İLKÖĞRETİM İKİNCİ KADEME DÜZEYİNDE MATEMATİK KAYGISININ CİNSİYETE GÖRE FARKLILIKLARI ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA
Öz
Bu çalışmanın ana amacı ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin matematik kaygılarının olup olmadığı ve matematik kaygıları varsa matematik kaygı düzeylerinin cinsiyet faktörü açısından karşılaştırılması yoluyla matematik kaygısı literatürüne katkıda bulunmaktır. Bu amaçla, çalışmamıza konu olan 2009-2010 eğitim öğretim yılının I. Yarıyılında Sivas il merkezindeki iki ilköğretim okulunda 6.,7. ve 8. Sınıflarda okuyan 407 ilköğretim öğrencisi oluşturmuştur
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- 1. Alpay, Neslihan(2004); Neden Kaygılanıyoruz? Nasıl Başa Çıkabiliriz? İstanbul:UKM Yayınları.
- 2. Ashcraft, M.H. & Faust, M. W.(1994). Mathematics anxiety and mental arithmetic performance: An exploratory investigation. Cognition and Emotion, 8, 97-125.
- 3. Baloğlu, Mustafa(2001), Matematik Korkusunu Yenmek. Kuram ve Uygulamada EgitimBilimleri , 1(1), 59-76.
- 4. Croft, W.E.(2000) Attitude of Electronics Technology Majors at Indiana State University Toward Mathematics. Journal of Industrial Technology, 16( 2)
- 5. Caine, R. N., & Caine, G. (1991). Making connections: Teaching and the human brain. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
- 6. Dursun, Şemsettin; Dede, Yüksel(2008), İlköğretim IIi Kademe Öğrencileririnin Matematik Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi; Uludağ Üniversitesi Eğtüm fakültesü dergisi; Cilt 21 , Sayı 2.
- 7. Kazelskis, R. (1998). Some dimensions of mathematics anxiety: a factor analysis across instruments. Educational and Psychological Measurement, 58 (4), 623-633.
- 8. Kennedy, B.L., Schwab, J.J., Morris, R.L.&Beldia, G.( 2001), Assessment of State and Trait Anxiety in Subjects with Anxiety and Depressive Disorders. Psychiatric Quarterly , 72(3), 263-276.
- 9. Ludlow, L.H. ve Bell, K.N.(1996). Psychometric characteristics of the attitudes toward mathematics its teaching scale.Educational and Psychological Measurement, 56(5), 864-880.
- 10. Ma, X.&, Xu, J.(2004), The causal ordering of mathematics anxiety and mathematics achievement: a longitudinal panel analysis. Journal of Adolescence, 27, 65–179.