OKUL MİZAH İKLİMİNİN ÖĞRETMENLERİN MUTLULUĞU İLE OLAN İLİŞKİSİ

Yıl 2026, Cilt: 16 Sayı: 1, 278 - 298, 31.01.2026

Ülkü Yildiz , Yüksel Gündüz

Öz

Bu çalışmanın amacı okul mizah ikliminin öğretmenlerin mutluluğu ile olan ilişkisi ortaya koymaktır. Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmanın evreni, 2023-24 döneminde Samsun ili Atakum, İlkadım ve Canik ilçelerinde ilkokul, ortaokul ve lise düzeyinde çalışan ve basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilen 407 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler “Mizah İklimi Ölçeği” ve “Oxford Mutluluk Ölçeği Kısa Formu” kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde yüzde, frekans, “t” testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), korelasyon ve regresyon teknikleri kullanılmıştır. Araştırma verilerine göre, okulların mizah iklimine ilişkin öğretmen görüşleri orta düzeyde bulunmuştur. Okul mizah iklimi pozitif mizah alt boyutu için “katılıyorum”, negatif mizah alt boyutu ve grup dışı mizah alt boyutu için “oldukça katılmıyorum”, yönetici desteği mizahı alt boyutu için “kararsızım” düzeyinde çıkmıştır. Öğretmenlerin mutlulukları orta düzeydedir. Öğretmenlerin okul mizah iklimine ilişkin algıları ile mutluluk düzeyleri arasında pozitif yönde ve düşük düzeyde bir ilişki bulunmuştur. Pozitif mizah algısı ve mutluluk düzeyi için pozitif yönde düşük düzeyde, negatif mizah algısı ve mutluluk düzeyi için pozitif yönde ve yüksek düzeyde, grup dışı mizah algısı ve mutluluk düzeyleri için pozitif yönde ve orta düzeyde, yönetici desteği alt boyutu ve mutluluk düzeyi için pozitif yönde ve yüksek düzeyde bir ilişki olduğu bulunmuştur. Öğretmenlerin okul mizah iklimine ilişkin algılarının öğretmenlerin mutlulukları üzerinde anlamlı (R²= ,026) bir yordayıcı olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Öğretmen , Mizah , Mizah İklimi , Mutluluk , Örgütsel Mutluluk

THE EFFECT OF SCHOOLS' HUMOR CLIMATE ON TEACHERS' JOB SATISFACTION

Öz

The aim of this study is to reveal the relationship between school humor climate and teachers' happiness. Relational survey model was used in the study. The population of the study consisted of 407 teachers working in primary, secondary and high schools in Atakum, İlkadım and Canik districts of Samsun province in the period 2023-24 and selected by simple random sampling method. Data were collected using the “Humor Climate Scale” and “Oxford Happiness Scale Short Form”. Percentage, frequency, “t” test, one-way analysis of variance (ANOVA), correlation and regression techniques were used to analyze the data. According to the study, teachers' views on the humor climate of schools were found to be at a moderate level. The school humor climate was “agree” for positive humor, “strongly disagree” for negative humor and out-group humor, and “undecided” for administrator support humor. Teachers' happiness is at a moderate level. A positive and low level relationship was found between teachers' perceptions of school humor climate and their happiness levels. It was found that there was a positive and low level relationship for positive humor perception and happiness level, a positive and high level relationship for negative humor perception and happiness level, a positive and medium level relationship for out-group humor perception and happiness level, and a positive and high level relationship for manager support sub-dimension and happiness level. Teachers' perceptions of school humor climate were found to be a significant (R²= ,026) predictor of teachers' happiness.

Anahtar Kelimeler

Teacher , Humor , Humor Climate , Happiness , Organizational Happiness

Kaynakça

• Akduman, G.ve Yüksekbilgili, Z. (2015). İnsan kaynaklarında yeni bir vizyon: Mutluluk yönetimi. İstanbul: Türkmen Kitabevi.
• Akın, O. ve Aktar, A. (2019). Muhasebe meslek mensuplarında mesleki yabancılaşmanın işyeri mutluluğu üzerine etkisi: Burdur İli ve Bucak İlçesi’nde bir araştırma. Uluslararası İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 5 (2), 1-24. https://doi.org/10.29131/uiibd.570312
• Altınkurt, Y. ve Yılmaz, K. (2016). Öğretmenlerin mizah tarzları ile örgütsel sinizm düzeyleri arasındaki ilişki. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, (32), 122-143.
• Altınkurt, Y. ve Yılmaz, K. (2011). İlköğretim okulu öğretmenlerinin mizah tarzları. Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 1 (2), 1-8.
• Argon, T. (2015). Öğretmenlerin sahip oldukları duygu durumlarını okul yöneticilerinin dikkate alıp almamalarına ilişkin görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15 (1), 377-404. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2015.15.1-5000128614
• Arslan, Y. (2018). Öğretmenlerin farklılıkların yönetimi yaklaşımlarına ilişkin algıları ile örgütsel mutluluk algıları arasındaki ilişki (Yayımlanmamış doktora tezi). Kocaeli Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kocaeli.
• Ataç, İ., Yüksel, S., Dursun, İ.E. ve Özgenel, M. (2022). Türkiye’ de öğretmenlerin örgütsel mutluluğu konulu lisansüstü tezlerin analizi (2000-2021): Bir sistematik derleme çalışması. EKEV Akademi Dergisi, 92, 297-313. https://doi.org/10.17753/sosekev.1107608
• Aydın, M. (2022). Ortaöğretim kurumlarında görev yapan yöneticilerin duygu yönetimi davranışları ile öğretmenlerin okul mutluluğu arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Aydın, M. ve Balyer, A. (2022). Ortaöğretim kurumlarında görev yapan yöneticilerin duygu yönetimi davranışları ile öğretmenlerin okul mutluluğu arasındaki ilişkinin incelenmesi. The Journal of Academic Social Science Studies, 15 (91), 91-116. 10.29228/JASSS.61819
• Aydın, İ. (2006). Türkçe derslerinde mizah kullanımının öğrenci tutum ve başarısına etkisi (Yayımlanmamış doktora tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Aytaç, M.S. (2021). Öğretmen algılarına göre okul yöneticilerinin liderlik stilleri ile öğretmenlerin örgütsel mutluluk algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi: Şanlıurfa örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Harran Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Şanlıurfa.
• Bangir Alpan, G. (2020). Mizah, yaratıcılık ve öğretmenler üzerine bir araştırma. D. Peker Ünal-F. Demir (Ed.). Eğitime adanmış yarım asır Prof. Dr. Tayip Duman'a armağan içinde (ss. 162-177). Ankara: Pegem Akademi.
• Benevene, P., Ittan, M.M. ve Cortini, M. (2018). Self-esteem and happiness as predictors of school teachers' health: The mediating role of job satisfaction, Frontiers in Psychology, 9 (933), 1-5. 10.3389/fpsyg.2018.00933 Berk, R.A. (2000). Does humor in course tests reduce anxiety and improve performance? College Teaching, 48 (4), 151-158. https://doi.org/10.1080/87567550009595834
• Birdoğan Kuvvet, A. (2019). Okul müdürlerinin öğretim liderlikleri ile sınıf öğretmenlerinin örgütsel mutlulukları arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Bozkaya, A. (2023). Ortaöğretim kurumlarındaki öğretmenlerin öğrenen okul algı düzeyleri ile örgütsel mutluluk düzeyleri arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
• Bulut, A. (2015). Ortaöğretim öğretmenlerinin örgütsel mutluluk algılarının incelenmesi: Bir norm çalışması. (Yayımlanmamış doktora tezi). Gaziantep Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Gaziantep.
• Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., ve Demirel, F. (2022). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi Yayınları.
• Büyükyılmaz, O. (2018). Yöneticilerin olumlu ve olumsuz mizah kullanımı ile çalışan tutumları arasındaki ilişki. Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 19 (2), 125-150. https://doi.org/10.18037/ausbd.566785
• Cann, A., Watson, A.J. ve Bridgewater, E.A. (2014). Assessing humor at work: The humor climate questionnaire. Humor - International Journal of Humor Research, 27 (2), 307-323. https://doi.org/10.1515/humor-2014-0019
• Chiang, Y., Lee, C. ve Wang, H. (2016). Effects of classroom humor climate and acceptance of humor messages on adolescents’ expressions of humor. Journal of Research and Practice in Children's Services, 45, 543–569. https://doi.org/10.1007/s10566-015-9345-7
• Crawford, C.B. (1994). Strategic humor in leadership: Practical suggestions for appropriate use. ERIC Database. ED 369107.
• Çelikten M. ve Çelikten, Y. (2018). Okul yöneticilerinin mizah ve disiplin anlayışı. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 8, 453-467. https://doi.org/10.26466/opus.392882
• Çetin, M. (2009). Çalışanların mizah tarzlarının işe ilişkin duygusal iyilik algıları üzerine etkisi ve sosyal iklimin bu ilişki üzerindeki şartlı değişken rolü (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Çetin, S. ve Polat, S. (2019). Ortaokul öğretmenlerinin örgütsel mutluluk algılarının analizi. 14. Uluslararası Eğitim Yönetimi Kongresi Tam Metin Bildiri Kitabı. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
• Çetin, L. ve Akbaba Altun, S. (2018). Okul yönetiminde mizah kullanımına ilişkin yönetici görüşleri. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 1 (2), 85-97.
• Çetinkaya, B. (2006). Türkiye Türkçesinde mutluluk ve üzüntü göstergeleri (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Çimen, B. (2011). Devlet ve özel okullarda görev yapan sınıf öğretmenlerinin öğretim sürecinde mizah kullanma yeterlilikleri konusundaki algılarının incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Akdeniz Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Antalya . Daniels, K. (2000). Measures of five aspects of affective well-being at work. Human Relations, 53 (2), 275-294. https://doi.org/10.1177/a010564
• Demir, R. ve Murat, M. (2017). Öğretmen adaylarının mutluluk, iyimserlik, yaşam anlamı ve yaşam doyumlarının incelenmesi. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 7 (13), 347-378. https://doi.org/10.26466/opus.347656
• Diener, E. (1984). Subjective well-being. Psychological Bulletin, 95 (3), 542-575. https://doi.org/10.1037/0033-2909.95.3.542
• Doğan, T. ve Çötok, N.A. (2011). Oxford mutluluk ölçeği kısa formunun Türkçe uyarlaması: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik Dergisi, 4 (36), 165-172.
• Döş, İ. (2013). Mutlu okul. Eğitim ve Bilim, 38 (170), 267-282.
• Düzgün, O. (2016). Ortaokulda görev yapmakta olan öğretmenlerin mutluluk düzeyleri ile sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Tokat.
• Edmunds, L. D. ve Pryce Jones, J. (2008). Relationships between happiness, overtime, sick leave and intention to stay or leave. Selection and Development Review, 24 (1), 8-12.
• Ekinci, E. ve Burgaz, B. (2009). İstenmeyen öğrenci davranışlarının öğretmen ve okuldan kaynaklanan nedenleri. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 22, 91-111.
• Elmas, E. (2021). Öğretmenlerin iş yaşam kalitesi ve verimlilik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, İstanbul.
• Ergün, M. (2009). Eğitim felsefesi. Ankara: Pegem Akademi
• Ergüven, H. (2020). Okul müdürlerinin kullandıkları güdüleyici dil ile öğretmenlerin örgütsel mutluluk düzeyleri arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Kültür Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, İstanbul.
• Erkuş, H. (2022). Okul müdürlerinin algılanan duygusal zekaları ile öğretmen mutluluğu arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Samsun.
• George, D. ve Mallery, P. (2010). SPSS for Windows step by step. A simple study guide and reference. MA: Pearson Education, Boston
• Güney, A. (2021). Örgütlerde mizah, örgüt iklimi ve bilgi saklama davranışı arasındaki ilişkiler üzerine bir araştırma (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Hurren, B. L. (2006). The effects of principals’ humor on teachers’ job satisfaction. Educational Studies, 32 (4), 373-385. https://doi.org/10.1080/03055690600850321
• İncekara, S. (2020). Özel okul öğretmenlerinin örgütsel mutluluk ve örgütsel bağlılık düzeyleri arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Alanya Alaaddin Keykubat Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Antalya.
• Kabal, D. (2019). Öğretmenleri̇n yaşam boyu öğrenme eği̇li̇mleri̇ ve mutluluk düzeyleri̇ üzeri̇ne bi̇r çalışma (Kocaeli̇ örneği̇) (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Kocaeli Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmit.
• Kangal, N. (2013) Sosyal sermaye teorileri ve sosyal sermaye kalkınma ilişkisi: Türkiye örneği (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Karnak, B. (2020). Öğretmenlerin mesleki profesyonellikleri ile örgütsel mutlulukları arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli.
• Kesebir, P. ve Diener, E. (2008). In pursuit of happiness: Empirical answers to philosophical questions. Perspectives on Psychological Science, 3 (2), 117-125. https://doi.org/10.1111/j.1745-916.2008.00069.x
• Korkut, A. (2019). Öğretmenlerin örgütsel mutluluk, örgütsel sinizm ve örgütsel adalet algılarının analizi (Yayımlanmamış doktora tezi). İnönü Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.
• Kotaoğlu, Z. (2019). Temel eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin yöneticilerine güveni ile örgütsel mutluluk düzeyleri arasındaki ilişki (Sakarya ili örneği) (Yayımlanmamış doktora ezi). Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
• Kun, A. ve Gadanecz, P. (2019). Workplace happiness, well-being and their relationship with psychological capital: A study of Hungarian teachers. Curent Psychology, 41, 185 – 189. https://rdcu.be/erSmS
• Liman, B. ve Oral Paksoy, A. (2024). Okul öncesi öğretmenlerinin mizah tarzları ile psikolojik iyi oluş ve çocuklar için kullandıkları mutluluk artırıcı stratejilerin incelenmesi. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri Dergisi, 14 (2), 200-224. https://doi.org/10.23863/kalem.2023.271
• Malone, P. B. (1980). Humor: A double-edged tool for today’s managers? Academy of Management Review, 5 (3), 357-360. https://doi.org/10.2307/257110
• Martin, R.A., Puhlik Doris. P., Larsen, G., Gray, J. ve Weir, K. (2003). Individual differences in uses of humor and their relation to psychological well-being: Development of the humor styles questionnaire. Journal of Research in Personality, 37, 48-75. https://doi.org/10.1016/S00926566(02)00534-2
• Martin, R.A. (1998). Approaches to the sense of humor: A historical review. In R. Willibald (Ed.). The sense of humor: explorations of personality characteristic. Berlin/New York: Mouton de Gruyter.
• Matthias, G. (2014). The relationship between principals' humor style and school climate in isconsin's public middle schools (Doctoral thesis). University of Wisconsin Milwaukee UWM Digital Commons, Madison.
• Michalos, A.C. (1991). Global report on studentwell-being. Life Satisfaction and Happiness. New York: Springer-Verlag.
• Moçoşoğlu, B. ve Kaya, A. (2018). Mutluluk düzeyleri arasındaki ilişki: Şanlıurfa ili örneği. Harran Education Journal, 3 (1), 52-70. https://doi.org/10.22596/2018.0301.52.70
• Mumcu Özdemir, D. ve Kış, A. (2019). Öğretmenlerin mutluluk düzeylerinin incelenmesi: Gaziantep ili örneği. 4. Uluslararası Eğitim Yönetimi Kongresi. Orta Doğu Teknik Üniversitesi, İzmir.
• Özçelik, A. ve Yıldız, K. (2021). Okul yöneticilerinin çatışma yönetim stratejileri ile mizah tarzları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Journal Of Social, Humanities and Administrative Sciences, 7 (44), 1593-1607. 10.31589/JOSHAS.725
• Özdemir, İ. E. (2004). İstenmeyen davranışlar. Ş. Erçetin ve M.Ç. Özdemir (Ed.). Sınıf Yönetimi içinde (ss. 55-72). Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
• Özgenel, M. ve Bozkurt, B.N. (2020). Okul mutluluğunu yordayan bir faktör: Öğretmenlerin politik becerileri. Turkish Journal of Educational Studies, 7 (2), 130-149. https://doi.org/10.33907/turkjes.701230
• Özkan, H.İ. (2008). Öğretmen ve öğrencideki mizah anlayışının sınıf atmosferine etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Konya.
• Özocak, A. ve Yılmaz, E. (2020). Öğretmenlerin psikolojik güçlendirilmelerinin örgütsel mutluluklarına etkisi. Çağdaş Yönetim Bilimleri Dergisi, 7 (1), 80-94.
• Özsoy, O. (2005). Etkin öğrenci etkin öğretmen etkin eğitim. Ankara: Eğiten Kitap Yayıncılık.
• Öztekin, H. (2016). Mutlu insanların küçük sırları. Nokta e-kitap.
• Pazar, B. (2021). Öğretmen özerkliği ve örgütsel mutluluk arasındaki ilişki (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Kültür Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, İstanbul.
• Raj, R., Tiwari, G. K. ve Rai, P. K. (2019). Assessing the predictive strengths of school organizations and organizational cultures in interdependent happiness of the secondary school teachers. IAHRW International Journal of Social Sciences Review, 7(6), 1093-1101.
• Rein, R.P. ve Rein, R. (2005). Çocuğunuzun beceri ve yeteneklerini nasıl geliştirebilirsiniz? (Çev: S, Göktan). İstanbul: Özgür Yayınları.
• Recepoğlu, E. (2015). Liselerde görev yapan okul müdürlerinin mizah tarzları ile öğretim liderliği davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi., 4 (3), 31-46. https://doi.org/10.30703/cije.321373
• Recepoğlu, E. (2011). Öğretmen algılarına göre okul müdürlerinin mizah tarzları ile öğretim liderliği davranışları ve okulun örgütsel sağlığı arasındaki ilişki (Yayımlanmamış doktora tezi). Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Romero, E.J. ve Cruthirds, K.W. (2007). The use of humor in the workplace. The Academy of Management Perspectives, 20 (2), 58-69. https://doi.org/10.5465/amp.2006.20591005
• Sarıbıyık, O. ve Yirci, R. (2023). Öğretmenlerin örgütsel mutlulukları ile okul yöneticilerinin liderlik stilleri arasındaki ilişki. Kahramanmaraş Eğitim Fakültesi Dergisi, 5 (2), 171–197.
• Sarıtaş, M. (2005). Sınıf yönetimi ve disiplinle ilgili kurallar geliştirme ve uygulama. L. Küçükahmet (Ed.). Sınıf yönetiminde yeni yaklaşımlar içinde (ss. 44-84). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım
• Sarıer, Y. (2024). Öğretmenlerin örgütsel mutluluğunun çeşitli değişkenler açısından incelenmesi: Bir meta-analiz çalışması. Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi, 7 (1), 222-248. https://doi.org/10.33400/kuje.1405523
• Sayar, B. (2012). Üniversite öğrencilerinin mizah tarzları ile umutsuzluk ve boyun eğici davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Sakarya Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya. Selük, Ş.N. (2023). Okulların mizah ikliminin öğretmenlerin iş doyumuna olan etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Ondokuz Mayıs Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, Samsun.
• Semerci, Ç. (2003). Eğitim sisteminde öğreticilerin kalitesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 13 (2), 203–210. Sepetçi, C. (2010). Okul yöneticilerinin mizah tarzlarının betimlenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Tokat.
• Sezer, Ş. ve Can, E. (2019). Okul mutluluğu: Bir ölçek geliştirme ve uygulama çalışması. Avrasya Eğitim Araştırmaları Dergisi, 19 (79), 167 – 190.
• Soyaldın, Z.S. (2007). Orta öğretim öğrencilerinin öfke ifade tarzları ile mizah tarzları arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Mersin Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Mersin.
• Steele, K.E. (1998). The positive and negative effects of the use of humor in the classroom setting. Masters Theses. M.A. Thesis, Salem-Teikyo University.
• Şahin, B. (2020). Okul müdürlerinin liderlik stillerinin okul mutluluğunu yordama düzeyi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Şahin, A. (2017). İlköğretim kurumu yöneticilerinin mizah tarzları ve okullarındaki mizah iklimi arasındaki ilişki. JASS International Journal of Social Science, 59, 25-52. 10.9761/JASSS7198
• Şahin, A. (2016). İlköğretim kurumu yöneticilerinin yönetsel ilişkilerinde kullandıkları mizaha ilişkin görüşler ile mizah iklimi, yöneticilerin mizah tarzları ve çatışma yönetimi stratejileri arasındaki ilişki. (Yayımlanmamış doktora tezi). Akdeniz Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Antalya.
• Şenol, B. (2013). İlköğretim okulu müdürlerinin yaratıcılık davranışları ve mîzah anlayışları (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Taylor, P. ve Bain, P. (2003). Subterranean worksick Blues’: Humour as subversion in two call centres. Organization Studies, 24 (9), 1487-1509. https://doi.org/10.1177/0170840603249008
• Tetik, T.H. (2022). Örgütlerde mizah kullanımına genel bir bakış: Web of science veri tabanına dayalı bibliyometrik bir analiz. Celal Bayar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 3, 223-244.
• Tsukawaki, R., Imura, T., Kojima, N., Furukawa, Y. ve Ito, K. (2020). The correlation between teachers’ humor and class climate: A study targeting primary and secondary school students. Humor, 1-17. https://doi.org/10.1515/humor-2019-0021
• Tümkaya, S. (2006). Öğretim elemanlarının mizah tarzları ve mizahı yordayıcı değişkenler. Eğitim Araştırmaları Dergisi, 23, 200–208.
• Uğurlu, C.T. ve Sözer Özdemir, Ö. (2021). Özel okulda mutlu bir öğretmen olmak. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 14 (1), 64-84.
• Ulukan, M. (2020). Öğretmenlerin mutluluk ile psikolojik sağlamlık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13 (73), 620-631.
• Ulusoy, N. ve Bozdağ, R. (2022). Eğitim örgütlerinde mizah. Journal of Social and Humanities Sciences Research, 9 (90), 2778-2787. https://doi.org/10.26450/jshsr.3369
• Yazıcı, B.N. ve Tuna, C. (2023). İlköğretim ve ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel mutluluk düzeylerinin incelenmesi (Rize ili örneği). Kosova Eğitim Araştırmaları Dergisi, 4 (1), 58-76. 10.29228/kerjournal.68286
• Yazıcıoğlu, Y. ve Erdoğan, S. (2004). SPSS uygulamalı bilimsel araştırma yöntemleri. Detay Yayıncılık
• Yılmaz, K. (2011). Okul yöneticilerinin mizah tarzlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12 (1), 27-44.
• Yukaruç, S.İ. (2022). Okul yöneticilerinin mizah tarzları ile öğretmenlerin örgütsel bağlılık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
• Zengin, T. (2018). Okul yöneticilerinin mizah tarzlarının örgütsel sessizliğe etkisi (Yayımlanmamış yüksek lisans tezi). İstanbul Aydın Üniversitesi ve Yıldız Teknik Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüleri, İstanbul.
• Williams, R.A. ve Clouse, R.W. (1991). Humor as a management technique: Its ımpact on school culture and climate. Education, Psychology. ERIC database (ED 337 866).