YDS ve YÖKDİL Sınavlarının Yabancı Dil Eğitimi Üzerine Etkileri
Öz
Türkiye’de yabancı dil seviyesini tespit etme ve yabancı dil yeterliğini ölçme amacıyla uygulanan YDS (Yabancı Dil Bilgisi Seviye Tespit Sınavı) ve YÖKDİL (Yükseköğretim Kurumları Yabancı Dil Sınavı) çoktan seçmeli sınavlar olduğundan ve dinleme, konuşma, yazma gibi becerileri ölçmediğinden adayların yabancı dil öğrenme ve öğrendikleri dili kullanma algı ve alışkanlıklarına doğrudan veya dolaylı yoldan etki edebilmektedirler. Çoktan seçmeli sınavlar kullanılarak yapılan yabancı dil beceri ölçümlerinin adayların yabancı dil öğrenme algı ve yöntemlerini ne yönde etkilediğinin araştırılması, Türkiye’de sıklıkla altı çizilen dil öğrenme sorunsalının çözümlenmesine katkıda bulunabilir; zira Türkiye’de yabancı dilde anlaşamama ve o dili konuşamama gibi sıkıntıların nedenlerinden biri de ÖSYM tarafından öteden beri kullanılan ve değiştirmeye pek yanaşılmayan yabancı dil ölçme yöntemleri olabilir. Bu varsayımdan hareketle bu araştırmada YDS ve YÖKDİL sınavlarına giren akademisyenlerin çoktan seçmeli dil sınavları ve bu sınavların etkileriyle ilgili görüşleri alınmış ve bu görüşler ışığında Türkiye’de yabancı dil ölçme konusunda benimsenen yöntemlerin dil eğitimi üzerindeki etkileriyle ilgili saptamalar yapılmıştır. Nitel yöntem benimsenerek yapılan bu araştırmada Eskişehir ilindeki 3 devlet üniversitesinde çalışan toplam 43 akademisyenin bu sınavların adayların dil öğrenme yöntemleri, dil derslerinin konu ve içerikleri, kullandıkları materyaller ve öğrenme çıktıları üzerindeki etkilerini bulmayı amaçlayan veriler yarı-yapılandırılmış yüz yüze görüşme tekniğiyle top-lanmış, kodlanmış ve analiz edilmiştir. Çalışma sonucunda ortaya çıkan sonuçlar çoğu katılımcının YDS ve YÖKDİL sınavlarının yabancı dil eğitim yöntemleri, materyalleri, dil eğitim ortamları ve öğrenme çıktıları üzerine olumsuz etki ettiğini düşündüğünü ve bu sınavlardan geçmiş olmalarına rağmen okuma becerileri hariç konuşma, yazma ve dinleme gibi diğer dil becerilerinden memnun olmadıklarını göstermiştir.
Anahtar Kelimeler
sınav etkisi,yabancı dil öğrenme,yabancı dil yeterlik,YDS,YÖKDİL
Kaynakça
- Akın, G. (2016). Evaluation of national foreign language test in Turkey. Asian Journal of Educational Research, 4(3), 11-21. Edinilme tarihi Kasım, 2019. http://www.multidisciplinaryjournals.com/wp-content/uploads/2016/04/FULLPAPER
- Akpınar. K.D., Çakıldere. B. (2013). Washback effects of high-stakes language tests of Turkey (KPDS and ÜDS) on productive and receptive skills of academic personnel. Journal of Language and Linguistic Studies. 9(2). 81-94. ISSN: 1305- 578X
- Alderson, J.C. (1992). Guidelines for the evaluation of language education. (274-304). Cambridge University Press.
- Alderson, J.C., Wall, D. (1986). Does washback exist? Applied linguistics. 14, 115-129.
- Altunışık, R., Çoşkun, R., Yıldırım, E. ve Bayraktaroğlu, S. (2010). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri. 6.Baskı, Sakarya: Sakarya Kitabevi.
- Aypay, A., Cemaloğlu, N., Sarpkaya, R., Tomul, E., Baştürk, R., Ellez, M., Şahin, B., Yolcu, H., Karakaya, İ. & Turgut, Y. (2014). Bilimsel araştırma yöntemleri (Edt. Abdullah Tanrıöğen) (4.Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
- Aziz, A. (1994). Araştırma yöntemleri teknikleri ve iletişim. (2. Baskı) Ankara: Turhan Kitabevi.
- Bachman, L.F., Palmer, A. S. (1996). Language Testing in Practice. Oxford: Oxford University Press.
- British Council Report. (2015). Türkiye’de Yükseköğretim Kurumlarındaki İngilizce Eğitimi. (RaporNo:2016021). British Council’dan Haziran, 2016’da edinilmiştir. https://www.britishcouncil.org/education/schools/support-for-languages/research-report
- Brown. J. D. (1998). Testing in Language Programs. Upper Saddle River. NJ: Prentice Hall Regents.