Meslek Liselerinde Çalışan Öğretmenlerin Örgüt Kültürü ve Değişime İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Yıl 2021, Cilt: 18 Sayı: 1, 131 - 157, 29.04.2021

Uğur Özalp , Münevver Çetin

https://doi.org/10.33437/ksusbd.526949

Cited By: 1

Öz

Soyut bir kavram olan kültür, örgütlerin davranış biçimlerinde
somutlaşmaktadır. Kaçınılmaz olarak tanımlanan değişim, konu örgüt kültürüne
geldiğinde dirençle karşılaşabilmektedir. Dolayısıyla, örgütün davranış
biçiminde yansımaları görülen örgüt kültürünün istenen yönde değişimini sağlama
noktasında örgüt üyelerinin örgütsel değişime ilişkin algılarının incelenmesi
önem taşımaktadır. Bu araştırmanın temel amacı meslek liselerinde çalışan
öğretmenlerin örgüt kültürüne ve değişime ilişkin görüşlerinin incelenmesidir.
Nitel bir araştırma olan bu çalışmada veriler yarı yapılandırılmış görüşme
formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018
eğitim-öğretim yılında İstanbul ilindeki meslekî ve teknik Anadolu liselerinde
çalışmakta olan 18 öğretmen oluşturmaktadır. Örgütsel kültürün kaynağı olarak
iletişim ve aidiyetin ön plana çıktığı görülürken örgüt kültüründe öncelikli
olarak değişime gidilmesi gereken alanların başında iletişim ve karara
katılımın geldiği görülmektedir. Bunlarla birlikte, örgüt kültürünün
değişiminin önündeki başlıca engellerin değişime karşı çıkma ve örgüt
üyelerinin alışkanlıklarından vaz geçmemesi olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Örgüt kültürü, örgütsel değişim, meslek lisesi, nitel araştırma

Kaynakça

• Alvesson, M. ve Sveningsson, S. (2016). Changing organizational culture: Culture change work in progress. Routledge, Londra.
• Alvesson, M. (2002). Understanding organizational culture. Sage Publications, Londra.
• Arditi, D., Nayak, S., Damci, A. (2017). Effect of organizational culture on delay in construction, International Journal of Project Management, 35, 136-147.
• Burke, W. W. (2014). Organizational change. İçerisinde B. Schneider ve K. M. Barbera (Eds.), The Oxford handbook of organizational climate and culture (ss. 457-483). Oxford University Press, Oxford.
• Çelik, Ç. (2017). Institutional habitus and educational achievement: A comparative case study in Germany and Turkey. İstanbul Policy Center, İstanbul.
• Ehrhart, M. G., Schneider, B. ve Macey, W. H. (2014). Organizational climate and culture: An introduction to theory, research, and practice. Routledge, New York.
• Gilley, A., Gilley, J. W., Quatro, S. A. ve Dixon, P. (2009). The praeger handbook of human resource management. Greenwood Publishing Group, Westport.
• Gilley, J. W., Quatro, S. A., Hoekstra, E., Whittle, D. D. ve Maycunich, A. (2001). The manager as change agent: A practical guide to developing high-performance people and organizations. Perseus Publishing, Cambridge.
• Gordon, G. (2017). Leadership through trust: Leveraging performance and spanning cultural boundaries. Palgrave Macmillan, Cham.
• Grollmann, P. ve Rauner, F. (2007). International perspective on teachers and lecturers in technical and vocational education. Springer, Dordrecht.
• Groves, C. (2016). Educational leadership characteristics of rural high school principals and graduation rates. Yayınlanmamış doktora tezi, Walden Üniversitesi.
• Groysberg, B., Price, J. ve Cheng, Y. J. (2018). The leader’s guide to corporate culture: How to manage the eight critical elements of organizational life. Harward Business Review, January-February, 2-15.
• Indacochea, M. M. M., Concepción, R. R. F. ve Lorenzo, A. F. (2018). Management of organizational culture in the public institutions of Ecuador educational sector. Quality innovation prosperity, 22(1), 44-57.
• Jones, G. R. (2013). Organizational theory, design, and change. Pearson, Boston.
• Kimonen, E., Nevalainen, R. ve Schoen, L. T. (2017). Active learning for educational change: Finnish students and teachers as active learners. İçerisinde E. Kimonen ve R. Nevalainen (Eds.). Reforming teaching and teacher education: Bright prospects for active schools (ss. 225-252). Sense Publishers, Rotterdam.
• Krippendorff, K. (2004). Content analysis: An introduction to its methodology. Sage Publications, California.
• MacLean, T., Litzky, B. E. ve Holderness, D. K. (2015). When organizations don’t walk their talk: A cross-level examination of how decoupling formal ethics programs affects organizational members. Journal of Business Ethics, 128, 351-368.
• Miles, M. B. ve Huberman, M. A. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis. Sage Publications, Londra.
• OECD (2015). Education policy Outlook 2015: Making reforms happen. OECD Publishing.
• Özdemir, T. Y., Karaköse, T., Uygun, H. ve Yirci, R. (2016). Educational employees’ perceptions regarding changes in educational organizations. Revista de Cercetare si Interventie Sociala, 53, 288-303.
• Patton, M. Q. (2002). Qualitative research & evaluation methods. Sage Publications, Londra.
• Reisyan, G. D. (2016). Neuro-Organizational culture: A new approach to understanding human behavior and interaction in the workplace. Springer, Cham.
• Robles, R. S. ve Nuqui, A. V. (2015). Differential analysis of organizational culture of LCUP: Implications for enhancing management operations. International Journal of Advances in Management and Economics, 4(2), 77-86.
• Schein, E. H. (2010). Organizational culture and leadership. Jossey-Bass, San Francisco.
• Scholz, C. (1987). Corporate culture and strategy-The problem of strategic fit. Long Range Planning, 20(4), 78-87.
• Shahid, S. ve Zain, Z. (2018). Propensity of demographic factors on affective organizational commitment: An empirical study. Merit Research Journal of Business and Management, 6(1), 1-11.
• Shin, Y. ve Eom, C. (2014). Team proactivity as a linking mechanism between team creative efficacy, transformational leadership, and risk-taking orms and team creative performance. The Journal of Creative Behavior, 48(2), 89-114.
• Silla, I., Navajas, J. ve Koves, G. K. (2017). Organizational culture and a safety-conscious work environment: The mediating role of employee communication satisfaction. Journal of Safety Research, 61, 121-127.
• Silverman, D. (2013). Doing qualitative research. Sage Publications, Londra.
• Trisante, N. (2017). Technical and sociological approaches for curriculum innovation on clothing education department. Materials Science and Engineering, doi:10.1088/1757-899X/306/1/012096.
• Victorino, C., Nylund-Gibson, K. ve Conley, S. (2018). Prosocial behavior in the professoriate: A multi-level analysis of pretenured faculty collegiality and job satisfaction. International Journal of Educational Management, 32(5), 783-798.
• Weber, R. P. (1990). Basic content analysis. Sage Publications, California.
• Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2016). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık, Ankara.