HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE EĞİTİM PROGRAMI DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI: SİSTEMATİK DERLEME

Gülsüm Çonoğlu; Fatma Orgun; Nilay Özkütük

doi:10.52538/iduhes.994386

HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE EĞİTİM PROGRAMI DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI: SİSTEMATİK DERLEME

Öz

Amaç: Bu sistematik derleme, hemşirelik eğitim programlarının geliştirilmesi ve iyileştirilmesinde önemli bir rol oynayan eğitim programı değerlendirme çalışmalarını sistematik olarak incelemek amacıyla yapılmıştır. Yöntem: Bu sistematik derlemede PRISMA bildirimi kontrol listesinden yararlanılmıştır. “Science Direct” ve “Google Scholar” veri tabanları taranarak ulaşılan makaleler çalışmanın evrenini oluşturmuştur. Bu taramalar; “curriculum evaluation”, “nursing curriculum evaluation”, “curriculum evaluation in nursing education”, “curriculum evaluation and nursing education” “curriculum evaluation in nursing” ve “curriculum evaluation and nursing” anahtar kelimeleri kullanılarak İngilizce olarak yapılmıştır. Sistematik derlemeye; Ocak 2015-Aralık 2019 tarihleri arasında araştırma ya da derleme olarak yayımlanmış, yayın dili İngilizce olan, anahtar kelimeleri yayın başlığında yer alan, tam metnine ulaşılabilen ve hemşirelik eğitim programlarının değerlendirildiği makaleler dahil edilmiştir. Sistematik derlemeye dahil edilme kriterlerini karşılayan toplam 17 çalışma örneklemi oluşturmuştur. Veri analizi, araştırmacılar tarafından hazırlanan veri özetleme formu doğrultusunda yapılmıştır. Bulgular: Sistematik derlemede araştırma sorularına ilişkin bulgular beş başlık altında verilmiştir. Bu başlıklar; hemşirelik eğitim programı değerlendirme çalışmalarında kullanılan araştırma tasarımları, görüş alınan paydaşlar, kullanılan veri toplama araçları ve teknikleri, program değerlendirme çalışmalarına göre hemşirelik eğitim programları etkililiği ve kullanılan program değerlendirme modelleridir. Sonuç: Program değerlendirme çalışmalarının ve buna paralel olarak yapılacak yayınların niteliğinin ve niceliğinin artması; nitelikli eğitim programlarının tasarlanması ve iyileştirilmesinde alanda çalışan eğitimcilere yol gösterici olacaktır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ardisson, M., Smallheer, B., Moore, G., & Christenbery, T. (2015). Meta-evaluation: Experiences in an accelerated graduate nurse education program. Journal of Professional Nursing, 31(6), 508–515. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2015.04.009
Ashghali-Farahani, M., Ghaffari, F., Hoseini-Esfidarjani, S. S., Hadian, Z., Qomi, R., & Dargahi, H. (2018). Neonatal Intensive Care Nursing curriculum challenges based on context, input, process, and product evaluation model: A qualitative study. Iranian Journal of Nursing and Midwifery Research, 23(2), 111–118.
Bagley, K. A., Dunn, S. E., Chuang, E. Y., Dorr, V. J., Thompson, J. A., Smith, S. K., Oncology, T., & Initiative, I. (2018). Nonspecialty Nurse Education: Evaluation of the Oncology Intensives Initiative, an Oncology Curriculum to Improve Patient Care. Clinical Journal of Oncology Nursing, 22(2), E44–E51.
Bai, B., Li, S. Y., Wang, B. Y., Zhang, Z. M., & Sun, L. Q. (2016). Application and evaluation of improved surgical aseptic technique curriculum in specialty nurse training in Henan Province. International Journal of Nursing Sciences, 3(3), 281–284. https://doi.org/10.1016/j.ijnss.2016.08.001
Bay, E., & Karakaya, Ş. (2006). Program Değerlendirme Sürecinde Karşılaşılan Sorunlar. Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13, 104–112.
Bourke, M. P., & Ihrke, B. A. (2012). The Evaluation Process: An Overview. In D. M. Billings & J. A. Halstead (Eds.), Teaching in Nursing A Guide for Faculty (4th ed., pp. 422–440). Elsevier.
Brown, A., Dewing, J., & Crookes, P. (2016). Clinical leadership and pre-registration nursing programmes: A model for clinical leadership and a prospective curriculum implementation and evaluation research strategy. Nurse Education Today, 42, 30–34. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2016.03.027
Chowthi-Williams, A., Curzio, J., & Lerman, S. (2016). Evaluation of how a curriculum change in nurse education was managed through the application of a business change management model: A qualitative case study. Nurse Education Today, 36, 133–138. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2015.08.023

Conroy, S. F. (2017). Program Evaluation. In M. J. Bradshaw & B. L. Hultquist (Eds.), Innovative Teaching Strategies in Nursing and Related Health Professions (7th ed., pp. 471–481). Jones & Bartlett Learning.
Dale, J. G., & Dale, B. (2017). Implementing a new pedagogy in the nursing curriculum: Bachelor students’ evaluation. Journal of Nursing Education and Practice, 7(12), 98–104. https://doi.org/10.5430/jnep.v7n12p98
Demirel, Ö. (2019). Eğitimde Program Geliştirme Kuramdan Uygulamaya (26. Baskı). Pegem Akademi.
Devadas, B. (2016). A Critical Review of Qualitative Research Methods in Evaluating Nursing Curriculum Models : Implication for Nursing Education in the Arab World. Journal of Education and Practice, 7(7), 119–126.
Diefenbeck, C., Herrman, J., Wade, G., Hayes, E., Voelmeck, W., Cowperthwait, A., & Norris, S. (2015). Preparedness for Clinical: Evaluation of the Core Elements of the Clinical Immersion Curriculum Model. Journal of Professional Nursing, 31(2), 124–132. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2014.08.004
Dreier, A., Thyrian, J. R., Eichler, T., & Hoffmann, W. (2016). Qualifications for nurses for the care of patients with dementia and support to their caregivers: A pilot evaluation of the dementia care management curriculum. Nurse Education Today, 36, 310–317. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2015.07.024
Gamble, A. S. (2017). Simulation in undergraduate paediatric nursing curriculum: Evaluation of a complex ‘ward for a day’ education program. Nurse Education in Practice, 23, 40–47. https://doi.org/10.1016/j.nepr.2017.02.001
Ghaffari, F., Dehghan-Nayeri, N., Navabi, N., & Seylani, K. (2016). Evaluation of the Master’s curriculum for elderly nursing: A qualitative study. Clinical Interventions in Aging, 11, 1333–1342. https://doi.org/10.2147/CIA.S109004
Giddens, J. F., & Morton, N. (2010). Report Card : An Evaluation of a Concept-Based Curriculum. Nursing Education Perspectives, 31(6), 372–377.
Goode, D., Black, P., & Lynch, J. (2019). Person-centred end-of-life curriculum design in adult pre-registration undergraduate nurse education: A three-year longitudinal evaluation study. Nurse Education Today, 82, 8–14. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.07.009
Gülpınar, M. . (2008). Program değerlendirme yaklaşım ve yöntemleri. In T. (yayına hazırlayan) Dağlı (Ed.), TTB – UDEK Ulusal Yeterlik Kurulu III. Çalıştayı Tıpta Uzmanlık Eğitiminde Program Geliştirme ve Ölçme-Değerlendirme Çalıştay Kitabı (pp. 92–102). İstanbul Türk Tabipleri Birliği Yayınları.
Jerlock, M., Falk, K., & Severinsson, E. (2003). Academic nursing education guidelines: Tool for bridging the gap between theory, research and practice. Nursing and Health Sciences, 5(3), 219–228. https://doi.org/10.1046/j.1442-2018.2003.00156.x
Kumm, S., & Laverentz, D. M. (2017). Concept-Based Curriculum Evaluation: 5-Year Process. Teaching and Learning in Nursing, 12(4), 242–245. https://doi.org/10.1016/j.teln.2017.06.004
Kürüm Yapıcıoğlu, D., Atik Kara, D., & Sever, D. (2016). Türkiye’de Program Değerlendirme Çalışmalarında Eğilimler ve Sorunlar: Alan Uzmanlarının Gözüyle. Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Çalışmaları Dergisi, 6(12), 91–113.
Lippe, M., & Carter, P. (2018). Using the CIPP Model to Assess Nursing Education Program Quality and Merit. Teaching and Learning in Nursing, 13(1), 9–13. https://doi.org/10.1016/j.teln.2017.09.008
Lippe, M., Volker, D., Jones, T., & Carter, P. (2017). Evaluating end-of-life care education within nursing programs. Journal of Hospice and Palliative Nursing, 19(3), 266–274. https://doi.org/10.1097/NJH.0000000000000341
Loriz, L., & Foster, P. (2001). Focus Groups: Powerful Adjuncts for Program Evaluation. Nursing Forum, 36(3), 31–36. https://doi.org/10.1111/j.1744-6198.2001.tb00247.x
Mansour, M., Skull, A., & Parker, M. (2015). Evaluation of World Health Organization Multi-Professional Patient Safety Curriculum Topics in Nursing Education: Pre-test, post-test, none-experimental study. Journal of Professional Nursing, 31(5), 432–439. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2015.03.002
Moher, D., Liberati, A., Tetzlaff, J., Altman, D. G., & Prisma Group. (2009). Preferred reporting items for systematic reviews and meta-analyses: the PRISMA statement. Journal of Clinical Epidemiology, 62(10), 1006-1012.
Özdemir, S. M. (2009). Eğitimde program değerlendirme ve Türkiye’de eğitim programlarını değerlendirme çalışmalarının incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 126–149.
Şahin, H. (2016). Tıp eğitiminde program geliştirme. In İ. Sayek (Ed.), Tıp Eğiticisi El Kitabı (pp. 57–72). Güneş Tıp Kitabevleri.
Şeker, H. (2014). Program Değerlendirme. In H. Şeker (Ed.), Eğitimde Program Geliştirme Kavramlar Yaklaşımlar (3.Baskı, pp. 183–218). Anı Yayıncılık.
Shen, L., Yang, J., Jin, X., Hou, L., Shang, S., & Zhang, Y. (2019). Evaluating the quality of simulation teaching in Fundamental Nursing Curriculum: AHP-Fuzzy comprehensive evaluation. Nurse Education Today, 77, 77–82. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.03.012
Shen, L., Zeng, H., Jin, X., Yang, J., Shang, S., & Zhang, Y. (2018). An Innovative Evaluation in Fundamental Nursing Curriculum for Novice Nursing Students: An Observational Research. Journal of Professional Nursing, 34(5), 412–416. https://doi.org/10.1016/j.profnurs.2018.05.002
Sönmez, V., & Alacapınar, F. G. (2015). Örnekleriyle eğitimde program değerlendirme. Anı Yayıncılık.
Staples, S. (2019). Using corpus-based discourse analysis for curriculum development: Creating and evaluating a pronunciation course for internationally educated nurses. English for Specific Purposes, 53, 13–29. https://doi.org/10.1016/j.esp.2018.08.005
Stufflebeam, D. L. (2000). The CIPP model for evaluation. In D. L. Stufflebeam, G. F. Madaus, & T. Kellaghan (Eds.), Evaluations Models viewpoints on educational and human services evaluation (2nd ed., pp. 279–317). Kluwer Academic Publishers.
Suhayda, R., & Miller, J. M. (2006). Optimizing evaluation of nursing education programs. Nurse Educator, 31(5), 200–206. https://doi.org/10.1097/00006223-200609000- 00005
Uşun, S. (2016). Eğitimde program değerlendirme süreçler-yaklaşımlar ve modeller (2. Baskı). Anı Yayıncılık.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Hemşirelik

Bölüm

Derleme

Yazarlar

Gülsüm Çonoğlu ^*
0000-0001-8606-3149
Türkiye

Fatma Orgun
0000-0002-2351-7227
Türkiye

Nilay Özkütük
0000-0003-1405-4600
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

30 Eylül 2022

Gönderilme Tarihi

12 Eylül 2021

Kabul Tarihi

22 Temmuz 2022

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2022 Cilt: 5 Sayı: 2

DOI

https://doi.org/10.52538/iduhes.994386

IZ

https://izlik.org/JA29GW36XA

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Çonoğlu, G., Orgun, F., & Özkütük, N. (2022). HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE EĞİTİM PROGRAMI DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI: SİSTEMATİK DERLEME. Izmir Democracy University Health Sciences Journal, 5(2), 285-303. https://doi.org/10.52538/iduhes.994386

AMA

1.Çonoğlu G, Orgun F, Özkütük N. HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE EĞİTİM PROGRAMI DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI: SİSTEMATİK DERLEME. IDUHeS. 2022;5(2):285-303. doi:10.52538/iduhes.994386

Chicago

Çonoğlu, Gülsüm, Fatma Orgun, ve Nilay Özkütük. 2022. “HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE EĞİTİM PROGRAMI DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI: SİSTEMATİK DERLEME”. Izmir Democracy University Health Sciences Journal 5 (2): 285-303. https://doi.org/10.52538/iduhes.994386.

EndNote

Çonoğlu G, Orgun F, Özkütük N (01 Eylül 2022) HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE EĞİTİM PROGRAMI DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI: SİSTEMATİK DERLEME. Izmir Democracy University Health Sciences Journal 5 2 285–303.

IEEE

[1]G. Çonoğlu, F. Orgun, ve N. Özkütük, “HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE EĞİTİM PROGRAMI DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI: SİSTEMATİK DERLEME”, IDUHeS, c. 5, sy 2, ss. 285–303, Eyl. 2022, doi: 10.52538/iduhes.994386.

ISNAD

Çonoğlu, Gülsüm - Orgun, Fatma - Özkütük, Nilay. “HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE EĞİTİM PROGRAMI DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI: SİSTEMATİK DERLEME”. Izmir Democracy University Health Sciences Journal 5/2 (01 Eylül 2022): 285-303. https://doi.org/10.52538/iduhes.994386.

JAMA

1.Çonoğlu G, Orgun F, Özkütük N. HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE EĞİTİM PROGRAMI DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI: SİSTEMATİK DERLEME. IDUHeS. 2022;5:285–303.

MLA

Çonoğlu, Gülsüm, vd. “HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE EĞİTİM PROGRAMI DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI: SİSTEMATİK DERLEME”. Izmir Democracy University Health Sciences Journal, c. 5, sy 2, Eylül 2022, ss. 285-03, doi:10.52538/iduhes.994386.

Vancouver

1.Gülsüm Çonoğlu, Fatma Orgun, Nilay Özkütük. HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE EĞİTİM PROGRAMI DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI: SİSTEMATİK DERLEME. IDUHeS. 01 Eylül 2022;5(2):285-303. doi:10.52538/iduhes.994386

Cited By

Examination of the Relationship Between Physical Activity, Perceived Stress and Sleep Quality of Nursıng Students: A Cross-Sectional and Correlational Study

Herkes için Spor ve Rekreasyon Dergisi

https://doi.org/10.56639/jsar.1410108

HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE EĞİTİM PROGRAMI DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI: SİSTEMATİK DERLEME

HEMŞİRELİK EĞİTİMİNDE EĞİTİM PROGRAMI DEĞERLENDİRME ÇALIŞMALARI: SİSTEMATİK DERLEME

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Examination of the Relationship Between Physical Activity, Perceived Stress and Sleep Quality of Nursıng Students: A Cross-Sectional and Correlational Study

The Effect of Flipped Learning on Nursing Students' Asepsis Knowledge and Learning Skills: A Randomized Controlled Study

Hemşirelik Eğitim Programlarında “Kara Kutu”nun Açılması: Logic Model Örneği

The Examination of Teachers’ Epistemological Beliefs and Their Evaluations of Educational Programs

Nurse Instructors' Opinions on the Measurement and Evaluation Process; A Qualitative Study

Curriculum/program development in nursing education: a systematic review