Teaching of the Figures of Speech in Turkish Language and Literature Textbooks within the Framework of 7E Teaching Model

Abstract

In this study, 7E Teaching Model is adopted to accomplish efficient teaching of the figures of speech in literature education based on the constructivist approach. Learning of the figures of speech is essential for the development of cohesion, consistency, and style in written and oral expression. Activities of the 7E Teaching Model within the framework of the figures of speech in High school Turkish Language and Literature Textbooks with the steps of exciting, exploring, explaining, elaborating, extending, exchanging, and evaluating. Within the framework of the achievements in the 9th – 12th grades Literature Curriculum, how the figures of speech were taught, what activities were utilized, and to what extent these activities were efficient were evaluated. With 7E Teaching Model, the student used four language skills integrated into genre-oriented literature teaching by becoming more active in the learning process and accomplished continual learning for the university entrance exam. The research was planned according to the convergent parallel pattern type of mixed research methods. Pretestposttest technique as quantitative data collection tool, and interviews, action research and literary arts teaching activities based on the 7E model were used as qualitative data collection tools

Keywords

• : Figures of Speech
• 7E Teaching Model
• MEB Turkish Language and Literature Course Books
• Constructivist Approach.

Türk Dili ve Edebiyatı Ders Kitaplarındaki Edebî Sanatların 7E Modeline Göre Öğretimi

Öz

Bu çalışmada yapılandırmacı yaklaşıma dayalı edebiyat eğitimindeki edebî sanatların verimli öğretiminin gerçekleştirilebilmesi için 7E Modeli uygulanmıştır. Yazılı ve sözlü ifadede bağlaşıklık, tutarlılık ve üslubun gelişmesi için edebî sanatların öğrenimi önemlidir. 7E Modelinin, merak uyandırma (excite), keşfetme (explore), açıklama (explain), derinleştirme (elaborate), ilişkilendirme (extend), paylaşma/değişim (exchange) ve değerlendirme (evaluate) basamaklarıyla, Ortaöğretim Edebiyat ders kitaplarındaki edebî sanatlar konusu çerçevesinde etkinlikler düzenlenmiştir. 9-12. Sınıf Edebiyat Öğretim Programında (2018) geçen kazanımlar çerçevesinde edebî sanatların, ne şekilde ele alındığı, ele alınan sanatların ne şekilde öğretildiği, hangi etkinliklerden yararlanıldığı ve bu etkinliklerin yeterlilik seviyeleri değerlendirilmiştir. Araştırma karma araştırma yöntemlerinden yakınsayan paralel desen türüne göre planlanmıştır. Nicel veri toplama aracı olarak ön test- son test tekniği, nitel veri toplama aracı olarak ise görüşme, eylem araştırması ve 7E modeli temelli edebî sanat öğretimi etkinlikleri uygulanmıştır. Doküman analizi yöntemiyle edebî sanatlar taranmıştır. Kontrol ile deney grupları belirlenmiş, ön test ile sorunlar tespit edilmiş, 7E Modeli ile etkinlikler uygulanarak eylem araştırması yapılmıştır. Çalışılan söz konusu etkinliklerdeki ve çalışma kâğıtlarındaki bulgular, içerik analizi yöntemi ile incelenmiştir. Yarı yapılandırılmış görüşmelerle konu ile ilgili uzman görüşüne de başvurulmuştur.

Anahtar Kelimeler

• Edebî Sanatlar
• 7E Modeli
• MEB Edebiyat Kitapları
• Yapılandırmacı Yaklaşım.

Kaynakça

1. Akkoyunlu,B. ve Yılmaz,M. (2005). Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28, 9-18. Akpınar, Burhan (2010). “Yapılandırmacı Yaklaşımda Öğretmenin, Öğrencinin ve Velinin Rolü”, Eğitime Bakış, s. 16.
2. Akpınar, E. ve Ergin, Ö. (2005). Yapılandırmacı Kuramda Fen Öğretmeninin Rolü. İlköğretim Online, 4(2).
3. Aksan, D.(2009). Türkçenin Gücü. Bilgi Yayınları: Ankara.
4. Aksan, D. (1990). “Türk Dili Zengin Bir Dil midir?”, A.Ü TÖMER Dil Dergisi, 21.
5. Argıt, C. (2006). Tanzimat’ tan Cumhuriyet’e Edebiyat Ders Kitapları. Türkiye Araştırmaları Literatür Dergisi.
6. Arslan, M. (2007). “Eğitimde Yapılandırmacı Yaklaşımlar”, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimler Fakültesi Dergisi, 45-55.