TÜRKÇE DERSİNDE BİLİŞSEL FARKINDALIK OKUMA STRATEJİLERİ ÖĞRETİMİNİN ETKİLİLİĞİ
Öz
Bu araştırmada, ilköğretim Türkçe dersinde bilişsel farkındalık okumastratejileri öğretiminin, öğrencilerin okuma stratejisi bilişsel farkındalık okumastratejileri kullanma düzeylerine, okuduğunu anlama başarısına etkisi araştırılmıştır. Araştırmada ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen modelikullanılmış, deney grubunda 7 hafta boyunca bilişsel farkındalık okuma stratejileri öğretimi yapılmıştır. Kontrol grubunda ise program materyallerinde tasarlanan öğretim uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu ortaokulda öğrenim gören 43 altıncı sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Veri toplama araçları olarak Okuduğunu Anlama Testi, Sosyal Bilgiler Testi ve Okuma Stratejileri BilişselFarkındalık Ölçeği kullanılmıştır. Araştırma sonuçları deney ve kontrol grubundaki öğrenciler arasında bilişsel farkındalık okuma stratejileri ve okuduğunu anlama başarıları arasında anlamlı farklılıklar olduğu ortaya koymuştur
Anahtar Kelimeler
Ayrıntılar
Birincil Dil
Türkçe
Konular
-
Bölüm
-
Yayımlanma Tarihi
1 Mayıs 2015
Gönderilme Tarihi
1 Mayıs 2015
Kabul Tarihi
-
Yayımlandığı Sayı
Yıl 2015 Cilt: 45 Sayı: 206
APA
Duman, M., & Arsal, Z. (2015). TÜRKÇE DERSİNDE BİLİŞSEL FARKINDALIK OKUMA STRATEJİLERİ ÖĞRETİMİNİN ETKİLİLİĞİ. Milli Eğitim Dergisi, 45(206), 5-15. https://izlik.org/JA79SZ92GU
AMA
1.Duman M, Arsal Z. TÜRKÇE DERSİNDE BİLİŞSEL FARKINDALIK OKUMA STRATEJİLERİ ÖĞRETİMİNİN ETKİLİLİĞİ. Millî Eğitim. 2015;45(206):5-15. https://izlik.org/JA79SZ92GU
Chicago
Duman, Merve, ve Zeki Arsal. 2015. “TÜRKÇE DERSİNDE BİLİŞSEL FARKINDALIK OKUMA STRATEJİLERİ ÖĞRETİMİNİN ETKİLİLİĞİ”. Milli Eğitim Dergisi 45 (206): 5-15. https://izlik.org/JA79SZ92GU.
EndNote
Duman M, Arsal Z (01 Mayıs 2015) TÜRKÇE DERSİNDE BİLİŞSEL FARKINDALIK OKUMA STRATEJİLERİ ÖĞRETİMİNİN ETKİLİLİĞİ. Milli Eğitim Dergisi 45 206 5–15.
IEEE
[1]M. Duman ve Z. Arsal, “TÜRKÇE DERSİNDE BİLİŞSEL FARKINDALIK OKUMA STRATEJİLERİ ÖĞRETİMİNİN ETKİLİLİĞİ”, Millî Eğitim, c. 45, sy 206, ss. 5–15, May. 2015, [çevrimiçi]. Erişim adresi: https://izlik.org/JA79SZ92GU
ISNAD
Duman, Merve - Arsal, Zeki. “TÜRKÇE DERSİNDE BİLİŞSEL FARKINDALIK OKUMA STRATEJİLERİ ÖĞRETİMİNİN ETKİLİLİĞİ”. Milli Eğitim Dergisi 45/206 (01 Mayıs 2015): 5-15. https://izlik.org/JA79SZ92GU.
JAMA
1.Duman M, Arsal Z. TÜRKÇE DERSİNDE BİLİŞSEL FARKINDALIK OKUMA STRATEJİLERİ ÖĞRETİMİNİN ETKİLİLİĞİ. Millî Eğitim. 2015;45:5–15.
MLA
Duman, Merve, ve Zeki Arsal. “TÜRKÇE DERSİNDE BİLİŞSEL FARKINDALIK OKUMA STRATEJİLERİ ÖĞRETİMİNİN ETKİLİLİĞİ”. Milli Eğitim Dergisi, c. 45, sy 206, Mayıs 2015, ss. 5-15, https://izlik.org/JA79SZ92GU.
Vancouver
1.Merve Duman, Zeki Arsal. TÜRKÇE DERSİNDE BİLİŞSEL FARKINDALIK OKUMA STRATEJİLERİ ÖĞRETİMİNİN ETKİLİLİĞİ. Millî Eğitim [Internet]. 01 Mayıs 2015;45(206):5-15. Erişim adresi: https://izlik.org/JA79SZ92GU