BİLGİSAYAR DESTEKLİ ÖĞRETİMİN FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARININ SİNDİRİM SİSTEMİ VE BOŞALTIM SİSTEMİ KONULARINI ÖĞRENMELERİ ÜZERİNE ETKİSİ
Öz
Bu çalışmanın amacı, bilgisayar destekli öğretimin fen bilgisi öğretmenliği alanında öğrenim gören öğrencilerin sindirim sistemi ve boşaltım sistemi konularını öğrenmeleri üzerine olan etkisini geleneksel öğretim yöntemiyle karşılaştırmaktır. Deneysel çalışma olarak planlanan araştırmada öntest son-test kontrol gruplu model kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini 2005–2006 eğitim-öğretim yılında 3. sınıf düzeyinde bulunan 43 fen bilgisi öğretmen adayı öğrencisi oluşturmuştur. Geçerlik ve güvenirlik çalışması 0.89 Cronbach Alfa yapılan 50 soruluk çoktan seçmeli sınav, ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Verilerin analizi için bağımsız, eşleştirilmiş t-testi ve tanımsal istatistiksel yöntemler kullanılmıştır. Deney grubunda “ToolBook” adlı öğretim yazılımıyla sindirim sistemleri ve boşaltım sistemleri konusu altı hafta süreyle işlenmiştir. Kontrol grubunda ise aynı konular geleneksel öğretim yöntemi kullanılarak anlatılmıştır. Araştırmanın sonucunda, bilgisayar destekli öğretim ile öğrenim gören öğrencilerin sindirim ve boşaltım konularını öğrenmede geleneksel öğretim yöntemleri ile öğrenim gören öğrencilere göre daha başarılı oldukları sonucuna ulaşılmıştır.
Anahtar Kelimeler
Bilgisayar Destekli Öğretim, Biyoloji Öğretimi, Öğretim Yazılımı.
Kaynakça
- 2. Baki, A., (2002). Öğrenen ve Öğretenler için Bilgisayar Destekli Matematik., Tübitak Bitav-Ceren Yayınları, İstanbul.
- 3. Strauss, R., and Kinzie, M., B. (1994). Student achievement and attitudes in a pilot study comparing and interactive videodisc simulation to conventional dissection. The American Biology Teacher, 56(7), 398-402.
- 4. Soyibo, K. & Hudson, A. (2000). Effects of Computer-assisted Instruction (CAI) on 11th Graders’ Attitudes to Biology and CAI and Understanding of Reproduction in Plants and Animals, Research in Science & Technological Education, 18 ( 2), 191-199.
- 5. Yalçınalp, S., Geban, O. & Ozkan, I. (1995) Effectiveness of using computerassisted supplementary instruction for teaching the mole concept. Journal of Research in Science Teaching, 32, 1083–1095.
- 6. Geban,O., Askar, P. & Ozkan, I. (1992) Effects of computer simulations and problem approaches on high school students, Journal of Educational Research, 86, pp. 5–10.
- 7. Wainwright, C.L. (1989). The effectiveness of a computer-assisted instruction package in high school chemistry, Journal of Research in Science Teaching, 26, pp. 275–290.
- 8. Bayraktar, Ş. (2002). A meta-analysis of the effectiveness of computer-assisted instruction in science education Journal of Research on Technology in Education, 34 (2), 173-188.
- 9. Faryniarz, J., V. and Lockwood, L., G. (1992). Effectiveness of microcomputer simulations in stimulating environmental problem solving by community college students. Journal of Research in Science Teaching, 29(5), p:455.
- 10. Simmons, P., E. and Lunetta, V., N. (1993). Problem-solving behaviors during a genetics computer simulations: beyond the expert/novice dichotomy. Journal of Research in Science Teaching, 30(2), 153-173.
- 11. Riffell, S. & Sibley, D. (2005). “Using web-based instruction to improve large undergraduate biology courses: an evaluation of a hybrid course format” Computers and Education, 44(3), 217-235.