A Comparison of the Self-Efficacy Beliefs of Social Sciences Teacher Candidates in terms of Different Variables at Yüzüncü Yıl University Faculty of Education

Yıl 2017, Cilt: 2017 Sayı: 9, 446 - 454, 31.10.2017

Kemal Kaya

Öz

The aim of this study is to determine the self-efficiency belief level of social studies Pre-service teachers. Self-efficiency levels towards social studies were investigated according to the variables relating to their gender, age family monthly income, participate in activities related to the profession and the choice of the section match. The research was carried out as descriptive using survey model. The sample of the research consists of students attending to the social studies department of Yuzuncu Yil University Education Faculty in 2013-2014 education year. At the end of the study it is seen that there is a meaningful differences according to self-efficiency belief level of pre-service students social sciences relating to their gender.

Anahtar Kelimeler

Social studies education, self afficacy level towards social studies teaching

Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesindeki Sosyal Bilgiler Öğretmeni Adaylarının Öz-Yeterlik Algılarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi

Öz

Bu araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmenliği öğretmen adaylarının sosyal bilgiler öğretimine yönelik öz-yeterlik inanç düzeylerinin belirlenmesidir. Öğretmen adaylarının sosyal bilgiler öğretimine yönelik öz-yeterlik inanç düzeyleri; cinsiyet, yaş, ailenin aylık geliri, ülke gündemini takip yöntemi, okuduğu bölümün kaçıncı tercihi olduğu, mesleği ile ilgili panel ya da konferans gibi etkinliklere katılıp katılmadığı, değişkenlerine göre araştırılmıştır. Betimsel nitelikte olan bu araştırmada, 2013-2014 eğitim yılı yaz döneminde Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana Bilim Dalında okuyan öğrenciler çalışma grubunu oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri araştırmacı tarafından geliştirilen Sosyal Bilgiler Öğretimi Öz-yeterlik Algı Ölçeği ile toplanmıştır. Elde edilen veriler tek faktörlü ANOVA, bağımsız gruplar için t-testi kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler öğretmenliği ana bilim dalında öğrenim gören öğretmen adaylarının cinsiyet değişkenine göre sosyal bilgiler öğretimi öz-yeterlik inanç düzeylerinin anlamlı bir farklılık gösterdiği belirlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Sosyal bilgiler eğitimi, sosyal bilgiler öğretimine yönelik öz-yeterlik algısı

Kaynakça

• Akbaş, A. ve Çelikkaleli, Ö.(2006). Sınıf öğretmeni adaylarının fen Öğretimi özyeterlik inançlarının cinsiyet, öğrenim türü ve üniversitelerine göre incelenmesi, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 98-110.
• Alsop, S. (2003). Science education and affect, International Journal of Science Education, 25(9), 1043-1047.
• Apleton, K. & Kindt, I. (1999). Why teachprimary science? Influences on beginning teachers’ practices, ınternational Journal of Science Education, 21(2), 155-168.
• Aylar, F. ve Aksin, A. (2011). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öz-yeterlilik inanç düzeyleri ve problem çözme becerileri üzerine bir araştırma (Amasya Örneği), Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 299-313.
• Bandura, A. (1997). The exercise of control, New York: W. H. Freeman.
• Chan, D.W. (2003). Multiple intelligences and perceived self-efficacy among Chinese secondary school teachers in Hong Kong, Educational Psychology, 23(5), 521-533.
• Çakır, Ö. (2005). Anadolu Üniversitesi Açık öğretim Fakültesi İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı Ve Eğitim Fakülteleri İngilizce Öğretmenliği Lisans Programı Öğrencilerinin Mesleğe Yönelik Tutumları Ve Mesleki Yeterlik Algıları’’, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(9), 27-42.
• Çakır, Ö., Erkuş, A. ve Kılıç, F.(2000). Mersin Üniversitesi 1999-2000 yılı öğretmenlik mesleki bilgisi programının (ÖMBP) çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi, Mersin Üniversitesi Araştırma Fonu Saymanlığı EF (ÖÇ) 2000-1 Nolu Araştırma Projesi.
• Çakır, Ö., Kan, A. ve Sünbül, Ö. (2006). Öğretmenlik Meslek Bilgisi ve Tezsiz Yüksek Lisans Programlarının Tutum ve Özyeterlik Açısından Değerlendirilmesi, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 36-47.
• Çapri, B. ve Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen Adaylarının Öğretmenliğe İlişkin Tutum ve Mesleki Yeterlik inançlarının Cinsiyet, Program ve Fakültelerine Göre İncelenmesi’’, İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(15), 33-53.
• Çetinkaya, R. (2007). Türkçe öğretmeni adaylarının yeterlilik algıları ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, , Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Selçuk Üniversitesi, Konya.
• Dicle Üniversitesi. (2009). Eğitim fakültelerinin öğretmen yetiştirme kapasitesinin güçlendirilmesi projesi, http://duabpo.dicle.edu.tr/oygem/dosya/Ogretmen_Adaylari_i%C3%A7_mizampaj. pdf, Erişim tarihi: (12.02.2014).
• Erişen, Y. Ve Çeliköz, N. (2003). Öğretmen adaylarının genel öğretmenlik davranışları açısından kendilerine yönelik yeterlilik algıları, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(4), 427-439.
• Eser, B. H. ve Dinç, M., (2012). Üniversite öğrencilerinin bireysel düzey değişkenlerinin siyasal öz yeterlilik algısı üzerindeki etkileri: Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi örneği, AİBÜ Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12 (12), 159-187.
• Gündüz, H.B. (2003). Öğretmenlik Mesleğine Giriş. Pegem A yayıncılık, Editör; Mehmet Durdu Karslı.
• Karasar, N. (1994). Araştırmada Rapor Hazırlama (7. Baskı), Ankara: 3A Araştırma Eğitim Danışmanlık Ltd.
• Kızılçaoğlu, A. (2003). Necatibey Eğitim Fakültesi sosyal bilgiler öğretmeni adaylarının profili, Balıkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 10, 88-105.
• Meb, (2006). İlköğretim sosyal bilgiler dersi öğretim program ve kılavuzu, MEB Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara.
• Meb, (2007). Öğretmen genel yeterlikleri çalışması mevcut durum tespit raporu, http://otmg.meb.gov.tr/belgeler/mevcut%20durum%20raporu.doc, Erişim tarihi: (04.03.2014).
• Ornstein, A.C. & Lasley, T.J. (2000). Strategies for effective teaching, Third Edition, McGraw-Hill Higher Education Companies, USA.
• Saraç, C. (2002) Türk dili ve edebiyatı / Türkçe öğretmeni adaylarının yeterlilikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, Yayınlanmamış doktora tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara Üniversitesi, Ankara.
• Savran, A., Çakıroğlu, J. (2001). Preservice Biology Teachers’ Perceived Efficacy Beliefs In Teaching Biology, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21, 105-112.
• Shriver, M. & Czerniak, C.M. (1999). A comparison of middle and junior high science teachers’ levels of effcacy and knowledge of developmentally appropriate curriculum and instruction, Journal of Science Teacher Education, 10(I), 21-42
• Sünbül, A. M. (2005). Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Pegem A yayıncılık, Editör; Özcan Demirel ve Zeki Kaya, Ankara.
• Şeker, H., Deniz, S. ve Görgen, İ. (2005). Tezsiz Yüksek Lisans Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Yeterlikleri Üzerine Değerlendirmeleri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi Dergisi, 42, 237-253.
• Zengin, U. (2003). İlköğretim öğretmenlerinin özyeterlik algıları ve sınıf içi iletişim örüntüleri, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Dokuz Eylül Üniversitesi, İzmir.
• Zimmerman, B. (1995). Self-efficacy and educational development. In A. Bandura (Ed), Self-efficacy in changing societes (202-231), New York: Cambridge University Press.