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The Emotional Dimension during Speech Production in the Foreign Language Learning Process

Yıl 2017, Cilt: 5 Sayı: 4, 137 - 144, 30.12.2017

Öz

The feelings or emotions of the learners in the foreign language teaching and learning process play an important role. With the connection of emotion and cognition in the learning process, the positive feelings of the learners have a great importance to their learning success. As a productive skill, speaking has a very intense relationship with emotions because it has to be in a fluency in real time. Unfortunately, speaking skills tend to reach a lower level than the other three (writing, reading and listening) skills in the language teaching process. This qualitative study concentrates on the data (sound recording) obtained through an interview during a speech production exercise. In order to identify the emotional dimension of the learners during the speech production, there was used an interview via the question "How do you feel while you are speaking a foreign language (English)?". Participants in this survey were 29 students enrolled in the fall term 2016 - 2017 at the University of Nevşehir Hacı Bektaş Veli (Turkey). Opinions on the emotional dimension during student speech production were categorized. The results of this qualitative study show that the emotional dimension of the learners in a university context groups in three categories (positive, negative and previous education).

Kaynakça

  • Europarat (2001). Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen:lernen,lehren, beurteilen.München:Langenscheidt.
  • Fischer, S. (2005). Sprechmotivation und Sprechangst im DaF-Unterricht, GFL:German as a Foreign Language, 3, 31-45.
  • Fischer, S. (2007). Sprechfähigkeit und –willigkeit fördern: Das Dilemma der Grammatik-Vermittlung, Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 12/1,1-23.
  • Friedrich,G. & Preiss,G. (2002).Neurodidaktik: Lehren mit Köpfchen. Gehirn & Geist, 02(4), 64-70.
  • Funk, H., Kuhn,C., Skiba, D., Spaniel-,Weise, D. &Wicke, R. (2014). Aufgaben, Übungen, Interaktion, Deutsch Lehren Lernen 4, München: KlettLangenscheidt.
  • Hartinger, A. & Fölling-Albers,M. (2002). Schüler Motivieren und Interessieren. Ergebnisse aus der Forschung Anregungen für die Praxis, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
  • İşigüzel, B. (2011). Die Motivation: Das Hormon des Fremdsprachenunterrichts, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 29-41.
  • Kleppin, K. (2004). Bei dem Lehrer kann man ja nichts lernen, Zur Unterstützung von Motivation durch Sprachlernberatung, Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 9(2), 16 pp.
  • Schwerdtfeger, I.C. (1997). Der Unterricht Deutsch als Fremdsprache: Auf der Suche nach den verlorenen Emotionen, Info DaF , 24(5), 587- 606.
  • Vester, F. (1975). Denken, Lernen, Vergessen, Was geht in unserem Kopf vor, wie lernt das Gehirn, und wann lässt es uns im Stich?, Stuttgart : Deutscher Taschenbuch Verlag.
  • Wolff, D. (2004). Kognition und Emotion im Fremdsprachenerwerb. In: Börner, W. & Vogel, K. (eds.): Emotion und Kognition im Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Gunter Narr, 87-103.

Die emotionale Dimension während der Sprechproduktion im Fremdsprachenlernprozess

Yıl 2017, Cilt: 5 Sayı: 4, 137 - 144, 30.12.2017

Öz

Die Gefühle bzw. Emotionen der Lernenden beim Fremdsprachenlehr- und Lernprozess spielen eine wichtige Rolle. Mit der Verknüpfung der Emotion und Kognition beim Lernprozess, haben die positiven Gefühle eine große Bedeutung für den Lernerfolg. Als eine produktive Fertigkeit hat das Sprechen eine wesentlich intensive Beziehung mit den Emotionen, weil es in der realen Zeit fließend laufen muss. Leider erreicht die Sprechfertigkeit meistens eine niedrigere Niveaustufe als die anderen drei (Schreiben, Lesen und Hören) Fertigkeiten im Fremdsprachenunterrichtprozess. Diese qualitative Untersuchung konzentriert sich auf die Daten (Tonaufnahme), die anhand eines Interviews während einer Sprechproduktionsübung im universitären Fremdsprachenunterricht gesammelt wurden. Um die emotionale Dimension der Lernenden während der Sprechproduktion zu identifizieren, wurden im Einzelinterview die Frage „Wie fühlst du dich während du eine Fremdsprache (Englisch) sprichst?“ gestellt. Die Teilnehmer dieser Untersuchung waren 29 Studenten, die im WS 2016 - 2017 an Universität Nevşehir Hacı Bektaş Veli (Türkei) immatrikuliert waren. Die Meinungen zu der emotionalen Dimension während der Sprechproduktion der Studenten wurden kategorisiert. Die Resultate dieser qualitativen Untersuchung zeigen, dass die emotionale Dimension der Lernenden im universitären Kontext sich in drei Kategorien (positiv, negativ und frühere Ausbildung) verteilen.

Kaynakça

  • Europarat (2001). Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen:lernen,lehren, beurteilen.München:Langenscheidt.
  • Fischer, S. (2005). Sprechmotivation und Sprechangst im DaF-Unterricht, GFL:German as a Foreign Language, 3, 31-45.
  • Fischer, S. (2007). Sprechfähigkeit und –willigkeit fördern: Das Dilemma der Grammatik-Vermittlung, Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 12/1,1-23.
  • Friedrich,G. & Preiss,G. (2002).Neurodidaktik: Lehren mit Köpfchen. Gehirn & Geist, 02(4), 64-70.
  • Funk, H., Kuhn,C., Skiba, D., Spaniel-,Weise, D. &Wicke, R. (2014). Aufgaben, Übungen, Interaktion, Deutsch Lehren Lernen 4, München: KlettLangenscheidt.
  • Hartinger, A. & Fölling-Albers,M. (2002). Schüler Motivieren und Interessieren. Ergebnisse aus der Forschung Anregungen für die Praxis, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
  • İşigüzel, B. (2011). Die Motivation: Das Hormon des Fremdsprachenunterrichts, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 29-41.
  • Kleppin, K. (2004). Bei dem Lehrer kann man ja nichts lernen, Zur Unterstützung von Motivation durch Sprachlernberatung, Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 9(2), 16 pp.
  • Schwerdtfeger, I.C. (1997). Der Unterricht Deutsch als Fremdsprache: Auf der Suche nach den verlorenen Emotionen, Info DaF , 24(5), 587- 606.
  • Vester, F. (1975). Denken, Lernen, Vergessen, Was geht in unserem Kopf vor, wie lernt das Gehirn, und wann lässt es uns im Stich?, Stuttgart : Deutscher Taschenbuch Verlag.
  • Wolff, D. (2004). Kognition und Emotion im Fremdsprachenerwerb. In: Börner, W. & Vogel, K. (eds.): Emotion und Kognition im Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Gunter Narr, 87-103.

Die emotionale Dimension während der Sprechproduktion im Fremdsprachenlernprozess

Yıl 2017, Cilt: 5 Sayı: 4, 137 - 144, 30.12.2017

Öz

Kaynakça

  • Europarat (2001). Gemeinsamer Europäischer Referenzrahmen für Sprachen:lernen,lehren, beurteilen.München:Langenscheidt.
  • Fischer, S. (2005). Sprechmotivation und Sprechangst im DaF-Unterricht, GFL:German as a Foreign Language, 3, 31-45.
  • Fischer, S. (2007). Sprechfähigkeit und –willigkeit fördern: Das Dilemma der Grammatik-Vermittlung, Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 12/1,1-23.
  • Friedrich,G. & Preiss,G. (2002).Neurodidaktik: Lehren mit Köpfchen. Gehirn & Geist, 02(4), 64-70.
  • Funk, H., Kuhn,C., Skiba, D., Spaniel-,Weise, D. &Wicke, R. (2014). Aufgaben, Übungen, Interaktion, Deutsch Lehren Lernen 4, München: KlettLangenscheidt.
  • Hartinger, A. & Fölling-Albers,M. (2002). Schüler Motivieren und Interessieren. Ergebnisse aus der Forschung Anregungen für die Praxis, Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
  • İşigüzel, B. (2011). Die Motivation: Das Hormon des Fremdsprachenunterrichts, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 29-41.
  • Kleppin, K. (2004). Bei dem Lehrer kann man ja nichts lernen, Zur Unterstützung von Motivation durch Sprachlernberatung, Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht, 9(2), 16 pp.
  • Schwerdtfeger, I.C. (1997). Der Unterricht Deutsch als Fremdsprache: Auf der Suche nach den verlorenen Emotionen, Info DaF , 24(5), 587- 606.
  • Vester, F. (1975). Denken, Lernen, Vergessen, Was geht in unserem Kopf vor, wie lernt das Gehirn, und wann lässt es uns im Stich?, Stuttgart : Deutscher Taschenbuch Verlag.
  • Wolff, D. (2004). Kognition und Emotion im Fremdsprachenerwerb. In: Börner, W. & Vogel, K. (eds.): Emotion und Kognition im Fremdsprachenunterricht. Tübingen: Gunter Narr, 87-103.
Toplam 11 adet kaynakça vardır.

Ayrıntılar

Birincil Dil Almanca
Konular İkinci Bir Dil Olarak İngilizce, Dil Çalışmaları (Diğer)
Bölüm Araştırma Makalesi
Yazarlar

Bahar İsiguzel

Yayımlanma Tarihi 30 Aralık 2017
Yayımlandığı Sayı Yıl 2017 Cilt: 5 Sayı: 4

Kaynak Göster

APA İsiguzel, B. (2017). Die emotionale Dimension während der Sprechproduktion im Fremdsprachenlernprozess. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 5(4), 137-144.