2022 PISA Sınavında Fen Okuryazarlığı Alanında Zirveye Yükselen Singapur’da Fen Eğitiminin Yeri ve Önemi
Öz
Bu çalışma, PISA 2022 raporunda fen okuryazarlığı kategorisinde ilk sırada yer alan Singapur'u fen eğitimi ve fen eğitimine yaklaşımlar bağlamında incelemeyi ve sunmayı amaçlamaktadır. Literatürden elde edilen bulgularla, Singapur'da fen eğitiminin vizyonu, tarihsel köklerinden mevcut durumuna ve beklentilerine kadar tutarlı bir şekilde özetlenmiştir. Singapur'un dünyadaki en genç öğretmen ortalamasına sahip olduğu, öğretmenlerin mesleki açıdan hırslı ve olumlu motivasyona sahip oldukları, öğrencilerinin ise iyi muhakeme becerilerine sahip oldukları kabul edilmektedir. Bu da Singapur'un fen okuryazarlığındaki başarısının tesadüf olmadığını göstermektedir. Singapur'da fen eğitiminin önemine ilişkin bu araştırma, Singapur'da fen öğretimi ve öğreniminin sistematik olarak incelenmesini içermektedir. Bu sorgulama yöntemi, Singapur'daki fen eğitiminin kapsamlı ve dengeli bir şekilde incelenmesini sağlayarak eğitimciler, politika yapıcılar ve bu alana ilgi duyan araştırmacılar için önemli bir perspektif sunmaktadır.
Anahtar Kelimeler
Singapur fen eğitimi, tarihsel gelişim, eğitim zorlukları, gelecek beklentileri
Etik Beyan
Bu çalışmada insan veya hayvan deneklerinden veri toplanmamıştır. Bu nedenle çalışma, etik kurul onayı gerektiren çalışmalar kapsamında yer almadığından etik kurul onayı alınmamıştır.
Kaynakça
- Cahyadi, G., Kursten, B., Weiss, M., & Yang, G. (2004). Singapore’s economic transformation. Global Urban Development: Singapore Metropolitan Economic Strategy Report, 2-25.
- Chen, P. (2000). Ability-driven education in post-secondary institutions. In Address by Mr Peter Chen, Senior Minister of State for Education at the first symposium on teaching and learning in higher education on Thursday (Vol. 6), National University of Singapore.
- Chinn, C. A., & Malhotra, B. A. (2002). Epistemologically authentic inquiry in schools: A theoretical framework for evaluating inquiry tasks. Science Education, 86, 175–218.
- Crane, V., Nicholson, H., Chen, M., & Bitgood, S. (Eds.). (1994). Informal science learning: What the research says about television, science museums, and community-based projects. Research Com. Ltd.
- Davie, S. (2013). Scaling greater education heights in Pisa. Straits Times.
- Goh, C. B., & Gopinathan, S. (2008). The development of education in Singapore since 1965. In S. K. Lee, C. B. Goh, B. Fredriksen, & J. P. Tan (Eds.), Toward a better future: Education and training for economic development in Singapore since 1965 (pp. 12–38). The World Bank.
- Goh, T. N. (1997). Science education in Singapore: toward “fitness for use”. Frontiers: The Interdisciplinary Journal of Study Abroad, 3(1), 25-29.
- Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) (2018). Fen bilimleri dersi (4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. MEB Yayınları, Ankara.
- Ministry of Education Singapore (MOE), (2004). Science syllabus: Lower secondary. Curriculum Planning & Development Division.
- Ministry of Education Singapore (MOE), (2013). Every secondary school to develop two distinctive programmes for a holistic student-centric education. MOE website, Retrieved from https://www.moe.gov.sg/-/media/files/programmes/leaps-2-framework.pdf
