böylece graf teoride, grafların sahip olduğu bazı özelliklerin, matematik öğretiminde kavram haritalarının tasarımında ve öğretimin değerlendirilmesi boyutunda yararlı olacağı düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- Commelot, R.A. (1987). Design and Evaluation of Software for Computer-Based Concept Mapping, Unpublished Mastery Theses, Urbana, Champaign.
- McGowen, M. and Tall, D. (1999). Concept Maps and Schematic Diagrams as Devices for Documenting the Growth of Matematical Knowledge, Mathematic Education, Vol 34, p.717-733.
- Novak, J., Gowin, D.B. and Johanessen, G.T. (1983). The Use of Concept Mapping and Knowledge Vee Mapping with Junior High School Science Students, Science Educaiton, 67, 625-645.
- Novak, J.D. and Growin, B. (1984). Learning How toLearn. Cambridge University Press New York.
- Wilson, R. A. (2002). Graphs, Colourings and the Four-colour Theorem. Oxford University Press New York.