THE IDEAS OF PROSPECTIVE TEACHERS AS TO HOW THEY ARE TRAINED

İdris Şahin

TR EN

ÖĞRETMEN ADAYLARININ NASIL YETİŞTİRİLDİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Öz

Öğretmenler mesleğin gereklerini yerine getirebilmeleri için, meslek öncesi eğitimde, belirli özelliklere sahip olarak yetiştirilmeleri gerekir. Yetiştirilecek öğretmeni tanımlayan bu özellikler, bir öğretmen modeli çizer. Bu model öğretmen yetiştirme program ve uygulamalarında yaşama geçirilmeye çalışılır. Bu bağlamda, bu çalışmanın amacı, nasıl bir öğretmen modeli ya da tipi yetiştirildiğini ortaya çıkarmaktır. Araştırma, Buca Eğitim Fakültesinde 21 anabilim dalında, 210 son sınıf öğrencisi üzerinden gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri açık uçlu sorularla toplanmıştır. Veri çözümlemede içerik analizi kullanılmıştır. Kategoriler katılımcıların ifadelerinden doğrudan alıntılar yapılarak açıklanmış ve kategorilere katılım frekansları hesaplanmıştır. Araştırmada ulaşılan sonuçlar; “geleneksel”, “demokrat- yenilikçi”, ”ortak anlayış yok” ve “diğer” temaları altında toplanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Eğitim, öğretmen adayı, öğretmen modeli, eğitim fakültesi

Kaynakça

Açıkgöz, K. Ü. (2003). Etkili öğrenme ve öğretme (4. baskı). İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
Açıkgöz, K. Ü. (2002). Aktif öğrenme. İzmir: Eğitim Dünyası Yayınları.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psycho- logical Review, 84, 191–215.
Başaran, M. (1999). Köy Enstitüleri: Kurtuluş Savaşı temeli üstünde tam bağımsız çağdaş bir toplum (345-358). 75Yılda eğitim. İstanbul: Tarih Vakfı Yayınları.
Bilgin, N. (2006). Sosyal bilimlerde içerik analizi -Teknikler ve örnek çalışmalar-. Ankara: Siyasal Kitapevi.
Bruner, J. S. (1977). The process of education. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Büyükkaragöz, S. (1990). Demokrasi eğitimi. Ankara: Türk Demokrasi Vakfı Yayınları.
Cochran-Smith, M. ve Fries, M. K. (2001). Sticks, stones and ideology: the discourse of re- form in teacher education, Educational Researcher, 30(8), 3–15.
Cole, P. G. ve Chan, K. S. (1994). Teaching Principles and Practice (2nd ed.). London: Pren- tice Hall Press.
Creswell, J. W. (2007). Qualitative inquiry research design: choosing among five approaches (2nd ed.). London. Sage Publications.

Day, C. ve Gu, Q. (2010). The new lives of teachers. London: Routledge.
Demirel, Ö. (1999). Planlamadan değerlendirmeye öğretme sanatı. Ankara: Pegem A Yayın- cılık
DPT (2010). Dokuzuncu kalkınma planı (2007-2013), (20.09.2010).
Ertürk, S. (1970). On Yıl Öncesine Kıyasla Öğretmen Davranışları. Ankara: MEB Yayınları.
Eşme, İ. (2009). Öğretmen Yetiştirmede Geri Adımlar. Yayımlanmamış araştırma raporu.
Freire, P. (1991). Ezilenlerin Pedagojisi (Çev. Dilek hattaoğlu,Erol Özbek). İstanbul: Ayrıntı Yayınları.
Hargreaves, D. H. {1975). Interpersonal relationships and education (2nd ed). London: Rout- ledge.
Ilgaz, D. (1999). Köy Enstitüleri (311-344). 75 Yılda eğitim. İstanbul: Tarih Vakfı Yayınları.
Kavak, Y. (1986). Eğitim fakültelerindeki öğretim elemanlarının yeterlilikleri ve eğitim ihti- yaçları. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Ankara.
Kavcar, C. (2002). Cumhuriyet döneminde dal öğretmeni yetiştirme. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 35(1-2), 1-14
Küçükahmet, L. (2007). 2006-2007 öğretim yılında uygulanmaya başlanan öğretmen yetiştir- me lisans programlarının değerlendirilmesi. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 203-218.
Lavy, I. ve Shriki, A. (2008). Investigating changes in prospective teachers’ views of a ‘good teacher’ while engaging in computerized project-based learning. J Math Teacher Educa- tion, 11, 259–284.
Miles, B. M. ve Huberman, A. M .(1994). Qualitative data analysis (2nd ed.), London: Sage Publications
Morin, E. (2006). Geleceğin eğitimi için gerekli yedi bilgi (2. baskı). İstanbul: İstanbul Bilgi Üniversitesi Yayınları 21,
Oğuzkan, F. (1989). Demokrasi için eğitim. Türk Eğitim Derneği Yayınları.
Öztürk, C. (1999). Cumhuriyet döneminde öğretmen yetiştirme (283-310). 75 Yılda eğitim. İstanbul: Tarih Vakfı Yayınları.
Reichel, N. ve Arnon, S. (2009). A multicultural view of the good teacher in Israel. Teachers and Teaching: theory and practice, 15 (1), 59–85.
Rubinton, N. (1980). Instruction in career decision making and decision-making styles, Jour- nal of Counseling Psychology, 27(6), 581-588.
Sayılan, F. (2007). Küreselleşme ve eğitimdeki değişim (59-82). Küreselleşme ve Eğitim (Ya- yına hazırlayanlar: Ebru Oğuz ve Ayfer Yakar). Ankara: Dipnot Yayınları.
Shulman, L. S. (1987). Knowledge and teaching: Foundations of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1–22.
Sönmez, V. (1994). Eğitim felsefesi (3. baskı). Ankara: pegem.
Strauss, A. & Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures and techniques (2nd ed.). Newbury Park: SAGE Publications.
Şişman, M. (2006). Eğitim bilimine giriş. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Thandi, M. K. ve Sethi, P. (2009). Higher education- reforms in teacher education. The Inter- national Journal of Research and Review, 3, 50-56
Üstüner, M. (2004). Geçmişten günümüze Türk Eğitim Sisteminde öğretmen yetiştirme ve günümüz sorunları. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(7).
Virta, A. (2002). Becoming a history teacher: observations on the beliefs and growth of stu- dent teachers. Teaching and Teacher Education 18, 687–698.
Willcoxson, L. (1998). The impact of academics’ learning and teaching preferences on their teaching practice: a pilot study, Studies in Higher Education, 23(1), 59–70.
Yılmaz, B. (2005). Öğretmenlik nasıl bir meslektir? (7-21). Öğretmenin Dünyası, (Ed. Ali Murat Sünbül), Odunpazarı Belediyesi Yayınları – 10, Ankara. Mikro Basım-Yayım-Da- ğıtım.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2000). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (2. baskı), Ankara: Seçkin Yayıncılık.
YÖK (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri (1982-2007): Öğretmenin üniversi- tede yetiştirilmesinin değerlendirilmesi. Hazırlayanlar: Kavak Y; Aydın A; Altun A. S. Ankara: Yükseköğretim Kurulu Yayını-5.

Ayrıntılar

Birincil Dil

İngilizce

Konular

-

Bölüm

-

Yazarlar

İdris Şahin Bu kişi benim
DOKUZ EYLÜL ÜNİVERSİTESİ, BUCA EĞİTİM FAKÜLTESİ, EĞİTİM BİLİMLERİ BÖLÜMÜ

Yayımlanma Tarihi

15 Ocak 2014

Gönderilme Tarihi

15 Temmuz 2016

Kabul Tarihi

-

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2014 Cilt: 22 Sayı: 1

IZ

https://izlik.org/JA89CJ73YK

APA

Şahin, İ. (2014). THE IDEAS OF PROSPECTIVE TEACHERS AS TO HOW THEY ARE TRAINED. Kastamonu Education Journal, 22(1), 241-258. https://izlik.org/JA89CJ73YK

AMA

1.Şahin İ. THE IDEAS OF PROSPECTIVE TEACHERS AS TO HOW THEY ARE TRAINED. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2014;22(1):241-258. https://izlik.org/JA89CJ73YK

Chicago

Şahin, İdris. 2014. “THE IDEAS OF PROSPECTIVE TEACHERS AS TO HOW THEY ARE TRAINED”. Kastamonu Education Journal 22 (1): 241-58. https://izlik.org/JA89CJ73YK.

EndNote

Şahin İ (01 Ocak 2014) THE IDEAS OF PROSPECTIVE TEACHERS AS TO HOW THEY ARE TRAINED. Kastamonu Education Journal 22 1 241–258.

IEEE

[1]İ. Şahin, “THE IDEAS OF PROSPECTIVE TEACHERS AS TO HOW THEY ARE TRAINED”, Kastamonu Eğitim Dergisi, c. 22, sy 1, ss. 241–258, Oca. 2014, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA89CJ73YK

ISNAD

Şahin, İdris. “THE IDEAS OF PROSPECTIVE TEACHERS AS TO HOW THEY ARE TRAINED”. Kastamonu Education Journal 22/1 (01 Ocak 2014): 241-258. https://izlik.org/JA89CJ73YK.

JAMA

1.Şahin İ. THE IDEAS OF PROSPECTIVE TEACHERS AS TO HOW THEY ARE TRAINED. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2014;22:241–258.

MLA

Şahin, İdris. “THE IDEAS OF PROSPECTIVE TEACHERS AS TO HOW THEY ARE TRAINED”. Kastamonu Education Journal, c. 22, sy 1, Ocak 2014, ss. 241-58, https://izlik.org/JA89CJ73YK.

Vancouver

1.İdris Şahin. THE IDEAS OF PROSPECTIVE TEACHERS AS TO HOW THEY ARE TRAINED. Kastamonu Eğitim Dergisi [Internet]. 01 Ocak 2014;22(1):241-58. Erişim adresi: https://izlik.org/JA89CJ73YK

Kastamonu Eğitim Dergisi, Creative Commons Atıf 4.0 Uluslararası Lisansı (CC BY) ile lisanslanmıştır.

ÖĞRETMEN ADAYLARININ NASIL YETİŞTİRİLDİKLERİNE İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Öz

Anahtar Kelimeler