Investigation of The Organizational Learning Mechanisms in High Schools Based on Teachers' Views

Yıl 2021, Cilt: 3 Sayı: 1, 1 - 28, 30.06.2021

Seyit Ahmet Güzen Ahmet Kaya

Öz

This study was carried out to examine the perception levels of organizational learning mechanisms in high schools in terms of various variables. The research universe includes 2,330 teachers working in secondary education institutions in the Şanlıurfa in the 2018-2019 Academic Year. Convenience sampling method was used in sample selection. The sample size for p = .05 margin of error in the universe is suggested as 329. Data of 355 participants were analyzed.
Descriptive survey model was used in the study. The data were collected using “Organizatioanl Learning Mekanizms” scale, which consist of five-point Likert-type items. The “t test” and “Mann-Whitney U” tests were used for 2-groups variables and “one-way variance (ANOVA)” and “Kruskall-Wallis H” analyzes were used for variables with more than two groups.
As a result of the analysis, the perception levels of teachers regarding organizational learning mechanisms are at the "high" level for all sub-dimensions. There was no significant difference in gender, age, seniority, education level, marital status, number of students, number of teachers and number of administrators while a significant difference was found in school type, branch and term of office.

Anahtar Kelimeler

Learning, Organizational Learning, Learning Organization

Liselerde Örgütsel Öğrenme Mekanizmalarının Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi

Öz

Bu araştırma, liselerdeki örgütsel öğrenme mekanizmalarına ilişkin algı düzeylerini çeşitli değişkenler açısından incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırma evreni, 2018 - 2019 Eğitim-Öğretim Yılında Şanlıurfa ili merkez ilçelerindeki ortaöğretim kurumlarında görev yapan 2.330 öğretmeni kapsamaktadır.Örneklem seçiminde seçkisiz olmayan örnekleme yöntemlerinden uygun örnekleme yöntemi kullanılmış ve 355 katılımcının verileri analiz edilmiştir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden olan tarama modeli kullanılmıştır. Veriler, beşli Likert tipi maddelerden oluşan “Örgütsel Öğrenme Mekanizmaları” ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Ölçeğin geçerli, güvenilir ve güçlü olduğu anlaşılmaktadır (Cronbach Alpha > .70). Verilerin normallik testleri yapılmış ve verilerin normal dağılım gösterdikleri anlaşılmıştır (basıklık ve çarpıklık -1,0 - +1,0). Sosyo-demografik değişkenler analiz edilirken her bir değişken için normallik testi yapılmış ve verilerin normal olup olmamasına göre “t-Testi”, “Mann-Whitney U”, “Tek Yönlü Varyans (ANOVA)” ve “Kruskal-Wallis H Testi” analizleri kullanılmıştır. Yapılan analiz neticesinde öğretmenlerin örgütsel öğrenme mekanizmalarına ilişkin algı düzeylerinin tüm alt boyutlar için “yüksek” düzeyde olduğu belirlenmiştir. Cinsiyet, yaş, kıdem, öğrenim seviyesi, medeni durum, öğrenci sayısı, öğretmen sayısı, idareci sayısı değişkenleri açısından anlamlı farklılık tespit edilmemişken okul türü, branş ve okuldaki hizmet süresi değişkenleri bakımından anlamlı farklılık saptanmıştır.

Anahtar Kelimeler

Örgütsel Öğrenme, Öğrenen Örgüt, Öğrenme

Kaynakça

• Alanoğlu, M. (2014). Ortaöğretim kurumlarının örgütsel öğrenme düzeylerinin okul etkililiği ve örgütsel vatandaşlık davranışlarına etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Fırat Üniversitesi: Elazığ.
• Arias, J. M., & Solana, J. M. (2013). Information systems supported organizational learning as a competitive advantage. Journal of Industrial Engineering and Management, 6(3), 702-708.
• Argyris, C. (1977). Double loop learning in organizations. Harvard Business Review, 55(5), 115-125.
• Argyris, C., & Schön, D. A. (1997). Organizational learning: A theory of action perspective. Reis, (77/78), 345-348.
• Bhandary, A., Maslach, D., Augier, M., ve Teece, D. J. (2018). Organizational Memory: Antecedents And Consequences. The Palgrave Encyclopedia of Strategic Management (ss. 1-5). Palgrave Mcmillan.
• Bratianu, C. (2015). Organizational Learning and the Learning Organization. Organizational Knowledge Dynamics: Managing Knowledge Creation, Acquisition, Sharing, and Transformation. Hershey, PA: Information Science Reference. 286-312.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö., E., Karadeniz, Ş., &Demirel, F. (2017) Bilimsel araştırma yöntemleri (23. Baskı). PEGEM Akademi.
• Can, A. (2017). SPSS ile bilimsel araştırma sürecinde nicel veri analizi (5. Baskı). PEGEM Akademi.
• Cyert, R. M., & March, J. G. (1963). A Behavioral Theory of The Firm (Vol. 2, No. 4, pp. 169-187).
• Çakır, E. (2019). Okulların sosyal sermayesi ile örgütsel öğrenme mekanizmalarının kullanılması arasındaki ilişkinin incelenmesi(Yayımlanmamış yüksek lisans tezi).Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Çandır, R. (2010). Lise öğretmenlerinin örgütsel öğrenme düzeylerine ilişkin algıları (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Denizli.
• Daft, R. L., & Weick, K. E. (1984). Towarda model of organizations as interpretation systems. Academy of management review, 9(2), 284-295.
• Dodgson, M. (1993). Organizational learning: a review of some literatures. Organization studies, 14(3), 375-394.
• Ekman, P. (2008). Information technology and organizational learning. Malardalen Unıversity: Sweden.
• Fiol, C. M., & Lyles, M. A. (1985). Organizational learning. Academy of Management Review, 10(4), 803-813.
• Garvin, D. A., Edmondson, A. C., & Gino, F. (2008). Is yours a learning organization?. Harvard Business Review, 86(3), 1-11.
• Gill, S. J. (2000). The manager’s pocket guide to organizational learning. Harvard Press
• Graham, C. M., & Nafukho, F. M. (2008). Exploring Organizational Learning Mechanisms in Small‐Size Business Enterprises. New Horizons in Adult Education and Human Resource Development, 22(1), 4-23.
• Gürler, E. (2020). Okulların örgütsel öğrenmeleri ile öğretmenlerin motivasyon düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi(Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Hoe, S. L., & McShane, S. (2010). Structural and informal knowledge acquisition and dissemination in organizational learning. The Learning Organization 17(4), 364-386.
• Huber, G. P. (1991). Organizational learning: The contributing processes and the literatures. Organization science, 2(1), 88-115.
• Kurland, H., Peretz, H., & Hertz-Lazarowitz, R. (2010). Leadership style and organizational learning: The mediate effect of school vision. Journal of Educational Administration, 48(1), 7-30.
• Lant, T. K., & Mezias, S. J. (1992). An organizational learning model of convergence and reorientation. Organization Science, 3(1), 47-71.
• Li, Z., YeZhuang, T., & ZhongYing, Q. (2004). An empirical study on the impact of organizational memory on organizational performance in manufacturing companies. System Sciences, 2004. Proceedings of the 37th Annual Hawaii International Conference (1-10). Hawai University.
• McLuhan, M., Fiore, Q., & Agel, J. (1968). War and peace in the global village (Vol. 127). Bantam Books.
• Nouri B. A., Ghorbani, G., &Soltani, M. (2017). The effect of knowledge management on organizational innovation with the mediating role of organizational learning (case study: agricultural bank in Iran). Journal of Applied Economics and Business Research JAEBR, 7(3), 194-211
• Serrat, O. (2017). Knowledge solutions. Singapore: Springer Open.
• Onağ, O., ve Tepeci, M. (2016). Örgütsel öğrenme kabiliyetinin örgütsel yenilikçilik aracılığıyla yeni ürün ve işletme performansına etkisi. İşletme İktisadi Enstitüsü Yönetim Dergisi, (80), 50-79.
• Ömür, Y. E. (2014) Lise yöneticilerinin yenilik yönetimi becerileri ile okullardaki örgütsel öğrenme mekanizmalarına yönelik öğretmen görüşleri(Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü: Bolu.
• Patır Coşkun, B. (2008). Yönetici ve öğretmen algılarına göre ilköğretim okullarının örgütsel öğrenme düzeylerinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ege Üniversitesi: İzmir.
• Pearson, G. J., Pearson, A. W., ve Ball, D. F. (1989). Innovation in a mature industry: a case study of warp knitting in the UK. Technovation, 9(8), 657-679.
• Sanchez, R. (2006). Knowledge management and organizational learning: Fundamental concepts for theory and practice. The future of knowledge management (29-61). London: Palgrave Macmillan.
• Schechter, C. (2008). Organizational learning mechanisms: The meaning, measure, and implications for school improvement. Educational administration quarterly, 44(2), 155-186.
• Schein, E. H. (1984). Coming to a new awareness of organizational culture. Sloan management review, 25(2), 3-16.
• Senge, P. M. (1990). The fifth dicipline: the art and practice of the learning organization. New York: Currency Doubieday.
• Simon, H. A. (1969) Sciences of the artificial. Cambridge,MA: M.I.T. Press.
• Tan, F. Z., (2014). Öğrenme, örgütlerde öğrenme, öğrenen organizasyonlar terimlerinin tanımı ve kavramsal ayırım. Business & Management Studies: An International Journal, 2(2), 188-217.
• Teo, H. H., Wang, X., Wei, K. K., Sia, C. L., & Lee, M. K. (2006). Organizational learning capacity and attitude toward complex technological innovations: An empirical study. Journal of the American Society for Information Science and Technology, 57(2), 264-279.
• Ünal, A. (2014). Örgütsel öğrenme mekanizmalarinin okullarda kullanılması konusunda öğretmen görüşleri, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), 19-32.
• Walsh, J. P., & Ungson, G. R. (1991). Organizational memory. Academy of management review, 16(1), 57-91.
• Wanjohı, S. W. (2014). Organisational culture and change management practice in the Kenyan media industry (Yayımlanmamış doktora tezi) University of Nairobi.
• Winkler, M. K., & Fyffe, S. D. (2016). Strategies for cultivating an organizational learning culture. Washington, DC: Urban Institute.
• Yetim, E. (2015). İlköğretim okullarında örgütsel öğrenme mekanizmalarının kullanılmasına ilişkin öğretmen görüşleri (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Necmettin Erbakan Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
• Yeung, A. K., Yeung, E. D. A. K., Ulrich, D. O., Nason, S. W., & Von Glinow, M. A. (1999). Organizational Learning Capability. Oxford University Press.
• Yücel, İ. (2007). Öğrenen örgütler ve örgüt kültürü-bir uygulama (Yayımlanmamış doktora tezi). Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.