Methods and Techniques of Speaking Education and Their Problems in Application In Turkish Course
Öz
The aim of this research was to examine the teachers' views on the 2006 Turkish Lesson Curriculum (TLC)
and speaking skill methods/techniques in the literature. The model of the research was a
phenomenology pattern, which is one of the qualitative research methods. The data were obtained from
26 Turkish teachers working in the central district of Bolu in the 2013-2014 school year. Criteria sampling
method, one of the purposeful sampling types, was used to determine the participant teachers in the
study group. In the research, a semi-structured interview form consisting of 8 items was used as a data
collection tool. The data obtained were analyzed according to the content analysis method. According
to the findings of the research, it was concluded that the teachers did not know the methods/techniques
of speaking education sufficiently, that they experienced conceptual confusion about the
methods/techniques, they lacked theoretical knowledge in the application of the methods/techniques;
however, they could not turn them into practice skills. Teachers attribute their insufficiency in
methods/techniques to the deficiencies in undergraduate education, the complexity of programs and
guidebooks, and the inadequacy of the literature. In the research, some of the implications and
suggestions for education are included within the scope of these findings.
Anahtar Kelimeler
Teşekkür
Kaynakça
- Akyol, H. (2007). Okuma. A. Kırkkılıç ve H. Akyol (Ed.), İlköğretimde Türkçe öğretimi içinde (s. 15- 48). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Akyol, H. (2010). Yeni programa uygun Türkçe öğretim yöntemleri (3. Baskı). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
- Alperen, N. (1994). Okuma-yazma öğretimi metodları ve çözümleme metodunun Türkçe öğretimine uygulanması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Altuntaş, İ. (2012). Yedinci sınıf Türkçe dersi konuşma eğitiminin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Yüksek Lisans Tezi, Adana: Çukurova Üniversitesi.
- Arhan, S. (2007). Öğretmen görüşlerine göre ilköğretim okulları ikinci kademede konuşma eğitimi (Ankara İli Örneği). Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
- Arslan, F. (2010). “Türkçe ve sınıf öğretmenlerinin konuşma eğitimi ve konuşma etkinlikleri hakkındaki görüşleri (Kırıkkale İli Örneği)” Yüksek Lisans Tezi.
- Arslan, M. (2007). Eğitimde yapılandırmacı yaklaşımlar, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 1(40), 41-61.
- Aşıcı, M. (1996). İlkokul 4.-5. sınıflarda ana dili öğretiminde karşılaşılan problemler ve öneriler. Yayımlanmamış Doktora Tezi, İstanbul: İstanbul Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
- Ayrancı, B. B. (2016). Konuşma, konuşma eğitimi ve Türkçe programlarındaki yeri. Karaelmas Eğitim Bilimleri Dergisi, 4(1).
- Baş, B. (2011). Sözlü ve yazılı kültür ilişkileri çerçevesinde konuşma ve yazma becerilerine bir bakış. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 29,109-117.