Maddenin Halleri ve Isı Öğretim Tasarımının Değerlendirilmesi: Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri

Aydın Kızılaslan; Mustafa Sözbilir

doi:10.15285/maruaebd.314751

Maddenin Halleri ve Isı Öğretim Tasarımının Değerlendirilmesi: Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri

Öz

Bu çalışmada ilköğretim 8. sınıf görme yetersizliği olan öğrencilere yönelik öğretim tasarımı geliştirilerek öğrenci ve öğretmenlerle görüşmeler sonucu tasarım modelinin değerlendirilmesi yapılmıştır. Öğretim tasarımının amacı ‘Maddenin Halleri ve Isı’ ünitesindeki kavramları öğretimini sağlamaktır. Çalışma üç temel aşamadan oluşmaktadır. Çalışma üç temel aşamadan oluşmaktadır. İlk aşamada görme yetersizliğine olan öğrencilerin üniteye yönelik öğrenme ihtiyaçları ve temel fen kavramlarını öğrenme düzeyleri belirlenmiştir. İhtiyaç analizi örneklem grubu 5 öğrenciden oluşmaktadır. İkinci aşamada ise materyalleri ve etkinlikleri tasarlanmıştır. Daha sonra hazırlanan öğretim tasarımı modeli görme engelliler okulunda uygulanmıştır. Uygulama 4 hafta sürmüştür. Uygulama aşamasında örneklem grubu 6 öğrenciden oluşmaktadır. Son aşamada ise bu öğretim tasarımı modeli öğretmen ve öğrencilerle yapılan görüşmeler doğrultusunda değerlendirilmiştir. Çalışmada Tasarım Tabanlı Araştırma kullanılarak öğretim tasarımı geliştirilmiştir. Öğretim tasarımı geliştirilirken ADDIE öğretim tasarım modelinden yararlanılmıştır. Çalışmanın başında ihtiyaç analizinde ve çalışmanın sonunda uygulama aşamasında nitel araştırma yaklaşımının bir parçası olan durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak görüşme formu kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre tasarım modeli öğrencilerin öğrenmelerine olumlu katkıda bulunmuştur. Ayrıca tasarım modelinin etkinlik temelli olması öğretmeni derslerde motive ettiği tespit edilmiştir.

Anahtar Kelimeler

Görme yetersizliği olan öğrenciler,Öğretim tasarımı,ADDIE,Fen eğitimi,Maddenin halleri ve ısı

Kaynakça

AAAS (1990). Project 2061: Science for All Americans. Washington, DC: American Association for the Advancement of Science (AAAS). http://www.project2061.org/publications/sfaa/default.htm
Annable, G., Goggin, G., Stienstra, D. (2007). Accessibility, disability, and inclusion in information technologies: Introduction. Information Society, 23(3), 145–147.
Bannan-Ritland, B. (2003). The role of design in research: The integrative learning design framework. Educational Researcher, 32(1), 21-24
Bülbül, M. S., Garip, B., & Özdemir, Ö. F. (2015). Using A Force Concept Inventory Test with Visually Impaired and Blind Students. European Journal of Physics Education, 6(3). 20-31.
Cattaneo Z., Vecchi T. (2011). Blind vision: Neuroscience of visual impairment. Cambridge: MIT Press.
Collignon, O., Voss, P., Lassonde, M., & Lepore, F. (2009) Crossmodal plasticity for the spatial processing of sounds in visually deprived subjects. Experimental Brain Research, 192(3), 343-358. doi: 10.1007/s00221-008-1553-z.
Collins, A., Joseph, D., Bielaczyc, K. (2004). Design research: Theoretical and methodological issues. The Journal of the Learning Sciences, 13(1), 15-42.
Creswell, J.W. (1998). Qualitative inquiry and research design: Choosing among five traditions. Thousand Oaks, CA: Sage

Dimopoulos, K., Koulaidi, V. (2003). Science and Technology Education for Citizenship: The Potential Role of the Press, Science Education, 87, 241-256
Ereş, F.(2005). Eğitimin Sosyal Faydaları: Türkiye-AB Karşılaştırması. Milli Eğitim Dergisi, 33(167). http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/Milli_Egitim_Dergisi/167/index3-eres.htm adresinden alınmıştır.
Gilbert, J.K., Bulte, A.M., Pilot, A. (2011). Concept development and transfer in contextbased science education. International Journal of Science Education, 33(6), 817-837.
Harley, R. K., Lawrence, G. A., Sanford, L., & Burnett, R. (2000). Visual impairment in the schools. Springfield, IL: Charles C. Thomas Publisher, Ltd
Hatlen, P.H., & Curry, S.A. (1987). In support of specialized programs for blind and visually impaired children: The impact of vision loss on learning. Journal of Visual Impairment and Blindness, 81(1), 7-13.
Lyndon, W.T., McGraw, M.L. (1973) Concept development for visually handicaapped children. New York American Foundation for the Blind
Manga, G., Çağlar, N., Çıkman, Z. (1990). The evaluation of senile cataract cases who applied to our clinic for cataract extraction. Eurasian Journal of Medicine 22, 159-165.
Mangold, S.S. (1982). A teacher’s guide to the special educational needs of blind and visually handicapped children. American Foundation for the Blind: New York, NY.
Stone, D.L., Colella, A. (1996). A Model of Factors Affecting the Treatment of Disabled Individuals in Organizations , Academy of Management Review, 21(2), 352-401.
Şimşek, A. (2011). Öğretim Tasarımı. Ankara: Nobel Yayıncılık.
Tadic, V., Pring, L., Naomi, D. (2010). Attentional processes in young children with congenital visual impairment, British Journal of Developmental Psychology, 27(2), 311-330. DOI: 10.1348/026151008X310210
Tezcan, M. (1985) Eğitim sosyolojisi, Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları.
Wang, F., Hannafin, M.J. (2005). Design-based research and technology-enhanced learning environments. Educational Technology Research and Development, 53(4), 5-23.
Welty, G. (2007). The design phase of the ADDIE model. Journal of GXP Compliance, 11(4), 37-38.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

Eğitim Üzerine Çalışmalar

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Aydın Kızılaslan
ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ, KAZIM KARABEKİR EĞİTİM FAKÜLTESİ, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ, KİMYA EĞİTİMİ ANABİLİM DALI
Türkiye

Mustafa Sözbilir
ATATÜRK ÜNİVERSİTESİ, KAZIM KARABEKİR EĞİTİM FAKÜLTESİ, MATEMATİK VE FEN BİLİMLERİ EĞİTİMİ BÖLÜMÜ, KİMYA EĞİTİMİ ANABİLİM DALI
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

1 Temmuz 2018

Gönderilme Tarihi

18 Mayıs 2017

Kabul Tarihi

28 Haziran 2018

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2018 Cilt: 48 Sayı: 48

DOI

https://doi.org/10.15285/maruaebd.314751

IZ

https://izlik.org/JA79HA92CU

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Kızılaslan, A., & Sözbilir, M. (2018). Maddenin Halleri ve Isı Öğretim Tasarımının Değerlendirilmesi: Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 48(48). https://doi.org/10.15285/maruaebd.314751

AMA

1.Kızılaslan A, Sözbilir M. Maddenin Halleri ve Isı Öğretim Tasarımının Değerlendirilmesi: Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 2018;48(48). doi:10.15285/maruaebd.314751

Chicago

Kızılaslan, Aydın, ve Mustafa Sözbilir. 2018. “Maddenin Halleri ve Isı Öğretim Tasarımının Değerlendirilmesi: Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri”. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 48 (48). https://doi.org/10.15285/maruaebd.314751.

EndNote

Kızılaslan A, Sözbilir M (01 Temmuz 2018) Maddenin Halleri ve Isı Öğretim Tasarımının Değerlendirilmesi: Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 48 48

IEEE

[1]A. Kızılaslan ve M. Sözbilir, “Maddenin Halleri ve Isı Öğretim Tasarımının Değerlendirilmesi: Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri”, Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, c. 48, sy 48, Tem. 2018, doi: 10.15285/maruaebd.314751.

ISNAD

Kızılaslan, Aydın - Sözbilir, Mustafa. “Maddenin Halleri ve Isı Öğretim Tasarımının Değerlendirilmesi: Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri”. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 48/48 (01 Temmuz 2018). https://doi.org/10.15285/maruaebd.314751.

JAMA

1.Kızılaslan A, Sözbilir M. Maddenin Halleri ve Isı Öğretim Tasarımının Değerlendirilmesi: Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 2018;48. doi:10.15285/maruaebd.314751.

MLA

Kızılaslan, Aydın, ve Mustafa Sözbilir. “Maddenin Halleri ve Isı Öğretim Tasarımının Değerlendirilmesi: Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri”. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, c. 48, sy 48, Temmuz 2018, doi:10.15285/maruaebd.314751.

Vancouver

1.Aydın Kızılaslan, Mustafa Sözbilir. Maddenin Halleri ve Isı Öğretim Tasarımının Değerlendirilmesi: Öğrenci ve Öğretmen Görüşleri. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 01 Temmuz 2018;48(48). doi:10.15285/maruaebd.314751

Cited By

Özel Eğitim Alanında Tasarım Tabanlı Araştırma Yöntemiyle Yapılmış Olan Çalışmalar: Sistematik Derleme

Batı Anadolu Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.51460/baebd.1162969