Geleceğin Okulu: Okul Müdürlerinin Görüşlerine Göre Fenomenolojik Bir Çalışma
Öz
Hızla küreselleşen dünyada değişimi yöneten eğitim kurumları sürekli devinim ve dönüşüm içindedir. Yeni öğrenme teknolojileri ve stratejileri, internette e-öğrenme ve sanal gerçeklik de dahil olmak üzere yenilikçi düşünme yaklaşımı eğitimin çehresini değiştirmektedir. Uluslararası etkileşimi dikkate alan farklı öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayabilen okullar giderek ön plana çıkmaktadır. Bu çalışma günümüz koşullarından yola çıkarak okulların yakın gelecekteki durumunu öngörmeyi amaçlamaktadır. Geleceğin okullarının nitelik ve nicelik açısından nasıl olması ve/veya tasarlanması gerektiği ile ilgili yarı yapılandırılmış görüşme soruları hazırlanmış ve bu sorular İstanbul’da görev yapmakta olan 15 okul müdürüne yöneltilmiştir. Araştırma, okul müdürlerinin görüşlerinden yola çıkmakta ve elde edilen verilerle yakın geleceğin okullarına dair öngörülerde bulunmaktadır. Nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji desenine göre planlanan çalışmada fenomenoloji felsefesinden yola çıkılarak katılımcı görüşleri doğrultusunda konunun “öz”üne inilmek istenmiştir. Bu doğrultuda araştırmanın veri toplama aracı olarak tematik yapı belirleme formu hazırlanmıştır. Elde edilen veriler MAXQDA 2020 programında çözümlenmiş ve içerik analizi türlerinden frekans analizine tabi tutulmuştur. Araştırmanın sonucu geleceğin okullarının vizyon ve misyonun “iyi insan yetiştirme” üzerine odaklanmasını, müfredat ve programlarının kişiye ve bölgelere göre hazırlanması gerektiğini ortaya çıkarmıştır. Bunlara ek olarak kişisel gelişimine yatırım yapan eğitimcilerin gelişmiş bir okul kültürü yaratmadaki rolüne ve iyi tasarlanmış okul kampüslerine duyulan ihtiyaca vurgu yapılmıştır. Bu çalışma bugünün gerçek eğitim aktörlerinin görüşleri ve öngörüleri sayesinde gelecekte tercih edilecek en yüksek olasılığa yönelmektedir. Bu yönelimin hareket noktası ise eğitim sisteminin zayıf noktalarıdır. Buradan yola çıkarak düzenlenmesi gereken alanlara da değinilmiş ve geleceğe dair öngörülerde bulunulmuştur. Ayrıca geleceğin okulunun her açıdan -fiziki ve teknolojik bakımdan, öğretmen, öğrenci, lider ve politikacılar açısından ve müfredat bazlı- değerlendirdiği için ülkemizin eğitim politikasına katkı sağlaması umulmaktadır.
Anahtar Kelimeler
Geleceğin Okulu , Okul Müdürü , Okul , Gelecek , Fenomenoloji
Kaynakça
- Ada, Ş. ve Akan, D. (2010). Değişim sürecinde etkili okullar. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, 0 (16), 343-373. https://dergipark.org.tr/tr/pub/ataunikkefd/issue/2777/37246
- Balay, R. (2004). Globalization, information society and education. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences (JFES), 37(2), 61-82 Doi:10.1501/Egifak_0000000097
- Başkale, H. (2016). Nitel araştırmalarda geçerlik, güvenirlik ve örneklem büyüklüğünün belirlenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi, 9(1), 23-28. http://acikerisim.pau.edu.tr:8080/xmlui/handle/11499/27221
- Carey, S. F. (2017). The meaning of reflective teaching to national board certified teachers. Doctor of Philosophy, Texas State University, USA. https://digital.library.txstate.edu/bitstream/handle/10877/6748/CAREY-DISSERTATION-2017.pdf?sequence=1&isAllowed=y
- Fryer, C. L. (2013). Reflective thinkers: an examination of the development of the student teachers journal reflections during the student teaching experıence. Doctor of Education, Indiana University of Pennsylvania, USA. https://www.proquest.com/docview/1355760657/previewPDF/FAA0612EE65444A2PQ/1?accountid=17143
- Harden, R. M., & Hart, R. I. (2002). An international virtual medical school (IVIMEDS): The future for medical education? Medical Teacher, 24(3), 261–267. https://doi.org/10.1080/01421590220141008
- Jackson, L. (2016). Globalization and education, Oxford Research Encyclopedia, Educaiıon. https://oxfordre.com/education/view/10.1093/acrefore/9780190264093.001.0001/acrefore-9780190264093-e-52
- Jones, V., Jo, J., & Martin, P. (2007). Future schools and how technology can be used to support millennial and generation-Z students. In ICUT (Proc. B), 1st Int. Conf. Ubiquitous Information Technology. 12-14. https://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.390.3578&rep=rep1&type=pdf
- Karamanlıoğlu, A. U., Şenkul, G. ve Sığrı, Ü. (2019). Dönüşümcü liderlik ve bilgi yönetimi: bilgi ve iletişim teknolojileri firmaları üzerine nitel bir araştırma. Alanya Akademik Bakış, 3(2), 99-122. https://doi.org/10.29023/alanyaakademik.555569
- Keogh, M. D. (2005). Factors influencing pre-service teachers’ levels of reflective thinking. Doctor of Philosophy, Syracuse University, USA. https://www.proquest.com/docview/305386141?pqorigsite=gscholar&fromopenview=true