Examination of Textbooks Designed Based on “The History of Turkish Revolution” Curricula Launched in 1981 and 2006 Regarding The Presentation of Knowledge

Öz

In this research, the history of Turkish Revolution and Atatürkism textbooks used in the grade 8 which were written in the light of 1981 and 2006 curriculum principles were
compared according to the differences in the way to present knowledge. The study designed based on the qualitative research orientation. Document analysis was adopted in the
comparison of textbooks and semi-structured interview also aimed to explore the teachers’ views about the textbooks that they use in their teaching process. Content analysis method
was conducted for examining the data gathered from documents analysis and interviews. In this research, five textbooks were examined and 24 history teachers were also interviewed. Document analysis underlines that the textbooks which were written in the light of 1981 curricula included a number of informative excerpts which presents direct information. However, on the contrary, the textbooks which were written in the light of 2006 curricula included visual and written sources in their pages. The analysis of interview also indicated that while teachers pointed out 78 negative and 16 positive viewpoints about the presentation of information of the textbooks written on the basis of 1981 curricula, 40
negative and 127 positive viewpoints were raised about the textbooks written on the basis of 2006 curricula.
Keywords: Turkish Revolution and Atatürkism, textbook, constructivism, behaviorism

Anahtar Kelimeler

• -

Bilginin Sunumu Boyutunda 1981 Ve 2006 Yılı İnkılâp Tarihi Programları’na Göre Hazırlanmış Ders Kitaplarına Bakmak

Öz

Bu araştırmada 1981 ve 2006 Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük (İNTAR) 8. Sınıf Programları’na göre hazırlanmış ders kitaplarının bilginin sunumu boyutunda karşılaştırılması amaçlanmıştır. Araştırma nitel bir araştırma olup ders kitaplarının karşılaştırılması sürecinde doküman analizi ve öğretmenlerin ders kitapları ile ilgili görüşlerini almak için yarı yapılandırılmış görüşme yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen veriler içerik analizine tabi tutulmuştur. Bu araştırmada beş ayrı ders kitabı incelenmiş, 24 öğretmen ile de görüşme gerçekleştirilmiştir. Doküman incelemesinin sonucuna göre; 1981 Programı’na uygun hazırlanmış olan ders kitaplarında bilgi verici metin sayısının fazlalığı, kanıt temelli metin sayısının azlığı dikkati çekmiştir. Buna karşın 2006 Programı’na göre hazırlanmış olan ders kitaplarında ise, bilgi verici metin sayılarının yok denecek kadar azaldığı, yazılı ve görsel kanıt temelli metinlerin arttığı, süreci yönlendirici sorularla metinlerin desteklendiği saptanmıştır. Yapılan görüşmelerde 1981 Programı’na göre hazırlanmış olan ders kitaplarında bilginin sunumu hakkında 78’i olumsuz, 16 olumlu görüş öğretmenlerce belirtilmiştir. 2006 Programına göre hazırlanmış olan ders kitaplarında bilginin sunumu hakkında 40’ı olumsuz, 127 olumlu görüş öğretmenlerce belirtilmiştir.

Anahtar Kelimeler

• İnkılâp tarihi, ders kitabı, yapılandırmacılık, davranışçılık

Kaynakça

1. Akbaba, B. (2008). Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi dersinin öğretiminde karşılaşılan sorunlar. Gazi Üniversitesi Akademik Bakış Dergisi,2 177-197.
2. Dinç, E. (2004). Siyasal düşünce ve uygulamaların tarih öğretimine etkisi: Türkiye ve İngiltere-Galler ekseninde bir karşılaştırma denemesi. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı. Malatya: İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi.
3. Doğan, N. (2008). İlköğretim 8. sınıf Türkiye Cumhuriyeti İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük dersinin öğretiminde tarihsel kanıt kullanımının etkililiği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
4. İnal, K. (1996). Eğitimde ideolojik boyut. Ankara: Doruk Yayınları.
5. Kılıç, A., ve Seven, S. (2006). Konu alanı ders kitabı incelemesi. Ankara: PegemA Yayıncılık.
6. Özbaran, S. ( 1992 ). Tarih ve öğretimi. İstanbul: Cem Yayınları.
7. Şimşek, A. (2003). Tarih öğretiminde görsel materyal kullanımı. G.Ü. Kırşehir Eğitim Fak. Dergisi, 4 (1) 145-146.
8. Tavşancıl, E., ve Aslan E. (2001). Sözel, yazılı ve diğer materyaller için içerik analizi ve uygulama örnekleri. İstanbul: Epsilon Yayınevi.

9. MEB (1981). Atatürk ilkeleri ve inkılâp tarihi dersi öğretim programı. Tebliğler Dergisi. Sayı: 2087.Tebliğler Dergisi. Sayı 2087
10. Tekeli, İ. (1998). Tarih bilinci ve gençlik: Karşılaştırmalı Avrupa Türkiye araştırması. İstanbul: Tarih Vakfı Yayınları.
11. Yıldırım, A., ve H. Şimşek. (2005). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayınevi.