Eğitim Programı Tasarımı Tercihlerine Yönelik Öğretmen Görüşleri

Serkan Ünsal; Fahrettin Korkmaz

doi:10.17860/mersinefd.305977

Eğitim Programı Tasarımı Tercihlerine Yönelik Öğretmen Görüşleri

Öz

Bu araştırma, öğretmenlerin eğitim programı tasarım tercihlerini bazı değişkenler açısından incelemeyi amaçlamaktadır. Araştırma 2015- 2016 eğitim-öğretim yılı ikinci döneminde Hatay ilinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemi ise ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan 292 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Baş (2013) tarafından geliştirilen; “Eğitim Programı Tasarım Yaklaşımı Tercih Ölçeği” kullanılmıştır. Ölçek 30 madde ve 3 faktörden oluşmaktadır. Bu faktörler konu merkezli tasarım, sorun merkezli tasarım ve öğrenci merkezli tasarım şeklindedir. Veri çözümlemede aritmetik ortalama (

) parametrik testlerden bağımsız örneklem t- testi ve tek yönlü varyans analizinden yararlanılmıştır. Araştırma bulgularına göre; öğretmenlerin eğitim programı tasarımı tercihlerinin öğrenci ve sorun merkezli olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmen görüşlerinin cinsiyet, eğitim durumu, görev yapılan okul kademesi değişkenine göre farklılaşmadığı; mesleki kıdem değişkenine göre ise anlamlı düzeyde farklılaştığı tespit edilmiştir. 20 yıl ve üzeri mesleki kıdeme sahip öğretmenlere hizmet içi eğitim kursları düzenlenerek öğrenci ve sorun merkezli program tasarımının etkili bir öğrenme sürecindeki rolüne yönelik farkındalık kazandırılabilir.

Anahtar Kelimeler

Eğitim programı,program tasarımı,program tasarım yaklaşımları

Kaynakça

Akkoyunlu, B., Altun, A. ve Soylu, M.Y. (2008). Öğretim tasarımı. Ankara: Maya Akademi.
Alcı, B. (2012). Eğitim programı tasarımı ve modeller. Hasan Şeker (Ed.), Eğitimde program geliştirme içinde (s.71-88). Ankara: Anı Yayıncılık.
Aygören, F. ve Saracaoğlu, A. S. (2015). Sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı öğrenme ortamlarına ilişkin görüşleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(34), 194-223.
Aydıner, N. (2015). Eğitim Programları ve Öğretim. Asuman Seda Saracaloğlu ve Adnan Küçükoğlu (Ed.) Öğretim İlke ve Yöntemleri içinde (s.21-54). Ankara: Pegem Akademi
Aykaç, N.(2014). Öğretim ilke ve yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Bal, A.P. (2008). Yeni ilköğretim matematik öğretim programının öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17(1),53-68.
Balcı, A. (2001). Sosyal bilimlerde araştırma: Yöntem, teknik ve ilkeler. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Baş, G. (2013). Öğretmenlerin eğitim programı tasarım yaklaşımı tercih ölçeği: Geçerlik ve güvenirlik çalışması. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Educational Sciences: Theory & Practice, 13(2), 965-992

Bıkmaz, F.H. (2006). New elementary curricula and teachers. Ankara University Journal of Faculty of Educational Sciences, 39(1), 97-116.
Çeliköz, N. (2004). Yeni program geliştirme anlayışına dayalı olarak geliştirilen bir program tasarımının öğrenci başarısına etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(1), 99-113.
Demirel, Ö. (2011). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Pegem Yayınları.
Duru, A. ve Korkmaz, H. (2010). Öğretmenlerin yeni matematik programı hakkındaki görüşleri ve program değişim sürecinde karşılaşılan zorluklar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(38), 67-81
Eğitim Reformu Girişimi, (2005). Yeni Öğretim Programlarını İnceleme ve Değerlendirme http://www.egitimreformugirisimi. org Adresinden 24.09.2016 tarihinde erişilmiştir.
Erden, M. (1993). Eğitimde program değerlendirme. Ankara: Pegem Yayınları
Erdoğan, M. (2007). Yeni geliştirilen dördüncü ve beşinci sınıf fen ve teknoloji dersi öğretim programının analizi: Nitel bir çalışma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(2), 221-259.
Ertürk, S. (1982). Eğitimde program geliştirme. Ankara: Yelkentepe Yayınları.
Kahyaoğlu, M. ve Yangın, S (2007). İlköğretim öğretmen adaylarının mesleki öz-yeterliklerine ilişkin görüşleri. Kastomonu Eğitim Dergisi, 15(1), 73-84.
Karadağ, E., Deniz, S., Korkmaz, T. ve Deniz, G. (2008). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı: sınıf öğretmenleri görüşleri kapsamında bir araştırma, Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 383-402.
Karasar N. (2000). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayınları.
Kasapoğlu, K. ve Duban, N. (2012). Sınıf öğretmeni adaylarının yapılandırmacı yaklaşımı uygulamaya yönelik öz yeterlik inançlarını yordayan bir faktör olarak yapılandırmacı yaklaşıma yönelik tutumları (Afyonkarahisar İli Örneği). Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 85-96.
Kesten, A. ve Özdemir, N. (2010). Sosyal bilgiler öğretim programinin ölçmedeğerlendirme boyutunun öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi: Samsun ili örneği. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(2), 223-236.
Küçüktepe, C. (2011). Eğitimde program geliştirme süreci. (Ed.Uzunboylu, H. ve Öner, G). Öğretim ilke ve yöntemleri içinde (s.25-44). İstanbul: Lisans Yayıncılık.
Küçüktepe, C. (2012). Program geliştirme süreci, Program geliştirmede çalışma grupları ve çalışma planı hazırlama-İhtiyaç belirleme yaklaşım ve teknikleri (Ed.Şeker, H). Eğitimde Program Geliştirme Kavramlar ve Yaklaşımlar içinde (s.89-125). Ankara: Anı Yayıncılık.
Marsh, C.J. (2004). Key concepts for understanding curriculum. (Third Edition). London: Routledge.
Orbeyi, S. ve Güven, B. (2008). Yeni ilköğretim matematik dersi öğretim programı'nın değerlendirme öğesine ilişkin öğretmen görüşleri. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 4(1), 133-147.
Ornstein, A.C ve Hunkins, F.P. (2014). Eğitim programı. (Çev. Asım Arı). Konya: Eğitim Yayınevi.
Özdemir, S.M. (2010). İlköğretim öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme araçlarına ilişkin yeterlikleri ve hizmet içi eğitim ihtiyaçları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(4), 787-816.
Sönmez, V. (2012). Program geliştirmede öğretmen elkitabı. (17.Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık
Varış, F. (1996). Egitimde program gelistirme: teori ve teknikler. Ankara: Alkim Yayıncılık
Yapıcı, M. ve Demirdelen, C. (2007). İlköğretim 4. sınıf sosyal bilgiler öğretim programına ilişkin öğretmen görüşleri. İlköğretim Online, 6(2), 204-212.
Yapıcı, M. ve Leblebiciler, N.H. (2007). Öğretmenlerin yeni ilköğretim programına ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 6(3), 480-490
Yurdakul, B. (2016). Yapılandırmacılık. Pegem Atıf İndeksi, (5), 39-65.
Yüksel, İ. ve Sağlam, M. (2012). Eğitimde program değerlendirme. Ankara: Pegem Akademi.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Serkan Ünsal Bu kişi benim

Fahrettin Korkmaz

Yayımlanma Tarihi

16 Nisan 2017

Gönderilme Tarihi

13 Nisan 2017

Kabul Tarihi

30 Mart 2017

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2017 Cilt: 13 Sayı: 1

DOI

https://doi.org/10.17860/mersinefd.305977

IZ

https://izlik.org/JA26DF28ND

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Ünsal, S., & Korkmaz, F. (2017). Eğitim Programı Tasarımı Tercihlerine Yönelik Öğretmen Görüşleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(1), 275-289. https://doi.org/10.17860/mersinefd.305977

AMA

1.Ünsal S, Korkmaz F. Eğitim Programı Tasarımı Tercihlerine Yönelik Öğretmen Görüşleri. MEÜEFD. 2017;13(1):275-289. doi:10.17860/mersinefd.305977

Chicago

Ünsal, Serkan, ve Fahrettin Korkmaz. 2017. “Eğitim Programı Tasarımı Tercihlerine Yönelik Öğretmen Görüşleri”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13 (1): 275-89. https://doi.org/10.17860/mersinefd.305977.

EndNote

Ünsal S, Korkmaz F (01 Nisan 2017) Eğitim Programı Tasarımı Tercihlerine Yönelik Öğretmen Görüşleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13 1 275–289.

IEEE

[1]S. Ünsal ve F. Korkmaz, “Eğitim Programı Tasarımı Tercihlerine Yönelik Öğretmen Görüşleri”, MEÜEFD, c. 13, sy 1, ss. 275–289, Nis. 2017, doi: 10.17860/mersinefd.305977.

ISNAD

Ünsal, Serkan - Korkmaz, Fahrettin. “Eğitim Programı Tasarımı Tercihlerine Yönelik Öğretmen Görüşleri”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 13/1 (01 Nisan 2017): 275-289. https://doi.org/10.17860/mersinefd.305977.

JAMA

1.Ünsal S, Korkmaz F. Eğitim Programı Tasarımı Tercihlerine Yönelik Öğretmen Görüşleri. MEÜEFD. 2017;13:275–289.

MLA

Ünsal, Serkan, ve Fahrettin Korkmaz. “Eğitim Programı Tasarımı Tercihlerine Yönelik Öğretmen Görüşleri”. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, c. 13, sy 1, Nisan 2017, ss. 275-89, doi:10.17860/mersinefd.305977.

Vancouver

1.Serkan Ünsal, Fahrettin Korkmaz. Eğitim Programı Tasarımı Tercihlerine Yönelik Öğretmen Görüşleri. MEÜEFD. 01 Nisan 2017;13(1):275-89. doi:10.17860/mersinefd.305977