Lifelong Learning Tendency and Self-Efficacy Perception as a Predictor of Employment Hope of Preservice Teachers

The innovations brought by the world of information and technology make social and individual change obligatory and cause changes in the education system. For this reason, teachers and preservice teachers need to adapt to social change and refresh themselves. This need for renaissance emphasizes concepts such as lifelong learning and professional competence in the professional life of individuals. The purpose of this study is to examine whether lifelong learning tendency and teacher self-efficacy are significant predictors of employment hopes of preservice teachers. The study was conducted as a relational research method, one of the quantitative research methods. The sample of the study consists of 347 4th grade students studying in the faculty of education. Pearson Moments Product Correlation analysis and multiple linear regression analysis were conducted in order to examine whether lifelong learning tendency and teacher self-efficacy predict employment hopes in preservice teachers. As a result of the regression analysis, the sub-dimension of perseverance of Lifelong Learning Tendency Scale and the sub-dimension of classroom management of the Teachers’ Sense of Efficacy Scale were evaluated as significant and strong predictors of employment hope in preservice teachers.

Bilgi ve teknoloji dünyasının getirdiği yenilikler toplumsal ve bireysel değişimi zorunlu hale getirdiği gibi eğitim sisteminde de değişikliklere neden olmaktadır. Bu nedenle öğretmen ve öğretmen adaylarının toplumsal değişime ayak uydurmaları ve kendilerini yenilemeleri gerekmektedir. Bu yenilenme ihtiyacı yaşam boyu öğrenme ve mesleki yeterlik gibi kavramları bireylerin meslek yaşamlarında ön plana çıkarmaktadır. Bu araştırmanın amacı yaşam boyu öğrenme eğilimi ve öğretmenlik öz-yeterliğinin öğretmen adaylarında iş umudunun anlamlı yordayıcıları olup olmadığının incelenmesidir. Araştırmanın modelini nicel araştırma yöntemlerinden biri olan ilişkisel araştırma yöntemi oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemini eğitim fakültesi 4. sınıfta öğrenim gören 347 öğrenci oluşturmaktadır. Yaşam boyu öğrenme eğiliminin ve öğretmenlik öz-yeterliğinin öğretmen adaylarında iş umudunu yordama durumunu incelemek amacıyla sırasıyla Pearson Momentler Çarpımı korelasyon analizi ve çoklu doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Regresyon analizi sonucunda Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimlerini Belirleme Ölçeğinin alt boyutlarından sebat boyutunun ve Öğretmen Özyeterlik Ölçeği'nin alt boyutlarından sınıf yönetimi boyutunun öğretmen adaylarında iş umudunun anlamlı ve güçlü yordayıcıları olduğu değerlendirilmiştir.