Assessing University Digital Educational Environment (AUDEE Scale): Adaptation, Validity and Reliability Study

Yıl 2023, , 356 - 375, 21.03.2023

Yasemin Serbest , Mehmet Kemal Aydın , Metin Kuş

https://doi.org/10.18009/jcer.1243134

Öz

The present study aims to adapt the Scale for Assessing University Digital Educational Environment (AUDEE) into Turkish context. The study was designed as a scale adaptation study and conducted in two phases. The sample group for the study was 223 university students selected using a convenience sampling technique. Exploratory Factor Analysis (EFA) was performed to determine the factor structure of the scale. The results of the EFA purported that the scale consists of 21 items loaded under 4 factors. All these four factors explained 56% of the total variance. The four-factor structure was also confirmed through confirmatory factor analysis (CFA). Reliability analyses indicated that the AUDEES-TR has a high level of psychometric quality.

Anahtar Kelimeler

Scale Adaptation, Digital Education Environment, Distance Education, Higher Education

Üniversite Dijital Eğitim Ortamını Değerlendirme Ölçeği (ÜDEODÖ): Uyarlama, Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Öz

Bu çalışmanın amacı, üniversitelerde kullanılan dijital eğitim ortamlarını değerlendirme (ÜDEOD) amacıyla geliştirilen (Scale for Assessing University Digital Educational Environment) ölçeğini Türkçeye uyarlamaktır. Araştırma bir ölçek uyarlama çalışması olarak tasarlanmış ve iki aşama şeklinde yürütülmüştür. Araştırmanın örneklem grubunu uygun örnekleme yöntemi ile seçilen 223 üniversite öğrencisi oluşturmuştur. Ölçeğin faktör yapısının belirlenmesi için Açımlayıcı Faktör Analizi (AFA) gerçekleştirilmiştir. AFA sonucunda ölçeğin toplam 21 madde ve 4 alt boyuttan oluştuğu, bu boyutların da toplam varyansın %56’sını açıkladığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca gerçekleştirilen doğrulayıcı faktör analizi (DFA) sonucunda dört faktörlü yapı doğrulanmıştır. Güvenirlik analizleri ÜDEODÖ-TR’nin psikometrik kalitesinin yüksek düzeyde olduğunu göstermiştir.

Anahtar Kelimeler

Ölçek Uyarlama, Digital Eğitim Ortamları, Uzaktan Eğitim, Yükseköğretim

Kaynakça

• Akgül, E., Birimoğlu-Okuyan, C., & Polat, F. (2022). The difficulties and educational stress of nursing students in clinical practice during the covid. International e-Journal of Educational Studies, 6 (12), 191-201. https://doi.org/10.31458/iejes.1118081
• Anderson, L. W. (1988). Attitudes and their measurement. In J. P. Keeves (Ed.), Educational research, methodology and measurement: An international handbook. New York: Pergamon
• Arı, M. (2010). “İnternet tabanlı uzaktan eğitim teknolojilerinde wimax esnekliği”, URL: http://www.emo.org.tr/ekler/f9b5ec26abebe62_ek.pdf, Erişim Tarihi: 12 Kasım 2015.
• Aşçı, M., & Yıldırım, R. (2021). Turkish adaptation of online teaching effectiveness scale. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 16(3), 299-315.
• Balaban, E. (2012). “Dünyada ve Türkiye’de uzaktan eğitim ve bir proje önerisi”, İstanbul: Işık Üniversitesi.
• Bozkurt, Ö. A. (2015). Kitlesel açık çevrimiçi dersler (Massive open online courses-MOOCs) ve sayısal bilgi çağında yaşam boyu öğrenme fırsatı. Açık öğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 1(1), 56-81.
• Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: istatistik, araştırma deseni, spss uygulamaları ve yorum, 12. Baskı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Erkan Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2020). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
• Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik spss ve lısrel uygulamaları, 2. Baskı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Çukadar, S., & Çelik, S. (2003). İnternete dayalı uzaktan öğretim ve üniversite kütüphaneleri. Doğuş Üniversitesi Dergisi, 4 (1), 31-42.
• Dikmen, S., & Bahçeci̇, F. (2020). Covid-19 pandemisi sürecinde yükseköğretim kurumlarının uzaktan eğitime yönelik stratejileri: Fırat üniversitesi örneği. Turkish Journal of Educational Studies, 7(2), 78-98.
• Hambleton, R. K., & Patsula, L. (1999). Increasing the validity of adapted tests: Myths to be avoided and guidelines for improving test adaptation practices. Journal of Applied Testing Technology, 1, 1-13.
• İşman, A. (2011). Uzaktan eğitim. Ankara: Pegem Yayıncılık.
• Kılıç, S. (2013). Sampling methods. Journal of Mood Disorders, 3(1), 44. https://doi.org/10.5455/jmood.20130325011730
• Kop, R. (2011). The challenges to connectivist learning on open online networks: learning experiences during a massive open online course. International Review of Research in Open and Distributed Learning, 12(3), 19-38. https://doi.org/10.19173/irrodl.v12i3.882
• Kutluca, T., Arslan, S. & Ozpinar, I., (2010). Developing a scale to measure ınformation and communication technology utilization levels. Journal of Turkish Science Education, 7(4), 37-45.
• Meydan, C. H., & Şeşen, H. (2011). Yapısal eşitlik modellemesi ve AMOS uygulamaları. Ankara: Detay Yayıncılık.
• Özarslan, Y. (2008). Uzaktan eğitim uygulamaları için açık kaynak kodlu öğrenme yönetim sistemleri. Ankara: Inet-tr’08- XIII. Türkiye’de İnternet Konferansı Bildirileri Kitabı, ss.55-60.
• Özkan,İ., Taylan, S. & İlaslan, E. (2021). The experiences of nursing students towards distance education during the COVID-19 pandemic. International e-Journal of Educational Studies (IEJES), 5 (10), 106-117. https://doi.org/10.31458/iejes.942443
• Parlak, B. (2017). Dijital çağda eğitim: olanaklar ve uygulamalar üzerine bir analiz. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 22(15),1741-1759.
• Reyes-Fournier, E., Cumella, E. J., March, M., Pedersen, J., & Blackman, G. (2020). Development and validation of the purdue global online teaching effectiveness scale. Online Learning, 24(2). https://doi.org/10.24059/olj.v24i2.2071
• Scherer, R. F. (1988). Dimensionality of coping: Factor stability using the ways of coping questionnaire. Psychological Report, 62, 76-770.
• Sorokova, M. G., Odintsova, M. A., & Radchikova, N. P. (2021). Scale for assessing üniversity digital educational environment (AUDEE Scale). Psychological Science and Education, 26(2), 52-65. https://doi.org/10.17759/pse.2021260205 Tavşancıl, E. (2005). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi. Ankara: Nobel Yayın.
• Tezci, E., & İçen, M. (2017). Lise öğrencilerinin sosyal medya kullanım alışkanlıkları. Journal of Education and Practice, 8 (27), 99-108.