Atıklar ve Geri Dönüşüm Konusunun Öğretimine Yönelik Okul Dışı Öğrenme Etkinliklerinin Başarı, Kabul ve Görüşler Üzerine Etkisinin Araştırılması

İhsan Özcan; Yilmaz Kara

doi:10.18009/jcer.1409921

EN TR

Investigation of the Effect of out-of-School Learning Activities for Teaching the Subject of Waste and Recycling on Achievement, Perceptions and Opinions

Öz

The aim of this study was to investigate the effects of out-of-school learning activities for teaching the subject of waste and recycling on success, acceptance, and views. The mixed design was adopted. 44 secondary school students participated in the study. Half of the students formed the experimental group, while the other half formed the control group. The data of the study were collected through the waste and recycling achievement test, the acceptance scale regarding out-of-school learning environments, and interview questions regarding out-of-school learning environments. Study findings indicate that out-of-school learning activities increased students' success and perceptions of on waste and recycling. From the interviews, it was understood that students' considering out-of-school learning environments as a powerful tool in science teaching. For this reason, it is recommended to give more space to out-of-school learning environments that provide on-site, free and experience-based learning opportunities, taking into account subject compatibility and student expectations.

Anahtar Kelimeler

Science education, out-of-school learning, achievement, perceptions, opinion

Atıklar ve Geri Dönüşüm Konusunun Öğretimine Yönelik Okul Dışı Öğrenme Etkinliklerinin Başarı, Kabul ve Görüşler Üzerine Etkisinin Araştırılması

Öz

Bu çalışmanın amacı atıklar ve geri dönüşüm konusunun öğretimine yönelik okul dışı öğrenme etkinliklerinin başarıya, kabule ve görüşlere etkisini araştırmaktır. Karma tasarım benimsenmiştir. Araştırmaya 44 ortaokul öğrencisi katılmıştır. Öğrencilerin yarısı deney grubunu, diğer yarısı ise kontrol grubunu oluşturmuştur. Araştırmanın verileri atıklar ve geri dönüşüm başarı testi, okul dışı öğrenme ortamlarına ilişkin kabul ölçeği ve okul dışı öğrenme ortamlarına ilişkin görüşme soruları aracılığıyla toplanmıştır. Araştırma bulguları, okul dışı öğrenme etkinliklerinin öğrencilerin başarılarının ve atıklar ve geri dönüşüme ilişkin algılarının artırdığını göstermektedir. Yapılan görüşmelerden öğrencilerin okul dışı öğrenme ortamlarını fen öğretiminde güçlü bir araç olarak gördükleri anlaşılmıştır. Bu nedenle yerinde, serbest ve deneyime dayalı öğrenme olanakları tanıyan okul dışı öğrenme ortamlarına konu uyumu ve öğrenci beklentileri dikkate alınarak daha fazla yer verilmesi önerilmektedir.

Anahtar Kelimeler

Fen eğitimi, okul dışı öğrenme, başarı, kabul, görüş

Etik Beyan

Etik Kurul Komisyon Adı: Bartın Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Etik Kurulu Etik Kurul Belge Tarihi ve Protokol No: 09/02/2023-2023-SBB-0040

Kaynakça

Arabacı, S., & Dönel-Akgül, G. (2020). The views of science teachers on the use and application of out-of-school learning environments. International Journal of Scholars in Education, 3(2), 276-291.
Arici, F., Yilmaz, R. M., & Yilmaz, M. (2021). Affordances of augmented reality technology for science education: Views of secondary school students and science teachers. Human Behavior and Emerging Technologies, 3(5), 1153–1171. https://doi.org/10.1002/hbe2.310
Bakioglu, B., Karamustafaoglu, O., Karamustafaoglu, S., & Yapici, S. (2018). The effects of out-of-school learning settings science activities on 5th graders’ academic achievement. European Journal of Educational Research, 7(3), 451–464.
Bakırcı, H., & Kırıcı, M. G. (2018). Temel eğitimden ortaöğretime geçiş sınavına ve bu sınavın kaldırılmasına yönelik fen bilimleri öğretmenlerinin görüşleri. Van Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 383-416. http://dx.doi.org/10.23891/efdyyu.2018.73
Burns, E. C., Martin, A. J., Kennett, R., Pearson, J., & Munro‐Smith, V. (2023). High school students’ out‐of‐school science participation: A latent class analysis and unique associations with science aspirations and achievement. Journal of Research in Science Teaching, 60(3), 451–483. https://doi.org/10.1002/tea.21806
Çepni, S. (2021). Araştırma ve proje çalışmalarına giriş (9. baskı). Celepler Matbaası.
Clarke-Vivier, S., & Lee, J. C. (2018). Because life doesn’t just happen in a classroom: elementary and middle school teacher perspectives on the benefits of, and obstacles to, out-of-school learning. Issues in Teacher Education, 27(3), 55–72.
Creswell, J. W. & Plano Clark, V. L. (2007). Designing and conducting mixed methods research (1st ed.). Sage.
Dickie, J. (2011). Samoan students documenting their out-of-school literacies: An insider view of conflicting values. The Australian Journal of Language and Literacy, 34(3), 247–259.
Doldur, M., & Ertas-Kilic, H. (2023). The effect of activities performed in the science center on students’ perceptions of out-of-school learning environments. Science Insights Education Frontiers, 15(1), 2149–2173. https://doi.org/10.15354/sief.23.or101

Fraenkel, J. R., Wallen, N. E. & Hyun, H. H. (2022). How to design and evaluate research in education (11th ed.). McGraw-Hill.
Henriksson, A.-C. (2018). Primary school teachers’ perceptions of out of school learning within science education. LUMAT: International Journal on Math, Science and Technology Education, 6(2), 9–26. https://doi.org/10.31129/LUMAT.6.2.313
Hodges, J., McIntosh, J., & Gentry, M. (2017). The effect of an out-of-school enrichment program on the academic achievement of high-potential students from low-income families. Journal of Advanced Academics, 28(3), 204–224.
Kang, S. (2012). The relationship between students’ out-of-school science experience and their view on the nature of science. Journal of the Korean Chemical Society, 56(3), 378–385.
King, P., & Howard, J. (2014). Children’s perceptions of choice in relation to their play at home, in the school playground and at the out-of-school club. Children & Society, 28(2), 116–127. https://doi.org/10.1111/j.1099-0860.2012.00455.x
Knopf, J. A., Hahn, R. A., Proia, K. K., Truman, B. I., Johnson, R. L., Muntaner, C., … & Milstein, B. (2015). Out-of-school-time academic programs to improve school achievement: A community guide health equity systematic review. Journal of Public Health Management and Practice, 21(6), 594–608.
Korkmaz, H., Thomas, J. A., Tatar, N., & Altunay, S. (2017). Students’ out-of-school experiences, job priorities, and perceptions toward themselves as a scientist: A cross-cultural study. International Journal of Curriculum and Instruction, 9(1), 63-80.
Kreuzer, P., & Dreesmann, D. (2017). Exhibitions and beyond: The influence of an optional course on student teachers’ perceptions and future usage of natural history museums. Journal of Science Teacher Education, 28(8), 651–673. https://doi.org/10.1080/1046560X.2017.1400803
Kulegel, S., & Topsakal, U. U. (2020). Secondary school students’ perceptions about space camp: Space camp Turkey. Journal of Education and Learning, 9(3), 154-162. https://doi.org/10.5539/jel.v9n3p154
M.E.B. (2018). Fen bilimleri dersi öğretim programı (İlkokul ve ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Millî Eğitim Bakanlığı.
McMillan, J. & Schumacher, S. (2014). Research in Education: Evidence Based Inquiry Pearson.
Metin, M., Oker, E., & Saylan Kirmizigül, A. (2022). The investigation of the research on out-of-school learning activities in Turkey: A systematic review. Journal of Science Learning, 5(3), 509–519. https://doi.org/10.17509/jsl.v5i3.45460
Şen, A.I., Ertas-Kılıc, H., Oktay, O., Ekinci, S. & Kadırhan, Z. (2021). Learning science outside the classroom: Development and validation of the out-of-school learning environments perception scale. Journal of Outdoor and Environmental Education 24, 19-36.
Tağrikulu, P., Cirit Gül, A., & Çobanoğlu, E. O. (2021). Examining of perception levels of secondary education students regarding outdoor learning. E-Kafkas Journal of Educational Research, 8(3), 499-513. https://doi.org/10.30900/kafkasegt.953811
Witkow, M. R., & Fuligni, A. J. (2010). In-school versus out-of-school friendships and academic achievement among an ethnically diverse sample of adolescents. Journal of Research on Adolescence, 20(3), 631–650. https://doi.org/10.1111/j.1532-7795.2010.00653.x
Yavuz, M., & Kiyici, F. B. (2013). Teachers’ opinions regarding the effects of the usage of out-of-school learning environments on students’ academic achievement and anxiety towards science. Procedia, Social and Behavioral Sciences, 106, 2532–2540. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.12.291
Zeren-Özer, D., & Güngör, S. N. (2017). Analysis of middle school students’ views and impressions about a science center. Journal of Turkish Science Education, 14(4), 108-125.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri (Diğer)

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

İhsan Özcan Bu kişi benim
0009-0006-0228-5953
Türkiye

Yilmaz Kara ^*
0000-0001-6897-3245
Türkiye

Erken Görünüm Tarihi

14 Mart 2024

Yayımlanma Tarihi

21 Mart 2024

Gönderilme Tarihi

25 Aralık 2023

Kabul Tarihi

27 Şubat 2024

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2024 Cilt: 12 Sayı: 23

DOI

https://doi.org/10.18009/jcer.1409921

IZ

https://izlik.org/JA74TW75ET

APA

Özcan, İ., & Kara, Y. (2024). Atıklar ve Geri Dönüşüm Konusunun Öğretimine Yönelik Okul Dışı Öğrenme Etkinliklerinin Başarı, Kabul ve Görüşler Üzerine Etkisinin Araştırılması. Journal of Computer and Education Research, 12(23), 184-208. https://doi.org/10.18009/jcer.1409921

AMA

1.Özcan İ, Kara Y. Atıklar ve Geri Dönüşüm Konusunun Öğretimine Yönelik Okul Dışı Öğrenme Etkinliklerinin Başarı, Kabul ve Görüşler Üzerine Etkisinin Araştırılması. JCER. 2024;12(23):184-208. doi:10.18009/jcer.1409921

Chicago

Özcan, İhsan, ve Yilmaz Kara. 2024. “Atıklar ve Geri Dönüşüm Konusunun Öğretimine Yönelik Okul Dışı Öğrenme Etkinliklerinin Başarı, Kabul ve Görüşler Üzerine Etkisinin Araştırılması”. Journal of Computer and Education Research 12 (23): 184-208. https://doi.org/10.18009/jcer.1409921.

EndNote

Özcan İ, Kara Y (01 Mart 2024) Atıklar ve Geri Dönüşüm Konusunun Öğretimine Yönelik Okul Dışı Öğrenme Etkinliklerinin Başarı, Kabul ve Görüşler Üzerine Etkisinin Araştırılması. Journal of Computer and Education Research 12 23 184–208.

IEEE

[1]İ. Özcan ve Y. Kara, “Atıklar ve Geri Dönüşüm Konusunun Öğretimine Yönelik Okul Dışı Öğrenme Etkinliklerinin Başarı, Kabul ve Görüşler Üzerine Etkisinin Araştırılması”, JCER, c. 12, sy 23, ss. 184–208, Mar. 2024, doi: 10.18009/jcer.1409921.

ISNAD

Özcan, İhsan - Kara, Yilmaz. “Atıklar ve Geri Dönüşüm Konusunun Öğretimine Yönelik Okul Dışı Öğrenme Etkinliklerinin Başarı, Kabul ve Görüşler Üzerine Etkisinin Araştırılması”. Journal of Computer and Education Research 12/23 (01 Mart 2024): 184-208. https://doi.org/10.18009/jcer.1409921.

JAMA

1.Özcan İ, Kara Y. Atıklar ve Geri Dönüşüm Konusunun Öğretimine Yönelik Okul Dışı Öğrenme Etkinliklerinin Başarı, Kabul ve Görüşler Üzerine Etkisinin Araştırılması. JCER. 2024;12:184–208.

MLA

Özcan, İhsan, ve Yilmaz Kara. “Atıklar ve Geri Dönüşüm Konusunun Öğretimine Yönelik Okul Dışı Öğrenme Etkinliklerinin Başarı, Kabul ve Görüşler Üzerine Etkisinin Araştırılması”. Journal of Computer and Education Research, c. 12, sy 23, Mart 2024, ss. 184-08, doi:10.18009/jcer.1409921.

Vancouver

1.İhsan Özcan, Yilmaz Kara. Atıklar ve Geri Dönüşüm Konusunun Öğretimine Yönelik Okul Dışı Öğrenme Etkinliklerinin Başarı, Kabul ve Görüşler Üzerine Etkisinin Araştırılması. JCER. 01 Mart 2024;12(23):184-208. doi:10.18009/jcer.1409921

Cited By

Çevreye yönelik farkındalık geliştirmede bir okul dışı öğrenme etkinliği: Plogging sporu

Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.21764/maeuefd.1563768

The Meteorological Station as an Out-of-School Learning Environment: A Mixed-Methods Study

Cukurova University Faculty of Education Journal

https://doi.org/10.14812/cuefd.1719991

Bu eser Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.

Değerli Yazarlar,

JCER dergisi 2018 yılından itibaren yayımlanacak sayılarda yazarlarından ORCID bilgilerini isteyecektir. Bu konuda hassasiyet göstermeniz önemle rica olunur.

Önemli: "Yazar adından yapılan yayın/atıf taramalarında isim benzerlikleri, soyadı değişikliği, Türkçe harf içeren isimler, farklı yazımlar, kurum değişiklikleri gibi durumlar sorun oluşturabilmektedir. Bu nedenle araştırmacıların tanımlayıcı kimlik/numara (ID) edinmeleri önem taşımaktadır. ULAKBİM TR Dizin sistemlerinde tanımlayıcı ID bilgilerine yer verilecektir.

Standardizasyonun sağlanabilmesi ve YÖK ile birlikte yürütülecek ortak çalışmalarda ORCID kullanılacağı için, TR Dizin’de yer alan veya yer almak üzere başvuran dergilerin, yazarlardan ORCID bilgilerini talep etmeleri ve dergide/makalelerde bu bilgiye yer vermeleri tavsiye edilmektedir. ORCID, Open Researcher ve Contributor ID'nin kısaltmasıdır. ORCID, Uluslararası Standart Ad Tanımlayıcı (ISNI) olarak da bilinen ISO Standardı (ISO 27729) ile uyumlu 16 haneli bir numaralı bir URI'dir. http://orcid.org adresinden bireysel ORCID için ücretsiz kayıt oluşturabilirsiniz. "

Investigation of the Effect of out-of-School Learning Activities for Teaching the Subject of Waste and Recycling on Achievement, Perceptions and Opinions

Öz

Anahtar Kelimeler

Atıklar ve Geri Dönüşüm Konusunun Öğretimine Yönelik Okul Dışı Öğrenme Etkinliklerinin Başarı, Kabul ve Görüşler Üzerine Etkisinin Araştırılması

Öz

Anahtar Kelimeler

Etik Beyan

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Erken Görünüm Tarihi

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Çevreye yönelik farkındalık geliştirmede bir okul dışı öğrenme etkinliği: Plogging sporu

The Meteorological Station as an Out-of-School Learning Environment: A Mixed-Methods Study