On high school students’ English vocabulary learning and material motivation: Mobile phone assisted videos

Yıl 2019, Cilt: 5 Sayı: 3, 341 - 360, 01.07.2019

Zeynep Anlamış Cenk Akay

https://doi.org/10.24289/ijsser.598020

Cited By: 1

Öz

The aim of this study is to investigate the effects of vocabulary
presentation videos taken by high school students via mobile phones on their
vocabulary learning achievement and material motivation. The study was
conducted in semi-experimental design. The research group of the study
consisted of 60 students at an Anatolian High School in the 2017-2016 academic
year. The experimental process lasted 8 weeks. As the data collection tools,
the word test and open-ended questions form developed by the researchers were
used and the Teaching Materials Motivation Scale developed by other researchers
was used. The results showed that there was a significant difference between
the experimental and control groups' vocabulary learning academic achievements
in favor of the experimental group but there was no significant difference
between the motivations of the material use. In addition, experimental group
students reported positive opinions about the use of mobile phone-supported
video.

Anahtar Kelimeler

cell phone assisted videos, vocabulary learning, material motivation

Ortaöğretim öğrencilerinin İngilizce kelime öğrenmeleri ve materyal motivasyonları üzerine: Cep telefonu destekli videolar

Öz

Bu araştırmada,
ortaöğretim öğrencileri tarafından cep telefonuyla çekilen kelime sunum
videolarının öğrencilerin kelime öğrenme başarıları ve materyal motivasyonları
üzerindeki etkilerini incelemek amaçlanmıştır. Çalışma yarı deneysel desende
yürütülmüş ve araştırma grubunu 2017- 2018 eğitim öğretim yılında bir Anadolu
Lisesinde öğrenim gören toplam 60 öğrenci oluşturmuştur. Deneysel süreç 8 hafta
sürmüştür.  Veri toplama araçları olarak,
araştırmacılar tarafından geliştirilen kelime testi ve açık uçlu sorular formu
ile başka araştırmacılar tarafından geliştirilmiş Öğretim Materyalleri
Motivasyon Ölçeği kullanılmıştır. Sonuçlar deney ve kontrol grubunun kelime
öğrenme akademik başarıları arasında deney grubu lehine anlamlı bir farklılığın
olduğunu ancak materyal kullanımlarına yönelik motivasyonları arasında anlamlı
bir farklılığın olmadığını göstermiştir. Ayrıca deney grubu öğrencileri cep
telefonu destekli video kullanımına yönelik olumlu görüşler bildirmişlerdir. 

Anahtar Kelimeler

Cep telefonu destekli video, kelime öğrenme, , materyal motivasyonu

Kaynakça

• Ababneh, S. (2017). Using mobile phones in learning English: the case of Jordan, Journal of Education and Human Development, 6(4), 120-128.
• Acat, M. B. ve Demiral, S. (2002). Türkiye’de yabancı dil öğreniminde motivasyon kaynakları ve sorunları. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 8(31), 312–329.
• Ağca, R. K. ve Özdemir, S. (2013). Foreign language vocabulary learning with mobile technologies, Procedia, Social and Behavioral Sciences, 83, 781-785.
• Akbaba Altun, S. ve Ersoy, A. (2016). Nitel veri analizi, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
• Alemi, M., Sarab, M. R. A. ve Lari, Z. (2012). Successful learning of academic word list via MALL: Mobile assisted language learning. International Education Studies, 5(6), 99-109.
• Ali, F., Sipra, M. A. ve Ahmad, W. (2017). Effect of technology enhanced language learning on vocabulary acquisition of EFL learners, International Journal of Applied Linguistics & English Literature, 6(3), 262-272.
• Al-Jarf, R. (2017). Teching English to EFL college students online, CALL- EJ Online, 8(2), [http://callej.org/journal/8-2/al-jarf.html, Erişim tarihi: 13/01/2019]
• Alqahtani, M. (2015). The importance of vocabulary in language learning and how to be taught . International Journal of Teaching and Education, 3(3), 21-34.
• Basal, A., Yilmaz, S., Tanrıverdi, A., & Sari, L. (2016). Effectiveness of mobile applications in vocabulary teaching. Contemporary Educational Technology, 7(1), 47-59.
• Başoğlu, E. B. ve Akdemir, O. (2010) A comparison of undergraduate students’ English vocabulary learning: Using cell phones and flash cards. The Turkish Online Journal of Educational Technology 9(3), 1–7.
• Cambridge Dictionary, (2018). Meaning of vocabulary in English dictionary, [https://dictionary.cambridge.org/dictionary/english/vocabulary, Erişim tarihi: 17/08/2018]
• Can, A.(2017). SPSS ile nicel veri analizi. (5.baskı), Ankara:Pegem A Yayıncılık.
• Can, E. ve Can, I. C. (2014). Türkiye ‘de ikinci yabancı dil öğretiminde karşılaşılan sorunlar, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 43-63.
• Chen, Ch.-M ve Chung, Ch.-J. (2008).Personalized mobile english vocabulary learning system based on ıtem –response theory and learning memory cycle, Journal of Computer and Education, 51(2), 624-645.
• Crystal, D. (2003). English as a Global Language, Cambridge U. Press. [https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/44242470/david_crystal.pdf, Erişim tarihi: 25/05/2018]
• Cui, G. ve Wang, S. (2008). Adopting cell phones in EFL teaching and learning. Journal of Educational Technology Development and Exchange, 11, 69-80.
• Çalık, T. ve Sezgin, F. (2005). Küreselleşme bilgi toplumu ve eğitim. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(1), 55-56.
• Çavus, N. ve İbrahim, D. (2009) m-Learning: An experiment in using SMS to support learning new English language words. British Journal of Educational Technology, 40(1): 78–91.
• Davie, N. ve Hilber, T. (2015). Mobile-assisted language learning: Student attitudes to using smartphones to learn English vocabulary. Paper presented at the International Association for Development of the Information Society (IADIS) International Conference on Mobile Learning (11th, Madeira, Portugal, Mar 14-16, 70-78).
• Demirpolat, C. B. (2015). Türkiye’nin yabancı dil öğretimiyle imtihanı sorunlar ve çözüm önerileri, SETA Yayınları, Analiz Sayı 131.
• Gu, P. Y. (2003). Vocabulary learning in a second language. Person, Task, context, Strategies, TESL-EJ, 7(2), 1-26.
• Hayati, A., Jalilifar, A. ve Mashhadi, A. (2013). Using short message service (sms) to teach English idioms to EFL students, British Journal of Educational Technology, 44(1), 66-81.
• Işık, A. (2008). Yabancı dil eğitimimizdeki yanlışlar nereden kaynaklanıyor?, Journal of Language and Linguistics, 4(2), 15-26.
• Jenkins, J. (2007). English as a Lingua Franca: Attitude and identity. Oxford: Oxford University Press.
• Karasar, N. (2018). Bilimsel irade algı çerçevesi ile bilimsel araştırma yöntemi kavramlar, ilkeler, teknikler (32. Basım). Ankara: Nobel Akademik Yayıncılık.
• Kartal, E. (2005). Bilişim-iletişim teknolojileri ve dil öğretim endüstrisi, The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET, 4(4), 82-87
• Korkmaz, Z. (2003). Türkiye Türkçesi grameri (Şekil Bilgisi). Ankara: TDK Yayınları.
• Kukulska-Hulme, A. ve Shield, L. (2008). An overview of mobile assisted language learning: from content delivery to supported collaboration and ınteraction, ReCALL, 20(3), 271–289.
• Kutu, H. ve Sözbilir, M. (2011). Adaptation of ınstructional materials motivation survey to Turkish: a validity and reliability study. Necatibey Faculty of Education Electronic Journal of Science and Mathematics Education, 5(1), 292‐312.
• Lu, M. (2008) Effectiveness of vocabulary learning via mobile phone. Journal of Computer Assisted Learning, 24(6): 515–525.
• Majanen, S. (2008). English as a Lingua Franca: Teachers’ discourses on accent and identity. Unpublished master thesis. University of Helsinki, Helsinki.
• Martiz, G. (2015). Qualitative case study on cell phone appropriation for language learning purposes in a dominican context. Doctoral dissertation. Utah State University, Logan. [http://digitalcommons.usu.edu/etd/4414/, Erişim tarihi: 12/01/2019]
• Miles, B. M. ve Huberman M. A., (2016). Nitel veri analizi, (Çeviri Editörleri: S. Akbaba Altun ve A. Ersoy). Ankara: Pegem Akademi.
• Motallebzadeh, K., Beh-Afarin, R. ve Daliry Rad, S. (2011). The effect of short message service on the retention of collocations among Iranian lower intermediate EFL learners. Theory and Practice in LanguageStudies, 1(11), 1514-1520.
• Mouri, S. & Rahimi, A. (2016). The impact of computer-assisted language learning on Iraniana EFL students’ vocabulary learning. Global Journal of Foreign Language Teaching. 6(4), 210-217.
• Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language. Cambridge: Cambridge University Press.
• Nikolova, O. R. (2002). Effects of students’ participation in authuring of multimedia materials on student acquisition of vocabulary. Language Learning & Technology, 6(1), 100-122.
• Özbay, M. ve Melanlıoğlu, D. (2008). Türkçe eğitiminde kelime hazinesinin önemi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 30-45.
• Rezaei, A., Mai, N. ve Pesaranghader, A. (2014). The effect of mobile applications on English vocabulary acquisition, Jurnal Teknologi, 68(2), 73-83.
• Rees, N. (2014). English as a global language: The complexity of student motivations, Rikkyo Business Review, 7, 78-89.
• Saran, M., Cagiltay, K. ve Seferoglu, G. (2008). Use of mobile phones in language learning: Developing effective instructional materials. Fifth IEEE International Conference on Wireless, Mobile, and Ubiquitous Technology in Education, 23-24 Mart, 2008, Beijing, China.
• Saran, M. ve Seferoğlu, G. (2010). Supporting foreign language vocabulary learning through multimedia messages via mobile phones. Hacettepe University Journal of Education, 38, 252-266.
• Seidlhofer, B. (2005). English as a lingua Franca, ELT journal, 59(4),339-341.
• Stockwell, G. (2007). Vocabulary on the move: Investigating an intelligent mobile phone-based vocabulary tutor. Computer Assisted Language Learning, 4, 365-383.
• Suwantarathip, O. ve Orawiwatnakul, W. (2015). Using mobile-assisted exercises to support students’ vocabulary skill development, Turkish Online Journal of Educational Technology, 14(1), 163-171.
• Şad, S. N. (2008). Using mobile phone technology in EFL classes, English Teaching Forum, 46(4), 34-39.
• Taki, S. ve Khazaei, S. (2011). Learning vocabulary via mobile phone: Persian EFL learners in focus. Journal of Language Teaching and Research, 2(6),1252-1258.
• Türk Dil Kurumu (TDK) (2018). Güncel Türkçe Sözlük. [http://tdk.gov.tr/index.php?option=com_gts&view=gts, Erişim tarihi: 17/06/2018]
• Thornton, P. ve Houser, C. (2005). Using mobile phones in English education in Japan, Journal of Computer Assisted Language Learning, 21, 217-228.
• Tok, H. ve Arıbaş, S. (2008). Avrupa Birliğine uyum sürecinde yabancı dil öğretimi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 9(15), 205-227.
• Tosun, C. (2012).Yurdumuzda yabancı dil öğretme ve öğrenme sürecinde başarısızlığın nedeni yöntem mi? Türkiye’de yabancı dil eğitiminde eğilim ne olmalı? 1. Yabancı Dil Eğitimi Çalıştayı Bildirileri, 12-13 Kasım 2012, Hacettepe Üniversitesi Yayınları.
• Turgut, Y. (2011). Cep telefonuyla İngilizce kelime öğrenme: mesajın var. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(7), 280-298.
• Viera, R. T. (2017). Vocabulary knowledge in the production of written texts: a case study on EFL language learners, Revista Technologica Espol-RTE, 30(3), 89-105.
• Wu, Q. (2014). Lerning ESL vocabulary with smartphones, Procedia - Social and Behavioral Sciences, 302-307.
• Yalın, H. İ. (2006). Öğretim teknolojileri ve materyal geliştirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Zhang, H. Song, W. Burston, J. (2011) Reexamining theEffectiveness of Vocabulary Learning via Mobile Phones. TOJET: The Turkish Online Journal of Educational Technology, 10(3).
• Zikmundova, E. (2016). English as a Lingua Franca: theory and practical ımplication. Unpublished master thesis. University of West Bohemia, Pilsen.