ÖZEL YETENEKLILERIN ÖĞRETİMİNDE, GAGNE, BRIGGS, WAGER ÖĞRETIM TASARIMI

Yıl 2021, , 407 - 426, 23.08.2021

Özgül Mutluer , Sertel Altun

https://doi.org/10.37669/milliegitim.711802

Cited By: 1

Öz

Çalışmada, Gagne, Briggs, Wager Öğretim Tasarımına uygun planlanan destek eğitimi dersinin etkililiğinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma, durum çalışması deseninde yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, BİLSEM’de destek eğitimi programına devam eden ilkokul (3 ve 4. sınıf) düzeyinde 10 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın hazırlık sürecinde, Gagne, Briggs, Wager Öğretim Tasarımına uygun olarak 8 saatlik ders planlaması yapılmıştır. Tasarım öncesinde, öğrenci, öğretmen, ortam ve kazanım analizi yapılmış, yapılan analizler sonucunda tasarım şekillendirilmiştir. Çalışmada nicel ve nitel veri toplama araçlarından yararlanılmıştır. Nicel verileri toplamak için öğretim sonunda öğrenci ürünlerini değerlendirmek amacıyla derecelendirme ölçeği kullanılmıştır. Nitel verilerin toplanmasında, öğrenci öz değerlendirme formu ve gözlemci görüşlerinden faydalanılmıştır. Nicel verilerin analizinde yüzde ve frekans analizi nitel verilerin analizinde ise içerik analizi gerçekleştirilmiştir. Sonuçlar, Gagne, Briggs, Wager Öğretim Tasarımının BİLSEM’de destek eğitimi derslerine katılan, özel yetenekli öğrencilerin öğrenme sürecine olumlu etkileri olduğunu ortaya çıkarmıştır. Özellikle uygulanan tasarımın etkisinin, öğretmenlerin öğrenme sürecini yönetme, sistemli hareket etme, dersi etkili planlama noktalarında belirginleştiği gözlemlenmiştir.

Anahtar Kelimeler

Gagne, Briggs, Wager, öğretim tasarımı

Kaynakça

• Akınoğlu, O. (2011). Öğretim Kuram ve Modelleri. Şeref Tan (Ed.), Öğretim İlke ve Yöntemleri içinde (s. 149-202). Pegem A Yayıncılık, Ankara.
• Altunışık, R., Çoşkun, R., Yıldırım, E. ve Bayraktaroğlu, S. (2010). Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri (6.Baskı). Sakarya Yayınları, Sakarya.
• Bakioğlu, A. ve Levent, F. (2013). “Suggestions For Gifted Education In Turkey”, Journal of Gifted Education Research, 1(1), 31-44.
• Balcı, A. (2005). Sosyal Bilimlerde Araştırma: Yöntem, Teknik Ve Ilkeler. Pegem A Yayıncılık, Ankara.
• Briggs, L.J., Gustafson, K.L., ve Tillman, M.H. (Eds.). (1991). Instructional Design: Principles and Applications (2nd ed.). Englewood Cliffs, Educational Technology, New Jersey.
• Creswell, J. W. (2012). Educational Research: Planning, Conducting, And Evaluating Quantitative And Qualitative Research. MA: Pearson Education, Massachusetts.
• ERG (2018). Eğitim Izleme Raporu 2017-2018. Erişim Adresi: http://www.egitimreformugirisimi.org/wp-content/uploads/2017/03/EIR_2017_2018_29.11.18.pdf
• Fer, S. (2009). Öğretim Tasarımı. Anı Yayıncılık, Ankara.
• Gagne, R. M. (1985). The Conditioning of Learning and Theory of Instruction (4th ed.). Holt, Rinehart ve Winston, New York.
• Gagne, R. M., Briggs, L. J., ve Wager, W. W. (1992). Principles of Instructional Design (4th ed.). Orlando Harcourt Brace Jovanovich.
• Gustafson, K.L. ve Branch, R.M. (1997). “Revisioning Models of Instructional Development”, Educational Technology Research and Development, 45(3), 73-89.
• Gündüz, Ş. (2002). İlköğretim 6. Sınıf Fen Bilgisi Dersinde Gagne'nin Öğretim Etkinlikleri Modeline Göre Hazırlanmış Bilgisayar Destekli Öğretim Uygulamasının Öğrencilerin Başarı Düzeylerine Etkisi. Selçuk Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Konya.
• Kaptan, S. (1995). Bilimsel Araştırma Ve Istatistik Teknikleri. Tekışık Yayınları, Ankara.
• Karabagshiew, A. (2003). Gagné'nin Öğretim Tasarımına Uygun Hazırlanan Öğretim Yazılımının Ilköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin İngilizce Dersindeki Akademik Başarısına Etkisi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara.
• Maxwell, J. A. (2005). Qualitative Research Design: An Interactive Approach, (2nd ed.), Thousand Oaks, Sage Publications, CA.
• MEB (2015) “Milli Eğitim Bakanlığı Bilim Sanat Merkezleri Yönergesi”, Erişim Adresi: https://orgm.meb.gov.tr
• Menzi, N. (2012). Gagné’nin Öğretim Durumları Modeli’ne Göre Hazırlanan Internet Temelli Öğretim Uygulamasının Ilköğretim Bilişim Teknolojileri Dersinde Öğrencilerin Akademik Başarılarına Ve Kalıcılığa Etkisi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış yüksek Lisans Tezi), Adana.
• Miller, C. T. (Ed.). (2008). Games: Purpose and Potential In Education, Springer Publishing, New York.
• Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook (2nd ed.). Thousand Oaks, Sage Publications, CA.
• Özkök, E. (2010). Gagne’nin Öğretim Modeliyle Hazırlanan Öğretim Yazılımının Ilköğretim 8. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersi Kareköklü Sayılar Konusundaki Akademik Başarısına Ve Öğrenci Tutumlarına Etkisi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Ankara.
• Sünbül, A. M., Gündüz, Ş. ve Yılmaz, Y. (2002). “Gagne’nin Öğretim Etkinlikleri Modeline Göre Hazırlanmış Bilgisayar Destekli Öğretim Uygulamasının Öğrencilerin Erişi Düzeylerine Etkisi”, Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 379-404.
• Taşkıran, C. (2017). Gagne'nin Öğretim Etkinlikleri Modeline Göre Hazırlanan Öğretim Yazılımının Sosyal Bilgiler Dersinde Öğrencilerin Akademik Başarı Ve Tutumlarına Etkisi. Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Elazığ.
• Westwood, P. (2004). Learning and Learning Difficulties: A Handbook For Teachers, Acer Publishing, Melbourne.
• Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2005). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri, Seçkin Yayıncılık, Ankara.
• Yin, R. K. (2011). Qualitative Research From Start To Finish, Guilford Press, New York.