The Effect of Using Podcast in Teaching Turkish as a Foreign Language on Listening Anxiety and Perception of Listening Self-Efficacy

Yıl 2024, Cilt: 10 Sayı: 2, 374 - 399, 29.10.2024

Hilal Ağca , Elif Aktaş

https://doi.org/10.31464/jlere.1520761

Öz

ÖZ: Bu çalışmada yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde podcast (sesli yayın) kullanımının dinleme kaygısına ve dinleme öz yeterlik algısına etkisinin tespiti amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, İstanbul Medipol Üniversitesi Türkçe Hazırlık Okulunda yabancı dil olarak Türkçe öğrenen B1 düzeyindeki 43 öğrenciden (23 deney, 20 kontrol) oluşmaktadır. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test denkleştirilmemiş kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Deneysel uygulama sürecinde deney grubundaki öğrencilere altı hafta süreyle her hafta iki podcast olmak üzere ses dosyaları iletilmiş ve aynı süreç içinde üç farklı mobil uygulamaya aynı podcast dosyaları yüklenmiştir. Kontrol grubundaki öğrencilerle ise mevcut dinleme metinleri ve etkinlikleriyle derslere devam edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak ‘Yabancı Dilde Dinleme Kaygısı Ölçeği’ ve ‘Yabancı Dil Olarak Türkçe Dinleme Becerisi Öz Yeterlik Ölçeği’ kullanılmıştır. Verilerin analizinde bağımlı ve bağımsız gruplar t testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda sesli yayınların Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin dinleme kaygısına olumlu yönde etki ettiği tespit edilmiştir. Ayrıca sesli yayınların dinleme öz yeterlik algısı ölçeği ‘üst düzey-değerlendirme’ alt boyutunun deney grubu lehine anlamlı bir fark oluşturduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin özellikle dinleme becerilerini geliştirmek için sesli yayınların etkili bir şekilde kullanılması gerektiği önerilmektedir.

Anahtar sözcükler: yabancıdil olarak Türkçe öğretimi, podcast/ sesli yayın, dinleme kaygısı, dinleme öz yeterlik algısı

Anahtar Kelimeler

Teaching Turkish as a Foreign Language, podcast, Listening Anxiety, Listening Self-Efficacy Perception

Etik Beyan

Uygulamaya başlamadan önce bu çalışma için gerekli etik kurul onayı alınmıştır: Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi Sosyal ve Beşeri Bilimler Alanı Bilimsel Araştırma ve Yayın Etiği Kurulu, 15.02.2022 ve E-70561447-050.01.04-102454.Ayrıca çalışmaya katılım gönüllülük esasına dayalı olarak gerçekleştirilmiş ve öğrencilerden bilgilendirilmiş onam formu alınmıştır.

Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Podcast (Sesli Yayın) Kullanımının Dinleme Kaygısına ve Dinleme Öz Yeterlik Algısına Etkisi

Öz

ÖZ: Bu çalışmada yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde podcast (sesli yayın) kullanımının dinleme kaygısına ve dinleme öz yeterlik algısına etkisinin tespiti amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, İstanbul Medipol Üniversitesi Türkçe Hazırlık Okulunda yabancı dil olarak Türkçe öğrenen B1 düzeyindeki 43 öğrenciden (23 deney, 20 kontrol) oluşmaktadır. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test-son test denkleştirilmemiş kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Deneysel uygulama sürecinde deney grubundaki öğrencilere altı hafta süreyle her hafta iki podcast olmak üzere ses dosyaları iletilmiş ve aynı süreç içinde üç farklı mobil uygulamaya aynı podcast dosyaları yüklenmiştir. Kontrol grubundaki öğrencilerle ise mevcut dinleme metinleri ve etkinlikleriyle derslere devam edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak ‘Yabancı Dilde Dinleme Kaygısı Ölçeği’ ve ‘Yabancı Dil Olarak Türkçe Dinleme Becerisi Öz Yeterlik Ölçeği’ kullanılmıştır. Verilerin analizinde bağımlı ve bağımsız gruplar t testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda sesli yayınların Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenenlerin dinleme kaygısına olumlu yönde etki ettiği tespit edilmiştir. Ayrıca sesli yayınların dinleme öz yeterlik algısı ölçeği ‘üst düzey-değerlendirme’ alt boyutunun deney grubu lehine anlamlı bir fark oluşturduğu tespit edilmiştir. Araştırmanın sonuçları doğrultusunda yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin özellikle dinleme becerilerini geliştirmek için sesli yayınların etkili bir şekilde kullanılması gerektiği önerilmektedir.
Anahtar sözcükler: yabancı dil olarak Türkçe öğretimi, podcast/sesli yayın, dinleme kaygısı, dinleme öz yeterlik algısı

Anahtar Kelimeler

yabancı dil olarak Türkçe öğretimi, podcast/sesli yayın, dinleme kaygısı, dinleme öz yeterlik algısı

Kaynakça

• Bakla, A. (2018). Can podcast provide meaningful input in a listening and pronunciation class?. Kuramsal Eğitim Bilim Dergisi, 11(4), 772-788.
• Başaran, S. (2010). Podkestlerin üniversite birinci sınıfta okuyan Türk öğrencilerin dil öğrenme yargıları ve öz-yeterlik algıları üzerindeki etkileri. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Çukurova Üniversitesi, Adana.
• Berk, R. R. (2019). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde elektronik dinletilerin dinlediğini anlama başarısı ve dinleme kaygısına etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Boylu, E. & Başar, U. (2015). Televizyondan yabancı dil olarak Türkçe öğrenimine ilişkin bir durum tespiti çalışması: İran örneği. International Journal of Language Academy, 3(4), 401-414.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2009). Bilimsel araştırma yöntemleri. PegemA Yayıncılık.
• Can, A. (2014). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi. PegemA Yayıncılık.
• Cayhan, C. & Karakaş, R. (2019). Yabancılara Türkçe öğretiminde kullanılacak yapılandırılmış bir podcastte bulunması gereken özellikler. Karadeniz Uluslararası Bilimsel Dergi, 44, 335-349.
• Cebeci, Z., & Tekdal, M. (2006). Using podcasts as audio learning objects. Interdisciplinary Journal of E-Learning and Learning Objects, 2(1), 47-57.
• Chan, A. & Lee, M. (2005). An mp3 a day keeps the worries away: exploring the use of podcasting to address reconceptions and alleviate pre-class anxiety amongst undergraduate information technology students. Student Experience Conference (ss. 59-71). Charles Sturt University.
• Coşkun, O., & Demirkan, M. (2016). Türkçenin yabancı dil olarak öğretiminde dinleme becerisini geliştirmede web radyo ve podcast uygulamaları. Turkophone, 3(1) 35-56.
• Çangal Ö. (2020). Yabancılara Türkçe öğretiminde sosyal medya kullanımının yazma becerisine etkisine yönelik öğrenci görüşleri. Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi Sosyal Bilimler Araştırma Dergisi, I/II, 52-61.
• Dündar, Ş. & Kara, M. (2019). Yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde dijital platformların kullanılmasına yönelik öğretmenlerin görüşleri. 21. Yüzyılda Eğitim ve Toplum Eğitim Bilimleri ve Sosyal Araştırmalar Dergisi, 8(24), 557-579.
• Edirisingha, P., Salmon, G. & Fothergill, J. (2006). Profcasting: a pilot study and a model for integrating podcasts into online learning. In Fourth EDEN Research Workshop 25-28 October 2006, Castelldefels, Spain.
• Evans, J. S. B. (2008). Dual-processing accounts of reasoning, judgment, and social cognition. Annual Review of Psychology, 59, 255-278.
• Field, J. (2008). Listening in the language classroom. Cambridge University Press.
• Göçer, A. & Moğul, S. (2011). Türkçenin yabancı dil olarak öğretimi ile ilgili çalışmalara genel bir bakış. Turkish Studies, 6(3), 797-810.
• Green, S.B. ve Salkind, N.J. (2008). Using SPSS for Windows and Macintosh: Analyzing and understanding data. Pearson Prentice Hall.
• Güler, S. (2014). Yabancı dil öğretmeni eğitiminde yapılandırmacı yaklaşım çerçevesinde podcast kullanımı. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi, Adana.
• Güneş, F. (2007). Türkçe öğretimi ve zihinsel yapılandırma. Nobel Yayın Dağıtım.
• Halitoğlu, V. & Moralı, G. (2018). Türkçe okutmanlarının görüşlerine göre sosyal ağların yabancı dil olarak Türkçe öğretimine katkıları. Hacettepe Üniversitesi Yabancı Dil Olarak Türkçe Araştırmaları Dergisi, 4, 103-107.
• İnce, H. G. (2015). EFL learners’ perceptions of educational podcasting. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Bilkent Üniversitesi, Ankara.
• İspir, B. (2013). Yeni iletişim teknolojilerinin gelişimi. M. C. Öztürk (Ed.), Dijital İletişim ve Yeni Medya içinde (ss. 3-21). Anadolu Üniversitesi AÖF Yayını.
• Karasar, N. (2011). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Nobel Akademik Yayıncılık.
• Kılıç, M. (2007). Yabancı dilde dinleme kaygısının metin türü ve öğrenen değişkenleri ile bağlantılı olarak kaynak ve ilişkileri: Gaziantep Üniversitesi’nde bir örnek-olay incelemesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep Üniversitesi, Gaziantep.
• Krashen, S. (2002). Second language acquisition and second language learning. Pergamon Press.
• Kurt, A. & Göçer, A. (2021). Mobil öğrenme aracı olarak podcastin Türkçe öğretiminde kullanılabilirliği üzerine kuramsal bir çalışma. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 7(22), 77-97.
• McQuillan, J. (2006). Language on the go: tuning in to podcasting. International Journal of Foreign Language Teaching, 2(1), 16-18.
• Nunan, D. (1998). Approaches to teaching listening in language classroom. In Proceedings of The 1997 Korea TESOL Conference (pp. 1-5). KOTESOL.
• Oxford, R. L. (1993). Research update on teaching L2 listening. System, 21(2), 205–211.
• Rahimi, M., & Soleymani, E. (2015). The impact of mobile learning on listening anxiety and listening comprehension. English Language Teaching, 8(10), 152-161.
• Rosell-Aguilar, F. (2007). Top of the pods: In search of a podcasting “podagogy” for language learning. Computer Assisted Language Learning, 20(5), 471–492. doi: 10.1080/09588220701746047
• Şengül, M. (2014). Hatay'da yabancı dil öğrenimine ve dinleme becerilerine yönelik 9. sınıf öğrencilerin tutumu üzerine podcastlerin etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Mustafa Kemal Üniversitesi, Hatay.
• Türker, M. & Genç, A. (2018). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde blogların öğretim amaçlı kullanımı üzerine öğrenci ve öğretmen görüşleri. Selçuk Üniversitesi Edebiyat Fakültesi Dergisi, 39, 251-266.
• Yılmaz, F. & Babacan, G. (2015). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde podcast kullanımı. Elektronik Turkish Studies, 10(3), 1153-1170.
• Yorgancı, O. K. (2021). Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde podcast (sesli yayın) kullanımının üretici dil becerilerine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Yıldız Teknik Üniversitesi, İstanbul.
• Yürektürk, F. N. & Coşkun, H. (2020). Türkçe öğretmenlerinin teknoloji kullanımına ve teknoloji destekli Türkçe öğretiminin etkililiğine dair görüşleri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 8(3), 986-1000.