Effect of Bibliotherapeutic Approach on Problem-Solving Skills of Gifted/Talented Students

Öz

This study determined the effect of children's literature texts addressed through bibliotherapy method on one of the superior thinking skills, the problem solving skill, of the gifted/talented students. Gifted/talented students show different development characteristics compared to their peers.  This requires supporting those students and ensuring their improvement. This study aims to introduce the bibliotherapeutic approach, and to transform the children's literature texts selected taking into account the characteristics of gifted/talented students into a model, and to identify the effect of this model on the problem-solving skills of gifted/talented students. Among the quantitative research methods, the study used pretest-posttest uncontrolled semi-experimental model - since there was only one analysis group in the study. The study group consists of Science and Arts Center students diagnosed as gifted/talented. Since this research constitutes an experimental study, a study group was identified rather than a study population and sample. A problem-solving skill scale was used to evaluate the problem solving skills of gifted/talented students. The research findings showed that, in conclusion of the application, there occurred an increase in problem-solving skill levels of the gifted/talented children in the study group.

Anahtar Kelimeler

• Bibliotherapy,The Gifted/Talented

Kaynakça

1. Bryant, J. & Roberts, S. (1992). Bibliotherapy: an adjunct to audiologic counseling. JARA XXV, 51_67.
2. Bulut, S. (2010). Bibliyoterapi yönteminin okullarda psikolojik danışmanlar ve öğretmenler tarafından kullanılması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 9(34),17-31.
3. Celkan, G. (2006).Çocuk edebiyatının dil eğitimi ve öğretimi açısından önemi. II. Ulusal Çocuk ve Gençlik Edebiyatı Sempozyumu Bildiri Kitabı. S. 613-620. Ankara Üniversitesi.
4. Clark, B. (2015). Üstün zekalı olarak büyümek. evdeve okulda çocukların potansiyellerini geliştirmek. (Çeviri Editörleri: Fatih Kaya, Üzeyir Oğurlu). İstanbul: Nobel Akademik Yayıncılık.
5. Ersoy, Ö. & Avcı, N. (2004). Özel eğitim, İstanbul: Ya-pa Yayıncılık.
6. Forgan, J, & DeHass, G. (2004). How to infuse social skills training into literacy instruction. Teaching Exceptional Children, 36(6), 24-37.
7. Halsted, J. W. (2002). Some of my best friends are books: Guilding gifted readers from preschool to high school. Scottsdale, AZ: Great Potential Press.
8. Heath, M. A., Sheen, D., Leavy, D., Young, E. & Money, K. (2005). Biliotherapy: Aresource to facilitate emotional healing and growth. School Psychology, 26(5),563-580.

9. Hebert, T. & Furner, J. (1997). Helping high ability students overcome maths anxietythrough bibliotherapy. Journal of Secondary Gifted Education, 8(4), Sayfa 164-179.
10. İlter. B. (2015). Bibliyoterapi tekniğinin üstün yetenekli çocukların mükemmeliyetçiliği düzeylerine etkisi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi, İstanbul.
11. Leana- Taşcılar, M. (2012 ). Üstün zekâlı ve yetenekli öğrencilerin de bulunduğu sınıflarda bibliyoterapi kullanımı: model önerisi, Türk Üstün Zekâ ve Eğitim Dergisi, 2(2), 118-136.
12. McCulliss, D. (2012). Bibliotherapy: Historical and research perspectives. Journal of Poetry Therapy, 25 (1): 23-38.
13. Öner, U. (2007). Bibliyoterapi, Journal of Arts and Sciences, Sayı 7, Sayfa 133-150
14. Pardeck, J. T. (1993). Literature and adoptive children with disabilities. Early Child Development and Care, 91, 33–39.
15. Pardeck, J. T. (1995). Bibliotherapy: An innovative approach for helping children. Early Child Development and Care, 11 (1), 83-88.
16. Philpot, C. B. (1997). “Interactive story book software: effects on verbal development in kinder garten”. Early Childhood Development and Care, 132, 33-44.
17. Sak, U. ( 2013). Özel eğitime gereksinimi olan öğrenciler ve özel eğitim. Ankara: Pegem Akademi
18. Sezgin, E. (2011). Problem çözme becerisi ölçeğinin geliştirilmesi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
19. Sümbüloğlu, K. & Sümbüloğlu, V. (2007). Biyoistatistik. Ankara: Hatiboğlu Basım ve Yayım
20. Uçan, H. ( 2006). Edebiyat eğitimi, estetik bir hazzın edinimi, okumanın alışkanlığa dönüştürülmesi ve yazınsal kuramlar. MEB Dergisi, 169, Sayfa 25-39.
21. Yalçın, A. & Aytaş, G. (2003). Çocuk Edebiyatı. Ankara: Akçağ Yayınları.
22. Wolberg, L. R. (1967). “Hypnoanalysis.” The technique of psychotherapy içinde (ss. 578-582). Vol 2. New York: Grune and Stratton.