FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDE SORGULAYICI ARAŞTIRMA YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLER TARAFINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ
Öz
4. ve 5. sınıf fen ve teknoloji dersinde sorgulayıcı araştırma yönteminin ne oranda kullanıldığını belirlemeyi amaçlayan bu çalışma için Ankara’daki bir ilköğretim okulundaki 105 öğrenciye anket uygulanmıştır. Çalışmanın bulguları sorgulayıcı araştırma yönteminin uygulanma düzeyinde sınıflar arasında farklılıklar olduğunu göstermiştir. 5. sınıf düzeyinde grup çalışması, öğretmen merkezli etkinlikler ve sorgulayıcı araştırma becerileri 4. sınıfa oranla daha fazla vurgulanmaktadır. Aynı seviyedeki sınıflarda ise bireysel çalışma ile öğretmen merkezli etkinliklerinin uygulanma ve görsel araçların kullanılma düzeylerinde farklılıklar söz konusudur. 4. ve 5. sınıflar arasında görülen farklılığın programın sarmallık ilkesinden, 5. sınıfın farklı şubeleri arasında görülen farklılığın ise öğretmen faktörinden kaynaklandığı düşünülmektedir.
Anahtar Kelimeler
Kaynakça
- 1. MEB, İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. T. C. Milli Eğitim Bakanlığı, Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı, Ankara, 2005.
- 2. National Research Council, Inquiry and National Science Education Standards: A Guide For Teaching and Learning, Centre for Science, Mathematics, and Engineering Education, National Research Council, Washington, D.C., National Academy Press, 2000.
- 3. Demirbaş, M., 6. Sınıf Fen Bilgisi ve Fen ve Teknoloji Öğretim Programlarının Karşılaştırılmalı Olarak İncelenmesi: Öğretim Öncesi Görüşler, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 21, Sayı: 2, 313-338, Kastamonu, 2008.
- 4. Turhan F., Aydoğdu, M., Şensoy, Ö., Yıldırım, H. İ., İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Bilişsel Gelişim Düzeyleri, Fen Bilgisi Başarıları, Fen Bilgisine Karşı Tutumları Ve Cinsiyet Değişkenleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt: 16, Sayı: 2, 439-450, Kastamonu, 2008.
- 5. Yılmaz, H., Yiğit, N., Fen ve Teknoloji Dersi 6. Sınıf Programına Yönelik Öğrenci Görüş ve Beklentileri, Milli Eğitim, Sayı 190, 269-292, Ankara, 2011.
- 6. Berberoğlu, G., Evaluation of Science Education Programs, In: Penelope Peterson, Eva Baker, Barry McGaw, (Editors), International Encyclopedia of Science Education, Volume: 3, 660-666, Oxford: Elsevier, 2010.
- 7. Berberoğlu, G., Arıkan, S., Demirtaşlı, N., İş Güzel, Ç., Özgen Tuncer, Ç., İlköğretim 1.-5. Sınıflar Arasındaki Öğretim Programlarının Kapsam ve Öğrenme Çıktıları Açısından Değerlendirilmesi, Cito Eğitim: Kuram ve Uygulama, Ocak-Şubat 2009, Sayı: 1, 10-48, Ankara, 2009.
- 8. Özdemir, S. M., Eğitimde Program Değerlendirme ve Türkiye’de Eğitim Programlarını Değerlendirme Çalışmalarının İncelenmesi, Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 6, Sayı: 2, 126, 149, Van, 2009.
- 9. Bakar, E., Keleş, Ö., Koçakoğlu, M., Öğretmenlerin MEB 6. Sınıf Fen ve Teknoloji Dersi Kitap Setleriyle İlgili Görüşlerinin Değerlendirilmesi, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt: 10, Sayı: 1, 41-50, Kırşehir, 2009.
- 10. Bulut, İ., Yeni İlköğretim Programlarında Öngörülen Öğrenci Merkezli Uygulamalara İlişkin Öğretmen Görüşleri (Diyarbakır İli Örneği), Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, Sayı: 56, 521-546, 2008.