Determination of Curriculum Literacy Levels of School Administrators
Öz
Purpose: This research was conducted to determine the curriculum literacy levels of school administrators.
Design/Methodology/Approach: In this research, survey model was used. The study group of this research consists of school administrators working in the city center of Kırşehir. In this context, the research was conducted with the participation of 106 school administrators. In the research, “School administrators curriculum literacy levels scale” which developed by Yar Yıldırım and Dursun (2019) was used as data gathering tool. This scale has four sub-dimensions which are: “Curriculum management skills”, “Attitude”, “Knowledge” and “Instructional design (project) and planning skill”.
Findings: As a result of the research, it was found that the average score obtained from the school administrators participating in the research was above the middle score of the scale. In addition, it was determined that school administrators obtained above the middle score of the scale scores from the sub-dimensions of "Curriculum management skills", "Attitude", "Knowledge" and "Instructional design (project) and planning skill".
Highlights: Within the scope of the research, it can be said that school administrators perceive themselves as good curriculum literate. One of the important results obtained in the research is that it is determined that the curriculum literacy levels of school administrators do not differ significantly according to variables such as gender, age, branch, professional seniority, management seniority, educational status, school type graduated, type of school which they work at and management status.
Anahtar Kelimeler
School administrator, Curriculum literacy, Instructional leadership
Kaynakça
- Acar, Z. Z. (2015). İlkokul ve ortaokul yöneticilerinin öğretim liderliği davranışlarını gösterme düzeyleri (Iğdır ili örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kafkas Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kars.
- Akalın Akdağ, G. (2009). İlköğretim okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarının yeni ilköğretim müfredatının uygulanmasındaki etkililik düzeyi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
- Akman, Ş. (2015). Ortaöğretim kurumu müdürlerinin öğretimsel liderlik rollerini gerçekleştirme düzeyleri (Kayseri ili örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kayseri.
- Aksoy, E. (2006). İlköğretim okulu yöneticilerinin öğretimsel liderlik rolleri (Aydın ili örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Çanakkale.
- Akyıldız, S. (2020). Öğretim programı okuryazarlığı kavramının kavramsal yönden analizi: bir ölçek geliştirme çalışması. Electronic Journal of Social Sciences, 19(73), 315-332.
- Argon, T., & Mercan, M. (2009, Mayıs). İlköğretim okul yöneticilerinin öğretim liderliği rollerini gerçekleştirebilme düzeyleri. I. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi’nde sunulan bildiri, Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale.
- Aslan, O., Akpunar, B., & Erdamar, F. S. (2018). Okul yöneticilerinin program liderliği algılarının çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Electronic Journal of Education Sciences, 7(14), 139-153.
- Aslan, O. (2019). İlk ve ortaokul yöneticilerinin program okur-yazarlığına ilişkin algılarının çeşitli değişkenlere göre analizi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Harran Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Şanlıurfa.
- Aslan, S., & Gürlen, E. (2019). Ortaokul öğretmenlerinin program okuryazarlık düzeyleri. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 20(1), 171-186.
- Ayık, A., & Şayir, G. (2014). İlköğretim kurumlarında görevli okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. EKEV Akademi Dergisi, 18(60), 15-30.