Öğretmen Adaylarının İşbirlikli-Düzenleme Durumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi
Öz
Araştırmada öğretmen adaylarının işbirlikli-düzenleme durumlarının belirlenmesi ve işbirlikli-düzenleme durumlarının çeşitli değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediğinin tespit edilmesi amaçlanmıştır. Tarama modeline dayanan araştırmanın örneklemini 2014-2015 öğretim yılında Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi 3. ve 4. sınıfta öğrenim görmekte olan 508 öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırma verileri kişisel bilgiler formu ve DiDonato (2013) tarafından geliştirilen, araştırma kapsamında araştırmacılar tarafından Türkçeye uyarlanan “İşbirlikli-düzenleme Ölçeği ile toplanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre öğretmen adayları grup olarak yaptıkları çalışma ve araştırmaları genellikle işbirlikli düzenlemenin özelliklerine uygun olarak değerlendirmektedirler. Ayrıca araştırma sonuçları öğretmen adaylarının işbirlikli-düzenleme durumlarının cinsiyet ve bölüme göre anlamlı farklılık gösterdiği, sınıf düzeyine göre anlamlı bir fark göstermediğini ortaya koymuştur.
Anahtar Kelimeler
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
-
Yayımlanma Tarihi
7 Şubat 2016
Gönderilme Tarihi
7 Şubat 2016
Kabul Tarihi
-
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2016 Cilt: 12 Sayı: 1
APA
Pan, V., & Tanrıseven, I. (2016). Öğretmen Adaylarının İşbirlikli-Düzenleme Durumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1). https://doi.org/10.17860/efd.86508
AMA
1.Pan V, Tanrıseven I. Öğretmen Adaylarının İşbirlikli-Düzenleme Durumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. MEÜEFD. 2016;12(1). doi:10.17860/efd.86508
Chicago
Pan, Volkan, ve Işıl Tanrıseven. 2016. “Öğretmen Adaylarının İşbirlikli-Düzenleme Durumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 12 (1). https://doi.org/10.17860/efd.86508.
EndNote
Pan V, Tanrıseven I (01 Nisan 2016) Öğretmen Adaylarının İşbirlikli-Düzenleme Durumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 12 1
IEEE
[1]V. Pan ve I. Tanrıseven, “Öğretmen Adaylarının İşbirlikli-Düzenleme Durumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”, MEÜEFD, c. 12, sy 1, Nis. 2016, doi: 10.17860/efd.86508.
ISNAD
Pan, Volkan - Tanrıseven, Işıl. “Öğretmen Adaylarının İşbirlikli-Düzenleme Durumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 12/1 (01 Nisan 2016). https://doi.org/10.17860/efd.86508.
JAMA
1.Pan V, Tanrıseven I. Öğretmen Adaylarının İşbirlikli-Düzenleme Durumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. MEÜEFD. 2016;12. doi:10.17860/efd.86508.
MLA
Pan, Volkan, ve Işıl Tanrıseven. “Öğretmen Adaylarının İşbirlikli-Düzenleme Durumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 12, sy 1, Nisan 2016, doi:10.17860/efd.86508.
Vancouver
1.Volkan Pan, Işıl Tanrıseven. Öğretmen Adaylarının İşbirlikli-Düzenleme Durumlarının Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. MEÜEFD. 01 Nisan 2016;12(1). doi:10.17860/efd.86508
Cited By
Instrumentos de medida de la corregulación del aprendizaje: Una revisión sistemática de la literatura
LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades
https://doi.org/10.56712/latam.v4i1.461Group regulation guidance through agile learning strategies: empowering co-regulation, transactive memory, group cohesion, atmosphere, and participation
Educational technology research and development
https://doi.org/10.1007/s11423-023-10237-w