SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ İLKOKUMA VE YAZMA ÖĞRETİMİ DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARI

Yıl 2017, Cilt: 18 Sayı: 2, 547 - 565, 01.05.2017

Talat Aytan

Öz

Sınıf öğretmeni adaylarının, İlkokuma ve Yazma Öğretimi dersine ilişkin tutumlarını, tutumlarının üniversite ve cinsiyet değişkenine göre farklılık gösterip göstermediğini ortaya koymayı amaçlayan bu araştırmada, genel tarama modeli benimsenmiştir. 189 öğretmen adayının katıldığı araştırmada veri toplama aracı olarak Arslan ve Aytaç 2010 tarafından geçerlik ve güvenirlik hesaplamaları yapılarak geliştirilen “İlkokuma ve Yazma Öğretimi Dersi Tutum Ölçeği” kullanılmıştır. Araştırma Türkiye’nin beş bölgesinde Marmara, Ege, Karadeniz, İç Anadolu ve Doğu Anadolu bulunan üniversitelerden örneklem alması yönüyle dikkat çekicidir. Verilerin analizinde yüzde ve frekans teknikleri, cinsiyetlere göre yapılan karşılaştırmalarda bağımsız örneklem t testi, öğrenim gördükleri üniversiteye göre yapılan karşılaştırmalarda ise non-parametrik Kruskal Wallis testi uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmen adayları ilkokuma yazma öğretimini gerekli görmekte, bu derslere katılmaya istekli davranmakta ama derse yeterince ilgi duymamaktadır.

Anahtar Kelimeler

İlkokuma ve Yazma Öğretimi, sınıf öğretmeni adayları, tutum

An Analysis on the Attitudes of Classroom Teacher Candidates towards First Reading and Writing Teaching Course

Öz

In this study which aims investigate the attitudes of classroom teacher candidates about First Reading and Writing Course, and whether these attitudes change according to gender and university graduation, general screening model was used. “First Reading and Writing Teaching Course Attitude Scale”, developed by Arslan and Aytaç 2010 whose validity and realiability verified was used as the data collection tool in the study. The number of participants was 189 classroom teacher candidates from universities located in five different regions of Turkey Marmara, Aegean, Blacksea, Central Anatolia and Eastern Anatolia , making the study remarkable. In data analysis, percentage and frequency techniques; independent sample t-test in the comparisons of gender, non-parametric Kruskal Wallis in the comparisons of university graduation were used. Based on the results, it was found that teacher candidates perceive first reading and writing necessary, show willingness to participate in these lessons but show lack of interest to the lesson

Anahtar Kelimeler

First reading and writing, classroom teacher candidates, attitude

Kaynakça

• Akyol, H. (2010). Türkçe Öğretim Yöntemleri. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Aktürk, Y., & Taş, A. M. (2011). İlk okuma-yazma öğretiminde “ses temelli cümle
• yöntemi” nin uygulanmasına ilişkin öğretmen görüşleri (Şanlıurfa/Viranşehir örneği).
• Adnan Menderes Üniversitesi Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 2 (1). 27-37.
• Arıcı A. F. ve Ungan, S. (2012). Yazılı Anlatım El Kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Arslan, D. ve Aytaç, A. (2010). İlkokuma Yazma Öğretimi Dersine İlişkin Tutum Ölçeği Geliştirilmesi. İlköğretim Online, 9 (3), 841-850.
• Baytekin, Ç. (1992). “Açıköğretim Önlisans Programının İlkokul Öğretmenlerince Değerlendirilmesi”, Öğretmen Yetiştirmede Koordinasyon. Ankara: MEB Yayınevi.
• Büyüköztürk, Ş. (2007). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi El Kitabı (7. baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Büyüköztürk, Ş. (2004). Veri Analizi El Kitabı (3. baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Cemaloğlu, N. (2001). İlkokuma Yazma Öğretimi (2.baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Çelenk, S. (2005). İlkokuma- yazma programı ve öğretimi. Ankara: Anı Yayıncılık.
• Dedeli, S. (2008). Sınıf öğretmenliği son sınıf öğrencilerinin yapılandırmacı yaklaşıma göre ses temelli cümle yöntemiyle ilkokuma ve yazma öğretimi konusunda yeterlilik düzeylerine ilişkin bir araştırma. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Erginer, E. (1996). İlkokuma ve Yazma Öğretimindeki Sınıf İçi Öğretmen Davranışları ve Sınıf Öğretmenliği Eğitimine Yansımaları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Göçer, A. (2014). Etkinlik Temelli İlkokuma ve Yazma Öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Gömleksiz, M. N. (2013). Sınıf Öğretmeni Adaylarının İlkokuma ve Yazma Öğretimi Dersine ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi. Electronic Turkish Studies, 8 (3).197- 211.
• Güneş, F. (2009). Türkçe Öğretiminde Günümüz Gelişmeleri ve Yapılandırıcı Yaklaşım. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6 (11). 1-21.
• Kalaycı, Ş. (2006). SPSS Uygulamalı Çok Değişkenli İstatistik Teknikleri (2. baskı). Ankara: Asil Yayınları.
• Karasar, N. (2000). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
• Kavcar, C., Oğuzkan, F. ve Sever, S. (2005). Türkçe öğretimi. Ankara: Engin Yayınevi.
• Keskinkılıç, K. ve Keskinkılıç, S., B. (2007). Strateji yöntem ve teknikleriyle Türkçe ve ilkokuma yazma öğretimi. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Kızılaslan Tunçer, B. (2013). Öğretmen adaylarının ilk okuma yazma öğretimi dersindeki akademik başarıları, biliş üstü farkındalık düzeyleri, düşünme stilleri ve tutumları arasındaki ilişkiler. Yayımlanmamış doktora tezi. Çanakkale On Sekiz Mart Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Çanakkale.
• Leech, N.L. (2005). SPSS for Intermediate Statistics: Use and Interpretation. London: Lawrance Erlbaum Associates Publishers.
• Özdamar, K. (2004). Paket Programlar ile İstatistiksel veri Analizi (Çok Değişkenli Analizler) (5. baskı). Eskişehir: Kaan.
• Sağırlı, M. (2015). İlkokuma ve Yazma Öğretimi. (Ed. Ömer Yılar). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
• Sipahi, B., Yurtkoru, E. S. ve Çinko, M. (2006). Sosyal Bilimlerde SPSS’le Veri Analizi. İstanbul: Beta.
• Üst, E. (2015). Sınıf Öğretmenliği Son Sınıf Öğrencilerinin İlkokuma Yazma Öğretimine Bilgi Düzeyleri ve Tutumlarının İncelenmesi. Atatürk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
• Yıldırım, N. ve Demirtaş, Z. (2008). Öğrenci görüşlerine dayalı sınıf öğretmenliği bölümü ilk okuma ve yazma öğretimi dersine ilişkin bir öneri. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (3), 681-695.
• YÖK (2007). Eğitim Fakültesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları. http://www.yok.gov.tr’den alınmıştır.