A Research About Existence of Hidden Curriculum in Primary Schools Turkey: A Sample of Siirt Province

Yıl 2010, Cilt: 30 Sayı: 3, 1017 - 1038, 01.09.2010

Selami Yangın Halil Dindar

Öz

Hidden curriculum is a large concept that includes outclasses activities. This study was done for investigating the components of existing covered items of a list that is whether planned or not for primary school. For this aim five primary schools were chosen and hidden curriculum were tried to be designated with forms given to the teachers. The results of research show hidden curriculum according to the teachers\' views working at primary school.

Anahtar Kelimeler

Primary teaching, schools, hidden curriculum.

İlköğretim Okullarında Örtük Programın Varlığına İlişkin Bir Araştırma Türkiye: Siirt İli Örneği

Öz

Örtük program, ders dışı etkinlikleri de içine alan çok geniş bir kavramdır. Bu çalışma, ilköğretim okulları için planlanmış ya da planlanmamış mevcut örtük müfredat öğelerini açığa çıkararak bunların öğrencilere kazandırılmak istenen davranışlar doğrultusunda reforme edilip edilemeyeceğini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla, Siirt ili merkezinden beş ilköğretim okulu seçilerek öğretmenlere dağıtılan ölçek ile örtük program belirlenmeye çalışılmıştır. Araştırma bulguları, ilköğretim okullarında görevli öğretmenlerin bakış açılarına göre örtük programın varlığını yansıtmaktadır.

Anahtar Kelimeler

İlköğretim, okullar, gizli örtük program.

Kaynakça

• Armstrong, F. (1999). Inclusion, Curriculum and Struggle for Space in School. International Journal Inclusive Education, 3(1), 75-87.
• Blumberg, A. and Blumberg, P. (1994). The Unwritten Curriculum: Things Learned But Not Taught in Schools. Thousand Oaks, Corwin Press, Inc.
• Demirel, Ö. (1999). Karşılaştırmalı Eğitim. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Doğanay, A. ve Sarı, M. (2004). İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerine Temel Demokratik Değerlerin Kazandırılma Düzeyi ve Bu Değerlerin Kazandırılması Sürecinde Açık ve Örtük Programın Etkilerinin Karşılaştırılması. Eğitim Yönetimi, 10(39), 356-383.
• Eisner, E. W. (1985). The Educational Imagination. New York: Macmillan Publishing Co.
• Ergin, A. (1995). Öğretim Teknolojisi – İletişim. Ankara: Pegem Yayınları.
• Ginsburg, M. B. and Clift, R. T. (1990). Hidden Curriculum of Preservice Teacher Education. W. R. Houston (Ed.) Handbook of Research on Teacher Education, (450-465). New York, Macmillan Publishing Co.
• Halstead, J.M. and Taylor, M.J. (2000). Learning and Teaching About Values: A Review of Recent Research, Cambridge Journal of Education, 30(2), 169-203.
• Hart, P., Jickling, B. and Kool, R. (1998). The Question of Quality in Environmental Education: education/documents/colloquium/hjk> (2010, Temmuz 29) The Standards Debate,
• Horn, R. A. (2003). Developing A Critical Awareness of The Hidden Curriculum Through Media Literacy. The Clearing House, 76(6), 298-300.
• Jackson, P. W. (1968). Life in Classrooms, New York, Teachers College Pres. <http://www.ec.gc.ca/education/documents/colloquium/hjk> (2010, Temmuz 29)
• Mariani, L. (1999). Probing The Hidden Curriculum: Teachers’ and Students’ Beliefs and Attitudes. Paper Given at the British Council 18th National Conference for Teachers of English. 18-20 March, Palermo.
• Öztürk C. ve Dilek, D. (2002). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi Programları. Yayımlandığı Kitap: Öztürk C. ve Dilek, D. (Editörler), Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi, (47-81). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Paykoç, F. (1995). Sosyal Bilgiler Eğitiminde Çağdaş Eğilimler, TED İlköğretim Okullarında Sosyal Bilgiler Öğretimi ve Sorunları. (46-68). Ankara: TED Yayınları.
• Sarı, M. (2007). Demokratik Değerlerin Kazanımı Sürecinde Örtük Program: Düşük ve Yüksek “Okul Yaşam Kalitesi”ne Sahip İki İlköğretim Okulunda Nitel Bir Çalışma. Doktora Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Adana.
• Skelton, A. (1997). Studying Hidden Curricula: Developing A Perspective in The Light of Postmodern Insights, Curriculum Studies, 5 (2), 177-193.
• Terzi, A. R. (2000). Örgüt Kültürü. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Tezcan, M. (2003). Gizli Müfredat: Eğitim Sosyolojisi Açısından Bir Kavram Çözümlemesi, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 53-59.
• Tezcan, M. (2005). Sosyolojik Kuramlarda Eğitim. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Türedi, H. (2008). Örtük Programın Eğitimdeki Yeri ve Önemi. Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Yüksek Lisans Tezi, Sakarya.
• Vallance, E. (1983). Hidding The Hidden Curriculum: An Interpretation of Language of Justification in Nineteenth Century Educational Reform. Curriculum Theory Network, 1, 5-21.
• Varış, F. (1978). Eğitimde Program Geliştirme: Teori ve Teknikler. Ankara: Ankara Üniversitesi Basımevi.
• Veznedaroğlu, R. L. (2007). Okulda ve Sınıfta Örtük Program (Bir Özel İlköğretim Okulu Örneği). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Doktora Tezi, Ankara.
• Winkler, G. (2003). Influences of Higher Education: The Hidden Curriculum. <http://www.garywinkler.com/pub/hidden.htm> (2010, Temmuz 29)
• Wren, D. J. (1999). School Culture: Exploring The Hidden Curriculum, Adolescence, 34(135), 593-596.
• Yüksel, S. (2002). Yükseköğretimde Eğitim ve Öğretim Faaliyetleri ve Örtük Program. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 361-370.
• Yüksel, S. (2004). Örtük Program: Eğitimde Saklı Uygulamalar. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Yüksel, S. (2005). Örtük Programın Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Meslek Derslerine Yönelik Düşüncelerindeki Etkisi, Uludağ Üniversitesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Örneği. 14. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunulmuş bildiri, Pamukkale Üniversitesi, Denizli.