İlköğretim Öğretmenlerinin Motivasyonunu Etkileyen Faktörler ve Okul Yöneticilerinin Uyguladıkları Stratejiler: Etiyopya Örneği
Öz
Bu
çalışmanın amacı, Etiyopya'daki müdürlerin ve öğretmenlerin ilköğretim kurumu
öğretmenlerinin motivasyonunu etkileyen faktörler ve öğretmenlerinin
motivasyonunu artırmak için kararlaştırılan stratejileri incelemektir. Çalışma,
nitel araştırma yönteminde ve bütüncül çoklu durum çalışması olarak
desenlenmiştir. Çalışma grubu iki müdür ve altı öğretmenden oluşmuştur. Veri
toplamak amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formu geliştirilmiştir.
Çalışmanın geçerliliğini sağlamak üzere iki akademisyenin soru formunu
incelemesi sağlanmış ve görüşleri doğrultusunda düzeltmeler yapıldıktan sonra
pilot çalışma yapılarak nihai form elde edilmiştir. Sonuç olarak, öğretmenlerin
verdiği yanıtlara göre okulun, maaşın, yaşam koşullarının, teşvik edici
faktörün miktarı ve eşitliğinin ilköğretim kurum öğretmenlerinin motivasyonunu
etkileyen ana faktörler olarak belirtildiği görülmüştür. Öte yandan müdürler maaşla
ilgili faktörlerin öğretmenlerin motivasyonunu etkileyen ana unsur olduğunu
bildirmiştir. Öğretmenlere göre en
yaygın etkili stratejiler olarak okul müdürlerinin öğretmenleri motive etmek
için nakit ödüller, maddi olmayan kaynaklar ve diğer hediyeler ve fikirlerle
destek verdiklerini bildirmişleridir. Müdürler ayrıca açık iletişim oluşturma,
para ödülleri, kaynaklar ve diğer hediyeler verme, öğretmenleri güçlendirme,
fikirlerle destek verme, katılımcı karar kullanarak öğretmenleri motive etmek
için en yaygın etkili stratejiler olarak kullandıklarını bildirmiştir.
Anahtar Kelimeler
Güdüleme öğretmen motivasyonu motivasyon stratejileri ilkokul öğretmenler
Destekleyen Kurum
yok
Kaynakça
- Admasssu, S.(2014). Factors affecting teachers’ motivation in some selected primary schools of Adds city administration(unpublished master’s thesis). Addis Ababa University: Ethiopia Agegnehu, D. (2014). Factors affecting teachers work motivation in Kirkos sub-city governmental primary schools in Addis Ababa city government(Unpublished master thesis). Addis Ababa University, Ethiopia.Apolline, T.Y. (2014). Motivational strategies used by principals in the management of schools: The case of some selected secondary schools in the fako division of the southwest region of Cameroon (Unpublished master's thesis).University of Jyväskylä, TanzaniaAry, D., Jacobs, L.& Razavieh, A.(2002).Introduction to research in education(6thed.). Belmont: Wadsworth/Thomson Learning.Bono, J.E. and Judge, T.A. (2003). Self-concordance at work: Toward understanding the motivational effects of transformational leaders. Academy of Management Journal, 46(5), 554-71Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th ed.) London: Routledge Falmer.Cohen, L., Mannion, L. & Morrison K. (2007). Research methods in education. Routledge: Taylor & Francis Group.Guajardo, J. (2011).Teacher motivation: theoretical framework, situation analysis of saving the children country offices, and recommended strategies. Save the Children: Basic Education InternGuay,F et al. (2010). Intrinsic, Identified and controlled Types of motivation for school subjects in young Elementary school children, British Journal of Educational Psychology, 80(4),711 – 735.Gupta, C.B. (2009). Management Theory and Practice. New Delhi:Sultan Chand and SonsInstitute for Curriculum Development and Research,(1999).Teacher education handbook. Addis Ababa, Ethiopia: Ministry of education.Mbua, F.N. (2003). Educational administration: Theory and practice. Limbe: Design House.Mengistu G. (2012). Job satisfaction of secondary school teachers in Ethiopia(Unpublished doctoral dissertation). University of South Africa, South AfricaMinistry of Education [MOE]. (1994). Ethiopian education and training policy. Addis Ababa, Ethiopia: MOEMortimore, P. (1998). The road to improvement: Reflections on school effectiveness. Lisse, the Netherlands: Swets and Zeitlinger.Musa, J.(2014). Role of school leadership in motivating teachers: A case of Ilala Municipality, Dar Es Salaam(Unpublished doctoral dissertation).Open University of Tanzania, Tanzania.Roth, O., Eyal, G.(2010). Principals’ leadership and teachers’ motivation Self- determination theory analysis. Journal of Educational Administration, 49( 3),256-275Sergiovanni, T. J. (2000). The lifeworld of leadership: creating culture, community, and personal meaning in our schools. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.Silverman, D. (2005). Doing qualitative research. London: Sage Publications. Taylor, D. L., & Tashakkori, A. (1994). Predicting a teacher’s sense of efficacy and job satisfaction using school climate and participatory decision-making. Proceedings from the Southwest Educational Research Association. San Antonio, Texas.Tollosa, Y. (2014).Motivational factors that affect teachers’ work performance in secondary schools of Jijiga city, Somali regional state, Ethiopia (Unpublished master’s thesis. Haramaya University, Ethiopia.Voluntary Services Overseas [VSO]. 2008. How much is a good teacher worth? A report on the motivation and morale of teachers in Ethiopia. London: VSO.Yin, R K (2012). Applications of case study research (Third Ed.). London: Sage Publications Ltd.
Öğretmenlerin Motivasyonuna Etki Eden Faktörler ve Motivasyonlarını Artırmak İçin Uygulanan Stratejiler: Etiyopya Örneği
Öz
Bu
çalışmanın amacı, Etiyopya'daki müdürlerin ve öğretmenlerin ilköğretim kurumu
öğretmenlerinin motivasyonunu etkileyen faktörler ve öğretmenlerinin
motivasyonunu artırmak için kararlaştırılan stratejileri incelemektir. Çalışma,
nitel araştırma yönteminde ve bütüncül çoklu durum çalışması olarak
desenlenmiştir. Çalışma grubu iki müdür ve altı öğretmenden oluşmuştur. Veri
toplamak amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formu geliştirilmiştir.
Çalışmanın geçerliliğini sağlamak üzere iki akademisyenin soru formunu
incelemesi sağlanmış ve görüşleri doğrultusunda düzeltmeler yapıldıktan sonra
pilot çalışma yapılarak nihai form elde edilmiştir. Sonuç olarak, öğretmenlerin
verdiği yanıtlara göre okulun, maaşın, yaşam koşullarının, teşvik edici
faktörün miktarı ve eşitliğinin ilköğretim kurum öğretmenlerinin motivasyonunu
etkileyen ana faktörler olarak belirtildiği görülmüştür. Öte yandan müdürler maaşla
ilgili faktörlerin öğretmenlerin motivasyonunu etkileyen ana unsur olduğunu
bildirmiştir. Öğretmenlere göre en
yaygın etkili stratejiler olarak okul müdürlerinin öğretmenleri motive etmek
için nakit ödüller, maddi olmayan kaynaklar ve diğer hediyeler ve fikirlerle
destek verdiklerini bildirmişleridir. Müdürler ayrıca açık iletişim oluşturma,
para ödülleri, kaynaklar ve diğer hediyeler verme, öğretmenleri güçlendirme,
fikirlerle destek verme, katılımcı karar kullanarak öğretmenleri motive etmek
için en yaygın etkili stratejiler olarak kullandıklarını bildirmiştir.
Anahtar Kelimeler
güdüleme öğretmen motivasyonu motivasyon stratejileri ilkokul öğretmenleri
Kaynakça
- Admasssu, S.(2014). Factors affecting teachers’ motivation in some selected primary schools of Adds city administration(unpublished master’s thesis). Addis Ababa University: Ethiopia Agegnehu, D. (2014). Factors affecting teachers work motivation in Kirkos sub-city governmental primary schools in Addis Ababa city government(Unpublished master thesis). Addis Ababa University, Ethiopia.Apolline, T.Y. (2014). Motivational strategies used by principals in the management of schools: The case of some selected secondary schools in the fako division of the southwest region of Cameroon (Unpublished master's thesis).University of Jyväskylä, TanzaniaAry, D., Jacobs, L.& Razavieh, A.(2002).Introduction to research in education(6thed.). Belmont: Wadsworth/Thomson Learning.Bono, J.E. and Judge, T.A. (2003). Self-concordance at work: Toward understanding the motivational effects of transformational leaders. Academy of Management Journal, 46(5), 554-71Cohen, L., Manion, L. & Morrison, K. (2007). Research methods in education (6th ed.) London: Routledge Falmer.Cohen, L., Mannion, L. & Morrison K. (2007). Research methods in education. Routledge: Taylor & Francis Group.Guajardo, J. (2011).Teacher motivation: theoretical framework, situation analysis of saving the children country offices, and recommended strategies. Save the Children: Basic Education InternGuay,F et al. (2010). Intrinsic, Identified and controlled Types of motivation for school subjects in young Elementary school children, British Journal of Educational Psychology, 80(4),711 – 735.Gupta, C.B. (2009). Management Theory and Practice. New Delhi:Sultan Chand and SonsInstitute for Curriculum Development and Research,(1999).Teacher education handbook. Addis Ababa, Ethiopia: Ministry of education.Mbua, F.N. (2003). Educational administration: Theory and practice. Limbe: Design House.Mengistu G. (2012). Job satisfaction of secondary school teachers in Ethiopia(Unpublished doctoral dissertation). University of South Africa, South AfricaMinistry of Education [MOE]. (1994). Ethiopian education and training policy. Addis Ababa, Ethiopia: MOEMortimore, P. (1998). The road to improvement: Reflections on school effectiveness. Lisse, the Netherlands: Swets and Zeitlinger.Musa, J.(2014). Role of school leadership in motivating teachers: A case of Ilala Municipality, Dar Es Salaam(Unpublished doctoral dissertation).Open University of Tanzania, Tanzania.Roth, O., Eyal, G.(2010). Principals’ leadership and teachers’ motivation Self- determination theory analysis. Journal of Educational Administration, 49( 3),256-275Sergiovanni, T. J. (2000). The lifeworld of leadership: creating culture, community, and personal meaning in our schools. San Francisco: Jossey-Bass Publishers.Silverman, D. (2005). Doing qualitative research. London: Sage Publications. Taylor, D. L., & Tashakkori, A. (1994). Predicting a teacher’s sense of efficacy and job satisfaction using school climate and participatory decision-making. Proceedings from the Southwest Educational Research Association. San Antonio, Texas.Tollosa, Y. (2014).Motivational factors that affect teachers’ work performance in secondary schools of Jijiga city, Somali regional state, Ethiopia (Unpublished master’s thesis. Haramaya University, Ethiopia.Voluntary Services Overseas [VSO]. 2008. How much is a good teacher worth? A report on the motivation and morale of teachers in Ethiopia. London: VSO.Yin, R K (2012). Applications of case study research (Third Ed.). London: Sage Publications Ltd.
Ayrıntılar
| Birincil Dil | İngilizce |
|---|---|
| Bölüm | Makaleler |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 27 Ekim 2019 |
| Gönderilme Tarihi | 2 Mayıs 2019 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2019 Sayı: 52 |
Cited By
