İngilizce Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Uygulama Sürecine İlişkin Düşünceleri
Öz
Bu araştırmanın amacı, İngilizce öğretmeni adaylarının öğretmenlik uygulamasına ilişkin görüşlerini belirlemektir. Bu çalışmanın verileri nitel veri toplama araçları ile 20 İngilizce öğretmeninden odak grup görüşmesi ile toplanmış ve elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi kullanılarak analiz edilmiştir. Katılımcılardan elde edilen bulgular ışığında öğretmenlik uygulamasına ilişkin görüşler öğretmenlik uygulaması öğretim elemanı, üniversitenin akademisyeni, öğretmenlik uygulaması yapılan okul ile ilgili görüşler ve öneriler şeklinde kategorilere ayrılmıştır. Katılımcılar, üniversitedeki akademisyenler ile uygulamalı okullardaki öğretmenlerin gerekli düzeyde işbirliği yapmadıklarını ve uygulamalı okulların öğretmenlerinin kendilerine örnek olabilecek niteliklere sahip olmadıklarını belirtmişlerdir. Öte yandan öğretmen adayları, mevcut eğitim sistemini ve öğrencileri tanımada öğretmenlik uygulamasının çok önemli olduğunu vurgulamışlardır.
Anahtar Kelimeler
Okul deneyimi, İngilizce öğretmeni yetiştirme, odak grup görüşmesi
Kaynakça
- Ayvacı, H. Ş., & Bakırcı, H. (2012). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin fen öğretim süreçleriyle ilgili görüşlerinin 5e öğretim modeli açısından incelenmesi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(2), 132-151.
- Büyükkaragöz, S. S., (1998). Öğretmenlik mesleğine giriş. Konya: Mikro Yayınları.
- Barnhardt, B., & Ginns, P. (2014). An alienation-based framework for student experience in higher education: new interpretations of past observations in student learning theory. High Education, 68, 789–805
- Bronfenbrenner, U. (2005). Making human beings human: Bioecological Perspectives on Human Development, Thousand Oaks: Sage.
- Cohen, L., & Manion, L. (1983). A guide to teaching practice. Methuen, London.
- Erdemir, N., & Bakırcı, H. (2016). Öğretmen adaylarının öğretim elemanlarından bilgi teknolojilerini kullanma konusunda beklentileri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 275-300.
- Kasap, S. (2019). Akademisyenlerin gözünden Türkiye'de ki İngilizce eğitimi. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 16(1), 1032-1053.
- Kasap, S. (2021). Mental well-being and foreign language anxiety. Multicultural Education. 7(4), 226-2230.
- Kasap, S. (2020). Sosyo-dilbilim ve dil eğitimi. Eğitim ortamlarında nitelik (Ed. Tanhan, F. & Özok H. İ.). Ankara: Anı Yayıncılık
- Moats, L. C., & Foorman, B. R. (2003). Measuring teachers’ content knowledge of language and reading. Annals of Dyslexia, 53, 23-45.
