BİLİM HAKKINDA AHMET GNAM İLE GÖRÜGMELER VE BİLİMİN DOĞASI ÖĞRETİMİ ÜZERİNE YORUMLAR

Yıl 2010, Cilt: 11 Sayı: 4, 1 - 39, 01.11.2010

Sevinç Nihal Yeşiloğlu Betül Demirdöğen Fitnat Köseoğlu

Öz

Profesör Doktor Ahmet İnam ile olan görüşmemiz 11 Ağustos 2010 tarihinde Orta Doğu Teknik Üniversitesi?nde ODTÜ gerçekleşmiştir. Bizler “Bilimin Doğası Öğretimi: Bilim Felsefesi ve Bilim Tarihine Dayanarak Bilimsel Argüman Oluşturma ve Akıl Yürütme Öğretimine Yönelik Bir Öğretmen Mesleki Gelişim Paketinin Hazırlanması” isimli bir TÜBİTAK projesi kapsamında bilimin doğası ile ilgilenen araştırmacılarız. Bilimin doğasını anlamaya ve anlatmaya çalışan araştırmacılar olarak Ahmet İnam hocamızın bilim ile ilgili yazdığı makaleleri ve yaptığı konuşmaları, yazdığı ya da çevirdiği kitapları sürekli takip ediyoruz. Bilimin yalın ve anlaşılabilir bir dille aktarılmasını sağlayarak bilim ile meşgul olsun ya da olmasın birçok insanın bilim hakkındaki olumsuz önyargılarının kırılmasında Ahmet İnam?ın etkili olduğunu düşünüyoruz. Bu görüşme ile merak ettiğimiz konular hakkında bilim felsefesi ile ilgilenen, bilim ve bilim eğitimi hakkında oldukça değerli görüşleri olan bir bilim insanının neler düşündüğünü öğrenerek, bunları kendi anladığımız şekilde yorumlamaya çalışıp buradan elde ettiğimiz çıkarımlarla bilim eğitimi ile uğraşan araştırmacılara bir katkıda bulunmayı düşündük. Ahmet İnam?ın bilim ve bilimin doğası hakkındaki görüşlerini, bunlarla ilgili makalelerini ve bizim bunlardan yaptığımız çıkarımları harmanlanmış bir şekilde ortaya koyan bu çalışmanın bilim ve bilim eğitimi ile uğraşan herkes için bilimin doğası hakkında temel düzeyde anlayış sağlaması açısından yararlı olacağına inanıyoruz.

Anahtar Kelimeler

Bilim nedir?, Bilimin doğası öğretimi, bilim öğretiminde felsefe, bilimde objektiflik

Interview with Ahmet İnam about Science and Interpretations on Teaching of Nature of Science

Öz

The following conversation with Professor Doctor Ahmet İnam took place in August 11, 2010 at Middle East Technical University METU . We are the researchers studying on nature of science in the context of a TUBITAK project entitled “Teaching the Nature of Science: Production of a professional development package for teaching scientific argumentation and reasoning based on philosophy and history of science.” We, as researchers trying to realize and teach nature of science, are continuously pursuing Ahmet İnam‟s articles, talks, books he wrote or translated about science. We think that Ahmet İnam is influential in suppression of peoples‟ negative prejudges about science, either they are directly related about science or not. With this conversation, we learned what a scientist, who is interested in philosophy of science and has valuable thoughts about science and science education, think about the issues that we concerned and had some confusions about them. Through the reflection on conversation, we tried to interpret his ideas, made some inferences about science education and intended to make some contributions for science educators. We believe that this study, presenting our inferences integrated wit Ahmet İnam‟s articles and ideas about science and nature of science, will be beneficial for researchers interested in science and science education in terms of providing a fundamental undertstanding about nature of science

Anahtar Kelimeler

What is science?, teaching of nature of science, philosophy in science teaching, objectivity in science

Kaynakça

• Abd-El-Khalick, F., & Lederman, N. G. (2000). Improving science teachers„ conceptions of the nature of science: A critical review of the literature. International Journal of Science Education, 22, 665–701.
• Heidelberger, M. (2003) The Philosophy of Scientific Experimentation, Hans Radder (ed.), Pittsburgh, PA: University of Pittsburgh Press 2003, 138-151 (chapter 7).
• İnam, A. (1991) Bilimin Üç Boyutu: Tarih, Toplum, Birey Bilim ve Teknik, Aralık, 12-14
• İnam, A. (1992b). Bilim Gençlerine Felsefe Gözlüğü. Bilim ve Teknik, Mayıs, 20-21.
• İnam, A. (1992a). Gülümseyen Bilim. Bilim ve Teknik, Şubat, 35-36.
• İnam, A. (1992c) Eğitim Denen Bitimsiz Yolculuk, Bilim ve Teknik, Ekim, 6-11
• İnam, A.(2002) Matematikle Yaşamak, Matematik Sempozyumu, 7 Haziran 2002 İnam, A. Eğitimin Sorgulanması İçin Öneriler http://www.phil.metu.edu.tr/ahmetinam/egitiminsorgulanmasi.htm
• İnam, A. Bilgi Toplumu ve Türkiye, http://www.phil.metu.edu.tr/ahmet-inam/bilgi- toplumu.htm
• Köseoğlu, F., Tümay, H. ve Budak, E. (2008). Bilimin Doğası Hakkında Paradigma Değişimleri ve Öğretimi ile İlgili Yeni Anlayışlar. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(2), 221-237
• Köseoğlu, F. (2010) Fen Eğitiminde Bilimin Doğası ve Öğretimi TÜBİTAK-BİDEB 2229, Kimya-I Çalıştayı 03-11.07.2010 Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
• Köseoğlu, F., Tümay, H. ve Üstün, U. (2010) Bilimin Doğası Öğretimi Mesleki Gelişim Paketinin Geliştirilmesi ve Öğretmen adaylarına Uygulanması ile ilgili Tartışmalar. Ahi Evran Üniveristesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi,11(4) 129-163
• McComas, W. F. (1998). The principal elements of the nature of science: dispelling the myths (pp. 53-70). In McComas (Ed.) The nature of science in science education rationales and strategies. Kluwer Academic Publishers
• MEB, Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı (2005) İlköğretim Matematik Öğretim Programı ve Kılavuzu, 6-8. Sınıflar, Ankara.