ÖĞRENCİ ODAKLI BİR YAKLAŞIM KULLANARAK ARAŞTIRMA YÖNTEMİ ÖĞRETMEK: UYGULAMAYA YÖNELİK ELEŞTİREL DÜŞÜNCELER
Öz
Bu çalışmada, yüksek lisans derecesinde işlenen sosyal araştırma yöntemleri dersinde, öğrenci odaklı öğretim yöntemleri kullanılarak öğrencilerin öğrenme etkinliğini artırmak girişimine yönelik düşünceye dayalı vaka analizi sunulmaktadır. Vaka incelemesi öğretimi, soruna dayalı öğrenme, grup çalışması, canlandırma role play ve simülasyon benzetim gibi bir dizi özel tekniğin kullanılması incelenmektedir. Bu çalışmada, söz konusu vaka incelemesinde, müfredatın öğrenci odaklılık çerçevesinde hazırlanmasının; öğrenci performansı, öğrenme deneyimi ve ders değerlendirmesinde olumlu etkisi olduğu sonucuna varılmıştır. Özellikle, öğrenci odaklı tekniklerin kullanılması öğrenme etkinliği için güçlü bir sosyal bağlam hazırlarken öğrencilere müfredatın teknik yönlerini inceleyebilecekleri deneyime dayalı genel bir çerçeve sunmaktadır. Ancak, analiz, öğrencilerin daha resmi öğretim yöntemlerine değer vermeye devam ettiğini göstermektedir. Ayrıca elimizdeki vaka incelemesinde öğrenci odaklı tekniklerin daha öğretici öğretim uygulamalarıyla bütünleştirilebilecek şekliyle kullanıldığı görülmektedir.
Anahtar Kelimeler
Araştırma yöntemleri, öğrenci odaklı öğrenme, küçük grup içerisinde öğretim
Kaynakça
- Benson,A. ve Blackman,D. (2003). “Can Research Methods Ever Be Interesting?”, Active Learning in Higher Education, 4(1), 39-55.
- Brookfield,S.D. (1990). The Skillful Teacher: On Technique, Trust and Responsiveness In The Classroom, Jossey-Bass Publishers, San Francisco.
- Bruffee, K. (1993). Collaborative Learning: HigherEducation, Interdependence, and The Authority of Knowledge, The Johns Hopkins University Press, Baltimore.
- Cooper, C. L. (1979). Learning From Others In Grups:Experiential Learning Approaches, Greenwood Press, Westport.
- Geelan, D.R. (1996). “The Empty Cener: Does Student-Centred Learning Imply Abdication or Role Redefinition For Educators?- in Different Approaches: Theory and Practice in HigherEducation”, Proceedings HERDSA Conference, Perth-Western Australia.
- Gibbs, A. (1992). Assessing More Students, Oxford Brookes University, Oxford.
- Glanz, J. (1998). Action Research: An Educational Leader’s Guıde To School Improvement, Christopher-Gordon Publishers, Norwood- Mass.
- Hativa, N. (2000). Teaching For Effective Learning in Higher Education, Kluwer Academic Publishers, Dordrecht.
- Hein, G.E. (1991). “Constructivist Learning Theory” (paper presented at CECA Conference, Jerusalem, Israel.
- Jadallah, E.(2000). “Construcivist Learning Experiences For Social Studies Education”, The Social Studies, 91(5), 221-225.