Use of Education Information Network on Mathematics Achievements of Secondary School Students: The Teachers’ Views

Yıl 2022, , 1 - 12, 01.01.2022

Salih Sarışık , Sevilay Sarışık , Cemal Yamak , Mustafa Güngör

https://doi.org/10.24331/ijere.1014308

Öz

The main aim of the research is to determine teachers' opinions on the impact of the Education Information Network, which is continuously updated and developed, on the success of studentds’ entering high school entrance exam in Turkey by means of necessary studies. Case study which is one of the qualitative research methods, was used in the study. The study group of the research consists of 25 mathematics teachers teaching mathematics in the 8th grade of secondary schools affiliated to the Ministry of Education in Sakarya province in the 2019-2020 academic year. Semi-structured interview technique, one of the qualitative research methods, was used in the study. In the research, as a data collection tool, "semi-structured interview form" developed by the researcher was used. In order to determine whether the questions in the interview form were suitable for the purpose of the interview or not, expert opinion was consulted. Necessary corrections were made in line with the suggestions and criticisms of the experts. Due to the pandemic process involved, the interviews with the teachers in the study were made via e-mail and the data obtained were analyzed by descriptive analysis method. In line with the findings obtained from the research data, the teachers stated that the acquisitions were positive, the course content provided for the high school entrance exam was sufficient, and the evaluation process was sufficient but insecure. Ensuring active participation of students in the course, adding content suitable for individual differences, eliminating technical deficiencies, eliminating inequality of opportunity, developing and improving in terms of content and materials were suggested by the participants.

Anahtar Kelimeler

education information network, secondary school, maths, high school entrance exam

Kaynakça

• Açıkgöz, G. (2018). Eğitim bilişim ağı (EBA) destekli matematik öğretiminin 7. sınıf öğrencilerinin akademik başarısına etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kastamonu Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu.
• Alkan, C. (2011). Eğitim teknolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Altın, H. M. (2014). Öğrenci, öğretmen, yönetici ve veli bakış açısıyla fatih projesinin incelenmesi (Yüksek lisans tezi). Başkent Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Altun, M. (2010). Eğitim fakülteleri ve sınıf öğretmenleri için matematik öğretimi. Ankara: Alfa Aktüel Yayıncılık.
• Ankay, E. (2019). 5e öğretim modeline dayalı eğitim bilişim ağı (EBA) kullanımının 5. sınıf öğrencilerinin kesirlerle toplama ve çıkarma işlemleri konusundaki başarısına, tutumuna ve bilgilerinin kalıcılığına etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Aslan, R. (2020). Tarihten günümüze epidemiler, pandemiler ve Covid-19. Ayrıntı Dergisi, 8(65), 35-41.
• Aydınözü, D., Sözcü, U. & Akbaş, V. (2016). Coğrafya öğretiminde eba içeriklerinin öğrenci başarısına etkisi. Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi, 8(15), 339- 357.
• Bilici, A. (2011). Öğretmenlerin bilişim teknolojileri cihazlarının eğitsel bağlamda kullanımına ve eğitimde fatih projesine yönelik görüşleri: sincan il genel meclisi i.ö.o. örneği. 5th International Computer & Instructional Technologies Symposium’da sunulmuş bildiri, Fırat Üniversitesi, Elazığ.
• Birinci, A. G. D. K. (2014). Merkezi sistem ortak sınavlarında ilk deneyim: matematik dersi. Journal of Research in Education and Teaching [Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi], 3(2), 8-16.
• Bozkuş, K. & Karacabey, K. B. (2019). Fatih projesi ile eğitimde bilişim teknolojilerinin kullanımı: ne kadar yol alındı? Yaşadıkça Eğitim, 33(1), 17-32.
• Clark, R.C. & Mayer, R.E. (2008). E-learning and the science of instruction (2nd ed.). San Francisco:Jossey-Bass/Pfeiffer
• Çakmak, Z. & Taşkıran, C. (2017). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin perspektifinden eğitim bilişim ağı (eba) platformu. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(9), 284-295.
• Çavuş, H. (2002). İnternet tabanlı uzaktan eğitime pratik bir yaklaşım (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Van.
• Çavuş, H. (2006). Türkiye’de matematik öğretiminde öğretmenlerin eğitim ortamlarında bilgisayar ve matematik programlarından yararlanma düzeyleri (Yayımlanmamış doktora tez). Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Van.
• Çetin, E. (2020). Eba ders ile coğrafya öğretiminin öğrencilerin akademik başarısına etkisi (Yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Çetin, O. & Günay, Y. (2011). Fen eğitimine yönelik örnek bir web tabanlı öğretim materyalinin hazırlanması ve bu materyalin öğretmen öğrenci görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(2), 175-202.
• Çınar, O. (2006). İlköğretim okulu öğretmen ve yöneticilerinin yapılandırmacı eğitim yaklaşımı ve programı hakkındaki görüşleri. Eğitim Fakültesi Dergisi, 7, 11, 47-64.
• Çiftçi, B. & Aydın, A. (2020). Eğitim bilişim ağı (EBA) platformu hakkında fen bilimleri öğretmenlerinin görüşleri. Türkiye Kimya Derneği Dergisi. 5, (2), 111-130.
• Demirel, Ö. (2011). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
• Duncan, C. (2001). Why digital repositories? (Darft). 12 Mayıs 2003 tarihinde http://www.intrallect.com/papers/ why_digital_repositories.pdf adresinden erişildi.
• Eğitim Reformu Girişimi [ERG]. (2017). Eğitim İzleme Raporu 2016-2017, ERG, İstanbul. http://www.egitimreformugirisimi.org/egitim-izleme-raporu-2016- 17/ adresinden 02.01.2019 tarihinde erişilmiştir.
• Ekici, M., Arslan, İ. & Tüzün, H. (2016). Eğitim teknolojileri okumaları. Eğitim bilişim ağı (EBA) web portalı kullanılabilirliğinin göz izleme yöntemiyle değerlendirilmesi, 2 3-297, Ankara: TOJET.
• Erensayın, E. & Güler, Ç. (2016). Eba platformundaki ders materyallerinin eğitsel yazılım değerlendirme ölçütlerine göre değerlendirilmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 657-678.
• Ertem-Akbaş, E. (2019). Eğitim bilişim ağı (EBA) destekli matematik öğretiminin 5. sınıf kesir konusunda öğrenci başarılarına etkisi. Journal of Computer and Education Research, 7(13), 120-145.
• Ertürk, S. (1982). Eğitimde program geliştirme (4. Baskı). Ankara: Meteksan.
• Eryılmaz, S. & Salman, Ş. (2014). FATİH Projesi kapsamında yer alan öğretmen ve öğrencilerin projeden beklentileri ve bilişim teknolojileri kullanımına karşı algıları. Electronic Journal Of Occupational Improvement And Research, 2(1), 46-63.
• Fidan, K. N., Erbasan, Ö. & Kolsuz, S. (2016). Sınıf öğretmenlerinin eğitim bilişim ağından (EBA) yararlanmaya ilişkin görüşleri, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(45), 626-637.
• Güler, Z. (2010). İlköğretim öğrencilerinin SBS puanları ile ders başarıları, bilimsel süreç becerileri ve mantıksal düşünme yetenekleri arasındaki ilişki. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
• İşman, A. (2011). Uzaktan eğitim. Ankara: Pegem Akademi.
• Lee, H. (2008). Students’ perceptions of peer and self assessment in a higher online knowledge sharing. Education Tech Research Dev., 55, 573–595.
• Karademirci, A.H. (2010). Öğretim teknolojileri: Tanımı ve tarihsel gelişimine yeniden bakmak. Akademik Bilişim Konferansı, 10-12 Şubat, Muğla, Türkiye.
• Karaman, S. (2005). Öğrenme nesnelerine dayalı bir içerik geliştirme sisteminin hazırlanması ve öğretmen adaylarının nesne yaklaşımı ile içerik geliştirme profillerinin belirlenmesi (Doktora tezi). Sosyal Bilimler Enstitüsü., Atatürk Üniversitesi.
• Karaman, S., Özen, Ü. & Yıldırım, S. (2006). AtaNesA nesne ambarının yapısı ve işleyişi. Eğitim ve Bilim Dergisi, 31(140), 34-42.
• Kazan, H., Karaman, E., Akçalı, B. Y. & Şişmanoğlu, E. (2015). Assessment of teog examination success: topsis multi-criteria decision-making method practice. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 195, 915-924.
• Keser, H. (1988). Eğitimde nitelik geliştirmede BDE ve ders yazılımların rolü. Eğitimde Arayışlar 1. Sempozyumu’nda Sunulan Bildiri Metinleri, 13-14 Nisan 1991, Kültür Koleji, İstanbul, Türkiye.
• Koç Akran, S. & Özdemir, E. (2018). Eğitim bilişim ağı (EBA) ders modülünde yer alan sorular ile TEOG sınavında çıkan soruların ilişkisine yönelik öğretmen görüşleri. Harran Maarif Dergisi, 3 (2), 14-26.
• Kırıcı, M. G., Artun, H. & Bakırcı, H. (2018). Eğitim bilişim ağı destekli eğitimin ‘‘kuvvetin ölçülmesi ve sürtünme’’ kavramlarının öğrenilmesine etkisi. Turkish Studies, 13(6), 23-38.
• Kurtdede Fidan, N., Erbasan, Ö. & Kolsuz, S. (2016). Sınıf öğretmenlerinin Eğitim bilişim ağı’ndan (EBA) yararlanmaya ilişkin görüşleri. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 9(45), 626-637.
• Kurtoğlu, M. & Seferoğlu, S. S. (2012, Ekim). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi (böte) bölümü öğrencilerinin geleceğe yönelik bakış açıları üzerine bir inceleme. 6. Uluslararası Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Sempozyumu’nda sunulan bildiri, Gaziantep Üniversitesi, Gaziantep.
• Mahadevan, S. (2002). A learning object model for electronic learning. Virginia Polytechnic Institute and State University: Unpublished postgraduate thesis.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2009). İlköğretim matematik dersi 6-8. sınıflar öğretim programı ve klavuzu. Milli Basım Evi.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2012). FATİH projesi web sayfası. 17 Nisan 2015 tarihinde http://fatihprojesi.meb.gov.tr/ tr/index.php sayfasından erişilmiştir.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2013). Millî eğitim bakanlığı ortaöğretim kurumlarına geçiş yönergesi. http://mevzuat.meb.gov.tr/html/ortaogryonerge%5Cortogryon_1.html adlı siteden 23.04.2020 tarihinde temin edilmiştir.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2013). Millî eğitim bakanlığı ortaöğretim kurumlarına geçiş yönergesi. http://www.oges.meb.gov.tr/ adresinden 07.02.2019 tarihinde erişilmiştir.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2016). EBA hakkında. (http://www.eba.gov.tr/hakkında/tam; adresinden 6.12 2017 tarihinde erişilmiştir).
• Milli Eğitim Bakanlığı (2017). Liselere geçiş sınavı. http://www.meb.gov.tr/bakan-yilmaz-aa-editormasasinda-ortaogretime-geciste-Mevcut uygulamayiacikladi/haber/ 14882 /tr erişim: 27 Nisan 2020 tarihinde alınmıştır.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2019). Sınavla öğrenci alacak ortaöğretim kurumlarına ilişkin merkezî sınav başvuru ve uygulama kılavuzu. http://mevzuat.meb.gov.tr/dosyalar/2009.pdf adresinden 27.04.2020 tarihinde erişilmiştir.
• Milli Eğitim Bakanlığı (2020). Eğitim analiz ve değerlendirme raporları serisi. No:13, Ağustos 2020.
• Odabaşı, F. (1998). Açıköğretim fakültesi ilköğretim öğretmenliği lisans tamamlama programı. Bilgisayar destekli eğitim, 135-149. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
• Oğuzkan, A. F. (1974). Eğitim terimleri sözlüğü. ANKARA: Türk Dil Kurumu Yayınları.
• Öner, G. (2017). Sosyal bilgiler ve tarih dersleri için alternatif bir kaynak: eba.gov.tr. Uluslararası Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(9), 227-257.
• Özbey, A. & Koparan, T. (2019). EBA ile desteklenen öğrenme ortamının ortaokul öğrencilerinin matematik dersi başarılarına etkisi. 3. Uluslararası Bilim ve Eğitim Kongresi. 21-24 Mart, 2019, Afyonkarahisar.
• Özkan, A. & Deniz, D. (2014). Orta öğretimde görev yapan öğretmenlerin fatih projesine ilişkin görüşleri. Ege Eğitim Dergisi, 15(1), 161-172.
• Öztürk, F. Z. & Aksoy, H. (2014). Temel eğitimden ortaöğretime geçiş modelinin 8. sınıf öğrenci görüşlerine göre değerlendirilmesi (Ordu ili örneği). On dokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(2), 439-454.
• Pamuk, S. (2013). Öğretmen ve öğrenci bakış açısıyla tablet pc ve etkileşimli tahta kullanımı: Fatih projesi değerlendirilmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(3), 1799-1822.
• Renshaw, C. E. & Taylor, H. A. (2000). The educational effectiveness of computer-based instruction. Computers and Geosciences, 26(6), 677-682.
• Salman, Ş. (2013). Fatih projesi kapsamında yer alan öğretmen ve öğrencilerin projeden beklentileri ve bilişim teknolojileri kullanımına karşı algıları üzerine bir araştırma: (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Şahin, M. & Erman, E. (2019). Tarih dersi öğretmenlerinin eğitim bilişim ağı’na (eba) ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 49, 256-275.
• Şimşek, N. (1998). Öğretim amaçlı bilgisayar yazılımlarının değerlendirilmesi. Ankara: Siyasal Kitabevi.
• Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı [TTKB]. (2015). Müfredatta yenileme ve değişiklik çabalarımız üzerine. https://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2017_07/18160003_basin_acikla masi-program.pdf
• Tekin, M. (2019). EBA destekli oran-orantı öğretiminin ders başarılarına ve üstbilişsel davranış algılarına etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Zonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Zonguldak.
• Tomal, N. & Gül, G. (2018). Coğrafya öğretmenlerinin coğrafya öğretimi ile ilgili medya okuryazarlık düzeyleri. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(1), 21-31.
• Tutar, M. (2015). Eğitim bilişim ağı (Eba) sitesine yönelik olarak öğretmenlerin görüşlerinin değerlendirilmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Karadeniz Teknik Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
• Türker, A. & Güven, C. (2016). Lise öğretmenlerinin eğitim bilişim ağı (EBA) projesinden yararlanma düzeyleri ve proje ile ilgili görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 5(1), 244-254.
• Tüysüz, C. & Çümen, V. (2016). EBA ders web sitesine ilişkin ortaokul öğrencilerinin görüşleri. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(3), 278-296.
• Uluçay, İ.S. & Çakır, H. (2014). İnteraktif oyunların matematik öğretiminde kullanılması üzerine araştırmaların incelenmesi. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 4(1), 13-34.
• Ümre, M,M. (2010). Seviye belirleme sınavları (SBS) sosyal bilgiler sorularının sosyal bilgiler programına ve bilişsel alan basamaklarına göre değerlendirilmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Tokat.
• Vahit, H. R. (2019). EBA etkinlikleriyle yapılan matematik öğretimin başarıya ve tutuma etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kastamonu Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Kastamonu.
• Varol, N. (2002). Bilişim teknolojilerinin eğitim kurumlarında kullanımları ve eğitimcilerin rolü. Akademik Bilişim Konferansı, 6-8 Şubat, Selçuk Üniversitesi, Konya, Türkiye.
• Yakar, L. (2011). İlköğretim ikinci kademe öğrencilerinin SBS puanları ile akademik başarı puanları değişimlerinin izlenmesi ve SBS puanlarının kestirilmesi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Bolu
• Yerli, M. S. (2018). Sosyal bilgiler öğretiminde eğitim bilişim ağı (eba) uygulamasının öğrencilerin akademik başarısına etkisi (Yüksek lisans tezi). Adıyaman Üniversitesi, İlköğretim Anabilim Dalı, Adıyaman.
• Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2008). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.