Fen Eğitiminde Oyun Temelli Öğrenmenin Öğrencilerin Fen Dersine Yönelik Tutuma Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Murat Okur; Bilge Koca Akkuş

doi:10.18009/jcer.860779

TR EN

Fen Eğitiminde Oyun Temelli Öğrenmenin Öğrencilerin Fen Dersine Yönelik Tutuma Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Öz

Bu çalışmanın amacı, 2005-2018 yılları arasında Oyun temelli öğrenme yönteminin öğrencilerin fen dersindeki tutumları üzerindeki genel etki büyüklüğünü, programda önerilen öğrenme yöntemine göre meta-analiz yöntemiyle hesaplamaktır. Bu amaçla konu alanında ilgili Türkiyede yapılan çalışmalar incelenmiş ve kriterleri karşılayan fen tutumlarına yönelik 11 araştırma içerisindeki 12 adet veri meta-analize dahil edilmiştir. Veriler, Comperensive Meta Analiz (CMA) programıyla analiz edilmiş ve sonuçlar Thalheimer ve Cook (2002) sınıflamasıyla açıklanmıştır. Etki büyüklüğünün hesaplanmasında ve bulguların yorumlanmasında Hedges'in g katsayısı kullanılmış ve güven düzeyi% 95 olarak kabul edilmiştir. Bu çalışmadaki meta analiz sonuçları değerlendirildiğinde oyun temelli öğrenmenin öğrencilerin fen dersine yönelik tutumları üzerindeki etki büyüklüğü 0,540 olarak hesaplanmış ve olumlu yönde “orta düzey” olarak sınıflandırılmıştır. Oyun temelli öğrenme, programda öngörülen yönteme göre fen dersine yönelik tutum üzerinde anlamlı bir etkiye sahiptir.

Anahtar Kelimeler

Fen eğitimi, meta analiz, oyun, oyun temelli öğrenme, tutum

Kaynakça

Akandere, M. (2006). Eğitici okul oyunları. Ankara: Nobel Yayınevi
Akgöz, S., Ercan, İ., & Kan, İ. (2004). Meta-analizi. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 30 (2), 107-112.
Ariffin, K. (2007). The relationship between learning styles and academic achievements in the subject of electromagnetic among first degree students in UTHM. PSP’s Research Digest. 17-21.
Bağcı, E. (2011). İlköğretim 1., 2. ve 3. sınıf Türkçe dersi öğretmen kılavuz kitaplarında yer verilen eğitsel oyun etkinliklerinin incelenmesi ve alternatif etkinlik önerileri. CBÜ Sosyal Bilimler Dergisi 9 (2), 487-497
Balemen, N. (2016). Proje tabanlı öğrenme yaklaşımının fen eğitimindeki etkililiği: meta analiz çalışması. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü Ankara.
Borden, K.S., & Horowits, I. A. (2002). Social psychology: second edition. Mahwah New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Borenstein, B., Hedges, L. V., Higgins, J. P. T. & Rothstein, H. R. (2013). Meta-analize giriş. (S. Dinçer, Çev.), Ankara: Anı Yayıncılık.
Budak, E., Kanlı, U., Köseoğlu, F., & Yağbasan, R. (2006, Eylül). Oyunlarla fen (fizik, kimya, biyoloji) öğretimi. XII. Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2010). Bilimsel araştırma yöntemleri (6. Baskı). Ankara: Pegem yayıncılık.
Camnalbur, M. (2008). A meta-analysis for the effectiveness of computer based education. Unpublished Master’s Thesis, Marmara University, Institute of Educational Sciences, Turkey.

Can, S., & Yıldırım, M. (2017). Eğitsel oyunlarla fen dersine “var mısın yok musun”?. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (35), 14-30.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Cohen, L., Manion, L., & Morrison, K. (2007). Research methods in education. New York: Routledge.
Cooper, H., Hedges, L. V., & Valentine, J. C. (2009). The handbook of research synthesis and metaanalysis (2nd edition). New York: Russell Sage Publication.
Coşkun, H., Akarsu, B. & Karaiper, A.İ. (2012). Bilim öyküleri içeren eğitsel oyunların fen ve teknoloji dersindeki öğrencilerin akademik başarılarına etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 93-109.
Çoban, B. & Nacar, E., (2015). Ortaokullarda eğitsel oyunlar. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Demirci, C. (2007). Fen bilgisi öğretiminde yaratıcılığın erişi ve tutuma etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 32, 65-75.
Demirel, M. (1993). Öğrenme stratejilerinin öğretimi. Eğitim ve Bilim, 17(88). 52-59
Dinçer, S. (2014). Eğitim bilimlerinde uygulamalı meta-analiz. Ankara: Pegem Akademi
Dinçer, S. (2018). Eğitim bilimleri araştırmalarında içerik analizi: Meta-analiz, meta-sentez, betimsel içerik analizi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1), 176-190.
Ellis, P. D. (2010). The essential guide to effect sizes. Statistical power, meta-analysis, and the interpretation of research result. New York: Cambridge University Press.
Erdoğan, Y., Bayram, S. & Deniz, L. (2008). Web tabanlı eğitimde akademik başarıyı ve tutumları etkileyen faktörler. Uluslararası Eğitim Dergisi, 1 (1), 31-47.
Ergene, T. (1999). Effectiveness of test anxiety reduction programs: a meta-analysis review. Phd Thesis. Ohio University, Ohio.
Feldman, S. R. (1996). Understanding psychology. New York: McGraw-Hill
Glass, G. V. (1976). Primary, secondary, and meta-analysis of research. Educational Researcher, 5(10), 3-8. https://doi.org/10.3102/0013189X005010003
Glass, G. V., McGaw, B., & Smith, M. L. (1981). Meta-analysis in social research. Sage Publications, Incorporated.
Hartzler, R. G., & Buhler, D. D. (2000). Occurrence of common milkweed (Asclepias syriaca) in cropland and adjacent areas. Crop protection, 19(5), 363-366.
Hedges, L. V., Shymansky, J. A., & Woodworth, G. (1989). Modern methods of meta-analysis: A Practical Guide.
Huffcutt, A. I. (2002). Research perspectives on meta analysis. Handbook of research methods in industrial and organizational psychology, 198-215.
Hunter, J.E. & Schmidt, F.L. (1990). Methods of meta-analysis: correcting errorand bias in research findings. London: Sage Publications.
Karamustafaoğlu, O., & Kaya, M. (2013). Teaching the subject of ‘reflection and mirrors’ with educational games: A case of reflective race. J. Inq. Based Act.(JIBA), 3, 41-49.
Kılıç, Z., Atasoy, B., Tertemiz, N., Şeren, M. & Ercan, L. (2001). Konu Alanı Ders Kitabı İnceleme Kılavuzu-Fen Bilgisi 4-8. Ankara: Nobel Yayıncılık
Koç, A. & Böyük, U. (2012). Basit malzemelerle yapılan deneylerin fene yönelik tutuma etkisi. Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(4), 102-118.
Köymen, Ü. & Şahin, F.C. (2004). İnternet tabanlı uzaktan eğitim çalışmalarının değerlendirilmesinde bir yöntem olarak meta analiz, türleri, işlem basamakları, avantajları, sınırlılıkları ve eleştiriler (http://uecalistay.mersin. edu.tr/uzakcalistay/mehmet_can_sahin.ppt Erişim Tarihi: 11.06.2018).
Kutluca, T. (2013). Yapılandırmacı öğrenme-öğretme yaklaşımı. In G. Ekici & M. Güven (Eds.), Yeni öğrenme-öğretme yaklaşımları ve uygulama örnekleri (ss. 620-653). Ankara: Pegem Akademi.
Lipsey, M.W. & Wilson, D.B. (2001). Practical meta-analysis. Beverly Hills, CA: Sage Publications.
Milli Eğitim Bakanlığı, [MEB]. (2005). İlköğretim fen ve teknoloji dersi (4-5. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü.
Milli Eğitim Bakanlığı, [MEB]. (2018). İlköğretim kurumları yönetmeliğinde değişiklik yapılmasına dair yönetmelik. Ocak 2018 tarih ve 30318 Sayılı Resmî Gazete
Okursoy, F.G. (2009). Kavram haritaları öğretim stratejisinin öğrenci başarısına etkisi: bir meta analiz çalışması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Özdemirli, G. (2011). İşbirlikli öğrenme yönteminin öğrencinin matematik başarısı ve matematiğe ilişkin tutumu üzerindeki etkililiği: Bir meta-analiz çalışması. Yayımlanmamış Yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Pehlivan, K. B. (2010). A study on prospective teachers' learning styles and their attitudes toward teaching profession. Elementary Education Online, 9(2), 749-763.
Pigott, T. (2012). Advances in meta-analysis. New York: Springer Science & Business Media.
Popham, W. J. (2005). Students' attitudes count. Educational Leadership, 62(5), 84-85.
Rosenthal, R. & DiMatteo, M. R. (2001). Meta-analysis: recent developments in quantitative methods for literature reviews. Annual Review of Psychology, 52(1), 59-82.
Saban, A. (2005). Çoklu zeka teorisi ve eğitim. Ankara: Nobel Yayıncılık
Sánchez-Meca, J., & Marín-Martínez, F. (2010). Meta analysis. In P. Peterson, E. Baker, & B. McGaw (Eds.), International encyclopedia of education (Vol. 7, pp. 274-282). Oxford: Elsevier.
Sel, R. (1985). Okul öncesi çocukları oyunlar-rondlar. İstanbul: Ya-Pa Yayıncılık
Selley, N. (1999). The art of contructivist teaching in the primary school. London: David Fulton Publishers. Sağdıç, M. & Bakırcı, H. (2020). Rehberli araştırma sorgulama öğretim yönteminin 7. sınıf öğrencilerinin FeTeMM tutumları üzerindeki etkisi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22 (2), 363-376
Şelli, M., & Doğan, Z. (2011). Agricultural data assessment with Meta Analysis. Journal of the Faculty of Agriculture of Harran University, 15 (4), 45-56
Şen-Gümüş, B.(2009). Bilimsel öykülerle fen ve teknoloji eğitiminin öğrencilerin fen tutumlarına ve bilim insanı imajlarına etkisi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Thalheimer, W., & Cook, S. (2002). How to calculate effect sizes from published research articles: A simplified methodology. Erişim tarihi: 31 Mayıs 2017, http://worklearning.com/effect_sizes.htm
Tural, H. (2005). İlkögretim matematik öğretiminde oyun ve etkinliklerle öğretimin erişi ve tutuma etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Tutkun, Ö. F. (2010). 21. yüzyılda eğitim programının felsefi boyutları. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(3), 993-1016.
Yenilmez, K., & Özabacı, N. Ş. (2003). Yatılı öğretmen okulu öğrencilerinin matematik ile ilgili tutumları ve matematik kaygı düzeyleri arasındaki ilişki üzerine bir araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(14), 132-146.
Yıldız, N. (2002). Verilerin değerlendirilmesinde meta analizi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü. İstanbul
Yien, J-M., Hung, C-M., Hwang, G-J., & Lin, Y-C. (2011). A game-based learning approach to improving students’ learning achievements in a nutrition course. The Turkish Online Journal of Educational Technology (TOJET), 10(2), 1-10.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Alan Eğitimleri

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Murat Okur ^*
0000-0003-2502-2276
Türkiye

Bilge Koca Akkuş Bu kişi benim
0000-0003-1848-4907
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

27 Nisan 2021

Gönderilme Tarihi

14 Ocak 2021

Kabul Tarihi

1 Nisan 2021

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2021 Cilt: 9 Sayı: 17

DOI

https://doi.org/10.18009/jcer.860779

IZ

https://izlik.org/JA56LH67TM

APA

Okur, M., & Koca Akkuş, B. (2021). Fen Eğitiminde Oyun Temelli Öğrenmenin Öğrencilerin Fen Dersine Yönelik Tutuma Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması. Journal of Computer and Education Research, 9(17), 327-352. https://doi.org/10.18009/jcer.860779

AMA

1.Okur M, Koca Akkuş B. Fen Eğitiminde Oyun Temelli Öğrenmenin Öğrencilerin Fen Dersine Yönelik Tutuma Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması. JCER. 2021;9(17):327-352. doi:10.18009/jcer.860779

Chicago

Okur, Murat, ve Bilge Koca Akkuş. 2021. “Fen Eğitiminde Oyun Temelli Öğrenmenin Öğrencilerin Fen Dersine Yönelik Tutuma Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması”. Journal of Computer and Education Research 9 (17): 327-52. https://doi.org/10.18009/jcer.860779.

EndNote

Okur M, Koca Akkuş B (01 Nisan 2021) Fen Eğitiminde Oyun Temelli Öğrenmenin Öğrencilerin Fen Dersine Yönelik Tutuma Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması. Journal of Computer and Education Research 9 17 327–352.

IEEE

[1]M. Okur ve B. Koca Akkuş, “Fen Eğitiminde Oyun Temelli Öğrenmenin Öğrencilerin Fen Dersine Yönelik Tutuma Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması”, JCER, c. 9, sy 17, ss. 327–352, Nis. 2021, doi: 10.18009/jcer.860779.

ISNAD

Okur, Murat - Koca Akkuş, Bilge. “Fen Eğitiminde Oyun Temelli Öğrenmenin Öğrencilerin Fen Dersine Yönelik Tutuma Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması”. Journal of Computer and Education Research 9/17 (01 Nisan 2021): 327-352. https://doi.org/10.18009/jcer.860779.

JAMA

1.Okur M, Koca Akkuş B. Fen Eğitiminde Oyun Temelli Öğrenmenin Öğrencilerin Fen Dersine Yönelik Tutuma Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması. JCER. 2021;9:327–352.

MLA

Okur, Murat, ve Bilge Koca Akkuş. “Fen Eğitiminde Oyun Temelli Öğrenmenin Öğrencilerin Fen Dersine Yönelik Tutuma Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması”. Journal of Computer and Education Research, c. 9, sy 17, Nisan 2021, ss. 327-52, doi:10.18009/jcer.860779.

Vancouver

1.Murat Okur, Bilge Koca Akkuş. Fen Eğitiminde Oyun Temelli Öğrenmenin Öğrencilerin Fen Dersine Yönelik Tutuma Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması. JCER. 01 Nisan 2021;9(17):327-52. doi:10.18009/jcer.860779

Cited By

A Meta-Analysis on the Effect of Context-Based Learning on Students' Science Academic Achievement in the Turkish Education System

Journal of Computer and Education Research

https://doi.org/10.18009/jcer.1206532

Impact of educational game development on students’ achievement and attitudes toward science

The Journal of Educational Research

https://doi.org/10.1080/00220671.2023.2265852

Matematik Öğretiminde Eğitsel Oyunların Akademik Başarıya Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.58638/kebd.1426458

Oyunun Gücü: Ebeveynlerin Perspektifinden Erken Çocukluk Döneminde Oyunun Rolü Üzerine Bir İnceleme

İçtimaiyat

https://doi.org/10.33709/ictimaiyat.1657448

Bu eser Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.

Değerli Yazarlar,

JCER dergisi 2018 yılından itibaren yayımlanacak sayılarda yazarlarından ORCID bilgilerini isteyecektir. Bu konuda hassasiyet göstermeniz önemle rica olunur.

Önemli: "Yazar adından yapılan yayın/atıf taramalarında isim benzerlikleri, soyadı değişikliği, Türkçe harf içeren isimler, farklı yazımlar, kurum değişiklikleri gibi durumlar sorun oluşturabilmektedir. Bu nedenle araştırmacıların tanımlayıcı kimlik/numara (ID) edinmeleri önem taşımaktadır. ULAKBİM TR Dizin sistemlerinde tanımlayıcı ID bilgilerine yer verilecektir.

Standardizasyonun sağlanabilmesi ve YÖK ile birlikte yürütülecek ortak çalışmalarda ORCID kullanılacağı için, TR Dizin’de yer alan veya yer almak üzere başvuran dergilerin, yazarlardan ORCID bilgilerini talep etmeleri ve dergide/makalelerde bu bilgiye yer vermeleri tavsiye edilmektedir. ORCID, Open Researcher ve Contributor ID'nin kısaltmasıdır. ORCID, Uluslararası Standart Ad Tanımlayıcı (ISNI) olarak da bilinen ISO Standardı (ISO 27729) ile uyumlu 16 haneli bir numaralı bir URI'dir. http://orcid.org adresinden bireysel ORCID için ücretsiz kayıt oluşturabilirsiniz. "

Fen Eğitiminde Oyun Temelli Öğrenmenin Öğrencilerin Fen Dersine Yönelik Tutuma Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Fen Eğitiminde Oyun Temelli Öğrenmenin Öğrencilerin Fen Dersine Yönelik Tutuma Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Öz

Anahtar Kelimeler

The Effect of Game-Based Learning in Science Education on Attitude towards Science Lesson: A Meta-Analysis Study

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

A Meta-Analysis on the Effect of Context-Based Learning on Students' Science Academic Achievement in the Turkish Education System

Impact of educational game development on students’ achievement and attitudes toward science

Matematik Öğretiminde Eğitsel Oyunların Akademik Başarıya Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Oyunun Gücü: Ebeveynlerin Perspektifinden Erken Çocukluk Döneminde Oyunun Rolü Üzerine Bir İnceleme