TEACHERS OPINIONS AND APPLICATIONS FOR THE USE OF DISCUSSION METHOD IN SECONDARY HISTORY COURSES

M. Ahmet Tokdemir; Necdet Hayta

TR EN

TARİH ÖĞRETMENLERİNİN ORTAÖĞRETİM TARİH DERSLERİNDE TARTIŞMA YÖNTEMİNİN KULLANILMASINA İLİŞKİN GÖRÜŞ VE UYGULAMALARI

Öz

Bu araştırma, tarih öğretmenlerinin tartışma yönteminin kullanılmasına yönelik görüş ve uygulamalarını tespit etmeye yönelik olarak yapılmıştır. Betimsel bir çalışma olarak yapılandırılan araştırma, nitel ve nicel veri toplama tekniklerinin kullanıldığı karma bir yönteme sahiptir. Araştırmanın evrenini Ankara ili merkezinde orta öğretim kurumlarında çalışan tarih öğretmenleri, örneklemini ise ankete katılan 284, mülakata katılan 30 ve derslerinde gözlem yapılan dört tarih öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın sonucunda, tartışma yönteminin tarih derslerinde kullanımına ilişkin öğretmenlerin genel olarak olumlu görüşlere sahip olduğu ve yöntemin öğretmenlerce tarih derslerinde kullanıldığı belirlenmiştir. Ancak, tarih derslerinde yapılan tartışmaların daha çok “anlatma/ezberden söyleme” ve “amaçsız konuşmalar” boyutlarında güdümlü tartışmalar olarak gerçekleştiği sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Tarih öğretimi, tartışma yöntemi, tartışma becerileri, öğretmen görüşleri

Kaynakça

Açıkgöz, K. Ü. (2005). Etkili Öğrenme ve Öğretme, Eğitim Dünyası Yay. İzmir.
Alexander, r. (2004). Towards Dialogic Teaching Rethinking Classroom Talk, (Second Ed.), Univer- sity of Cambridge/ Dialogos, UK.
Bender, T. (2003). Discussion Based Online Teaching to Enhange Learning, Theory, Practice and Assessment, Stylus Publishing, Virginia, USA.
Bligh, D. (1986). Teach Thinking by Discussion, The Society for Research into Higher Education, Published by SRHE and NFER-NELSON, Surrey, UK.
Bono, E. De. (1993). Teach Your Child How to Think, Penguin Books, UK.
Bridges D. (1979). Education, Democracy and Discussion, NFER Publishing Company Ltd, Berks, UK.
Brierton, S. B (2011). Higher Order Thinking Skills as Demonstrated in Synchronous
and Asynchronous Online College Discussion Post, Unpublished PhD Dissertation Thesis, North California State University, Raleigh, Nort Colombia
Brokkfield, S.D. ve Preskill S. (1999). Discussion as a Way of Teaching Tools and Techniques for University Teachers, Open University Press. Buckingam UK.
Coffin, C. (2009). ‘Contemporary Educational Argumentation: A Multimadal Perspective’, Argu- mentation, Issue. 23, pp 513-530.

Çepni, S. (2005). Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, Üçyol Kültür Merkezi, Trabzon.
Dillon, J. T. (1995). Using Discussions in Classrooms, Open University Press. Buckingham, UK.
Drake, F. D ve Nelson L. R. (2005). Engagement in Teaching History Theory and Practises for Midd- le and Secondary Teachers. Ohio, USA: Pearson Merrill Prentice Hall.
Feteris, E. T. (2010). Hukuki Argümantasyonun Temelleri (Çev: Ertuğrul Uzun), Paradigma Yayın- ları: İstanbul
Fordham, M. (2007). “Slaying Dragons and Sorcerers in Year 12: In Search of Historical Argument”, Teaching History, (December 2007), Iss. 129.
Haynes, J. (2002). Children as Philosophers Learning Through Enquiry and Dialog in the Primary Classroom, Routledge, London, UK.
Hess, D. (2004). “Discussion in Social Studies: Is It Worth the Rouble?”, Social Education, (vol: 68).
Hill, WM. F. (1977). Learning Thru Discussion Guide for Leaders and Members of Discussion Gro- ups, Sage Publications, London, UK.
Hyman R.T. ve Whitford, E.W. (1990). Strategic Discussion For Content Area Teaching. In Wilen W. William (Ed.) Teaching and Learning Trough Discussion The Theory, Research and Practise of the Discussion Method (pp: 127-147). Illinois, USA: Charles C. Thomas Publisher.
Kuş, E. (2007). Nicel-Nitel Araştırma Teknikleri, Anı Yay., Ankara.
Kuzgun, Y. (2000). “Eğitimde Kendini Gerçekleştirme” Sınıfta Demokrasi (Ed: Ali Şimşek),s.1-25, Eğitim Sen Yay. Ankara.
MEB (2010). T.C İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersi Öğretim Programı, http://ttkb.meb.gov.tr/ program2.aspx/program2.aspx?islem=1&kno=95 html (Erişim Tarihi: 16.11.2012).
Mercer, N. (2000). Word an Minds How We Use Language to Think Together, Rutledge, London, UK
Oğuzkan, T. (1970). Grup Münakaşası El Kitabı. Ankara: Ülkü Yayınları.
Reznitskaya, A. Ve diğerleri (2009). ‘Colleborative Reasoning: A Dialogic Aprroach to Group Dis- cussions’, Canbridge Journal of Education, Vol. 39, no. 1, pp 29-48.
Roth, W. M. (2009). ‘Realizing Vygotsky’s Program Concerning Language and Thougth: Tracking Knowing (Ideas, Conceptions, Beliefs) in real Time’, Language and Education, Vol. 23, No. 4, July 2009, pp 295-311
TDK, (2012). Türk Dil Kurumu, “Tartışma”. http://www.tdk.gov.tr/index.php?option=com_ gts&arama=gts&guid=TDK.GTS.50f6de0f475a15.42874008 Erişim Tarihi: 16.01.2012.
Tekeli, İ. (1998). Tarih Bilinci ve Gençlik Karşılaştırmalı Avrupa ve Türkiye Araştırması, Tarih Vakfı Yurt Yayınları, İstanbul.
Tokdemir, M. A. (2013). Ortaöğretim Tarih Dersinin Öğretiminde Tartışma Yöntemine İlişkin Öğretmenlerin Görüş ve Uygulamaları: Ankara İli Örneği, Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Turan, İ. (2009). Tarih Derslerinde Temel Öğretim Yöntemlerinin Kullanımı. M Demirel ve İ Turan (Editörler). Tarih Öğretim Yöntemler. (30-49). Ankara: Nobel Yayınları.
Wilen, W. W.. (1990). Forms and Phases of Discussion. In Wilen W. William (Ed.) Teaching and Le- arning Trough Discussion The Theory, Research and Practise of the Discussion Method (pp.3-25 ). Illinois, USA: Charles C. Thomas Publisher.
Williams, A. J. F, (2007). Asynchronous and Synchronous Communication in Online Education, Introduction to Digital Environments for Learning Assignment http://www.education.ed.ac.uk/e- learning/gallery/lloyd_williams_communication.pdf adresinden indirilmiştir. Erişim tarihi: 12. 08. 2012.
Yaşar, Ş. ve Gültekin, M. (2006). Anlamlı Öğrenme İçin Etkili Öğretim Stratejileri, Cemil Öztürk (Editör). Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi (111-146). Ankara: PegemA Yayıncılık.
Yeşil, Rüştü. (2003). Tartışma Etkinliğine İlişkin Öğrenci Tutum ve Davranışlarının Değerlendiril- mesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetim Dergisi. (Güz 2003), Sayı 36, s. 606-624
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yay., Ankara.
Yücesoy, S. (2006). Sokratik Konuşma Tarih- Kuram- Uygulama. İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayın- ları. İstanbul.

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

M. Ahmet Tokdemir Bu kişi benim
RECEP TAYYİP ERDOĞAN ÜNİVERSİTESİ, EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLKÖĞRETİM BÖLÜMÜ

Necdet Hayta Bu kişi benim
GAZİ ÜNİVERSİTESİ, GAZİ EĞİTİM FAKÜLTESİ, ORTAÖĞRETİM SOSYAL ALANLAR EĞİTİMİ BÖLÜMÜ

Yayımlanma Tarihi

15 Temmuz 2016

Gönderilme Tarihi

15 Temmuz 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2014 Cilt: 22 Sayı: 3

IZ

https://izlik.org/JA73SG67JP

APA

Tokdemir, M. A., & Hayta, N. (2016). TEACHERS OPINIONS AND APPLICATIONS FOR THE USE OF DISCUSSION METHOD IN SECONDARY HISTORY COURSES. Kastamonu Education Journal, 22(3), 1243-1262. https://izlik.org/JA73SG67JP

AMA

1.Tokdemir MA, Hayta N. TEACHERS OPINIONS AND APPLICATIONS FOR THE USE OF DISCUSSION METHOD IN SECONDARY HISTORY COURSES. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016;22(3):1243-1262. https://izlik.org/JA73SG67JP

Chicago

Tokdemir, M. Ahmet, ve Necdet Hayta. 2016. “TEACHERS OPINIONS AND APPLICATIONS FOR THE USE OF DISCUSSION METHOD IN SECONDARY HISTORY COURSES”. Kastamonu Education Journal 22 (3): 1243-62. https://izlik.org/JA73SG67JP.

EndNote

Tokdemir MA, Hayta N (01 Temmuz 2016) TEACHERS OPINIONS AND APPLICATIONS FOR THE USE OF DISCUSSION METHOD IN SECONDARY HISTORY COURSES. Kastamonu Education Journal 22 3 1243–1262.

IEEE

[1]M. A. Tokdemir ve N. Hayta, “TEACHERS OPINIONS AND APPLICATIONS FOR THE USE OF DISCUSSION METHOD IN SECONDARY HISTORY COURSES”, Kastamonu Eğitim Dergisi, c. 22, sy 3, ss. 1243–1262, Tem. 2016, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA73SG67JP

ISNAD

Tokdemir, M. Ahmet - Hayta, Necdet. “TEACHERS OPINIONS AND APPLICATIONS FOR THE USE OF DISCUSSION METHOD IN SECONDARY HISTORY COURSES”. Kastamonu Education Journal 22/3 (01 Temmuz 2016): 1243-1262. https://izlik.org/JA73SG67JP.

JAMA

1.Tokdemir MA, Hayta N. TEACHERS OPINIONS AND APPLICATIONS FOR THE USE OF DISCUSSION METHOD IN SECONDARY HISTORY COURSES. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2016;22:1243–1262.

MLA

Tokdemir, M. Ahmet, ve Necdet Hayta. “TEACHERS OPINIONS AND APPLICATIONS FOR THE USE OF DISCUSSION METHOD IN SECONDARY HISTORY COURSES”. Kastamonu Education Journal, c. 22, sy 3, Temmuz 2016, ss. 1243-62, https://izlik.org/JA73SG67JP.

Vancouver

1.M. Ahmet Tokdemir, Necdet Hayta. TEACHERS OPINIONS AND APPLICATIONS FOR THE USE OF DISCUSSION METHOD IN SECONDARY HISTORY COURSES. Kastamonu Eğitim Dergisi [Internet]. 01 Temmuz 2016;22(3):1243-62. Erişim adresi: https://izlik.org/JA73SG67JP

Kastamonu Eğitim Dergisi, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY) ile lisanslanmıştır.

TARİH ÖĞRETMENLERİNİN ORTAÖĞRETİM TARİH DERSLERİNDE TARTIŞMA YÖNTEMİNİN KULLANILMASINA İLİŞKİN GÖRÜŞ VE UYGULAMALARI

Öz

Anahtar Kelimeler