Classroom Observation Tools and Techniques: A Conceptual Analysis

Yıl 2007, Cilt: 2 Sayı: 1, 77 - 97, 01.01.2007

Ebru Oğuz Çuhadaroğlu Kürşad Yılmaz

Öz

In present days, it is seen that the emphasis that activities of the inspection and the evaluation can not be made only by the ways of forms, increases. Anyhow the happening in education environment should be observed better; the background story should be put forth for considerations are stated. At this point, observation, observation in class and new evaluation techniques are required to be used. In this context, the aim of this work is to give information about observation techniques in class which can be used in inspection and evaluation activities. For this purpose, primarily observation and observation concept in class are explained. Subsequently, it is given information about observation techniques in class. In this work, 11 observation techniques in class are tried to be described. These techniques are; Teacher Verbal Behaviors, Teacher Questions, Student On-Task and Off-Task Behaviors, Diagram of Verbal Flow, Diagram of Teacher Space Utilization, Feedback, Teacher-Pupil Interaction, Detached Open Ended Narrative Tool, Participant Open Ended Observation, Child-Centered Learning Observation and Nonverbal Techniques.

Anahtar Kelimeler

Observation, classroom observation, supervision

Sınıf İçi Gözlem Araç ve Teknikleri: Kavramsal Bir Çözümleme

Öz

Günümüzde, denetim ve değerlendirme etkinliklerinin sadece form kullanılarak yapılamayacağı vurgusu artmıştır. Artık eğitim ortamlarında olup bitenlerin daha iyi gözlenmesi ve ardındaki gerçeklerin ortaya konulması gerektiği belirtilmektedir. Bu noktada gözlem, sınıf içi gözlem ve yeni değerlendirme tekniklerinin kullanılması gerekmektedir. Bu anlamda bu çalışmanın amacı denetim ve değerlendirme çalışmalarında kullanılabilecek olan sınıf içi gözlem teknikleri hakkında bilgi vermektir. Bu amaçla ilk önce gözlem ve sınıf içi gözlem kavramları açıklanmıştır. Daha sonra ise sınıf içi gözlem teknikleri hakkında bilgi verilmiştir. Çalışmada, 11 sınıf içi gözlem tekniği tanıtılmıştır. Bu teknikler şunlardır; Öğretmenin Sözel Davranışları, Öğretmen Soruları, Öğrencilerin Görev ve Görev Dışı Davranışları, Sözel Akış Şeması, Öğretmenin Hareket Şeması, Dönüt, Öğrenci-Öğretmen Etkileşimi, Tarafsız Açık Uçlu Anlatım Araçları, Katılanların Açık Uçlu Gözlemleri, Öğrenci Merkezli Öğrenme Gözlemleri, Sözel Olmayan Teknikler

Anahtar Kelimeler

Gözlem, sınıf içi gözlem, denetim

Kaynakça

• Acheson, K. A. ve Gall, M. D. (1997), Techniques In The Clinical Supervision Of Teachers: Preservice And Inservice Applications, New York: Longman.
• Achilles, C. M. ve Gutmore, D. (2006), Classroom Research. In Fenwick W. English (Eds.), Encylopedia Of Educational Leadership And Administration. California: Sage Publications Ltd.
• Açıkgöz, K. (1996), Etkili Öğrenme Ve Öğretme, İzmir: Kanyılmaz Matbaası.
• Airasian, P. W. (1994), Classroom Assessment, New York: McGraw-Hill, Inc.
• Angelo, T. A. ve Cross, K. P. (1993), Classroom Assessment Techniques: A Handbook For College Teachers, San Francisco, California: Jossey Bass Inc. Publishers.
• Aydın, İ. (2005), Öğretimde Denetim, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Aydın, İ. (2004), “Öğretmen Performansının Değerlendirilmesinde Sınıf İçi Gözlem Teknikleri”, Eğitim ve Denetim, 1 (2): 14–18.
• Başar, H. (2000), Eğitim Denetçisi, Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Erçetin, Ş. (2000), Örgütsel Zekâ, Ankara: Nobel Yayıncılık.
• Goldhammer, R., Anderson, R. H., ve Krajewski, R. J. (1980), Clinical Supervision: Special Methods For The Supervision Of Teachers, NY: Holt, Rinehart ve Winston.
• Good, T. L. ve Mulryan, C. (1990), Teacher Ratings: A Call for Teacher Control and Self-Evaluation. In Johan Millman ve Linda Darling-Hammond (Eds.), The new handbook of teacher evaluation: assessing elementary and secondary school teachers. Thousand Oaks, CA: Corwin Press, Inc., A Sage Publications Company.
• Gözütok, D. (2000), Öğretmenliğimi Geliştiriyorum, Ankara: Siyasal Kitabevi.
• Hopkins, W. S. ve Moore, K. D. (1993), Clinical Supervision, USA: WCB Brown ve Bencmark Publishers.
• http://iteso.mx/~ruth/03_retroalimentacion/02_observacion/guide.html, Guide to Classroom Observation, (20.02.2006).
• http://template.aea267.iowapages.org/lessonplan/. Madeline Hunter's Lesson Plan. (20.02.2006).
• Murphy, K. R. ve Cleveland, J. N. (1995), Understanding Performance Appraisal, London: SAGE Publications.
• Özgüven, İ. E. (2002), Çağdaş Eğitimde Psikolojik Danışma Ve Rehberlik, Ankara: PDREM Yayınları.
• Pennekamp, M. ve Allen, T. (1998), A Guide To Classroom Observation And Instruction, http://www.humboldt.edu/~tha1/observ.html, (20.02.2006).
• Peterson, K. D. (1995), Teacher Evaluation. Thousand Oaks, CA: Corwin Press, Inc.
• Poster, C. ve Poster, D. (2005), Teacher Appraisal: Training And Implementation, London: Routledge Publishers.
• Saban, A. (2002), Çoklu Zekâ Teorisi Ve Eğitim, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Sergiovanni, T. J. ve Starratt, R. J. (1993), Supervision A Redefinition, New York: McGraw-Hill, Inc.
• Stodolsky, S. S. (1990), Classroom Observation. In Johan Millman ve Linda Darling- Hammond (Eds). The New Handbook Of Teacher Evaluation: Assessing Elementary And Secondary School Teachers. Thousand Oaks, CA: Corwin Press, Inc.
• Sullivan, S. ve Glanz, J. (2005), Supervision That Improves Teaching Strategies And Techniques, USA: Sage Publication.
• Üstünlüoğlu, E. (2000), Öğretmenlerin Doğrudan Gözlem Yoluyla İşbirlikli Öğretimi http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/145/ustunoglu.htm, (20.02.2006). Milli Eğitim Dergisi, 145.
• Wragg, E. C. (1987), Teacher Appraisal: A Practical Guide. Basingstoke: Macmillan Education.
• www.windows.ucar.edu/teacher_resources/sci_schools/HunterLessonP.pdf. The Madeline Hunter Model, (20.02.2006).