GİRİŞİMCİ ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK UYARLAMA ÇALIŞMASI

Rıza Akkaya; Münevver Çetin

doi:10.37669/milliegitim.853723

GİRİŞİMCİ ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK UYARLAMA ÇALIŞMASI

Öz

Bu araştırmanın amacı Van Dam, Schipper ve Runhaar (2010) tarafından öğretmenlerin girişimci davranışlarına yönelik geliştirilen ölçeğin Türkçe’ ye uyarlamasına yönelik çeviri, dilsel eşdeğerlik, geçerlik, güvenirlik ve madde analizi çalışmalarını yapmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2020 – 2021 eğitim ve öğretim yılında İstanbul ilinin Anadolu Yakasındaki devlet okullarında görev yapan 422 öğretmen oluşturmaktadır. Ölçeğin Türkçe formu alan uzmanlarının görüşleri doğrultusunda ileri (İngilizce-Türkçe) ve geri (Türkçe-İngilizce) çeviri yöntemleri kullanılarak oluşturulmuştur. Ölçeğin dil eşdeğerliliğini test etmek amacıyla Türkçe ve orijinal İngilizce formu üç hafta arayla 42 İngilizce öğretmenine uygulanmış ve her iki ölçekten elde edilen puanlar arasında pozitif ve anlamlı ilişki saptanmıştır. Geçerlik çalışması kapsamında açımlayıcı ve doğrulayıcı faktör analizi gerçekleştirilmiş ve ölçeğin toplam varyansın %61.986’sını açıklayan 3 boyutlu bir yapıya sahip olduğu tespit edilmiştir. Güvenirlik çalışması kapsamında ölçeğin geneli ve alt boyutlarının Cronbach Alfa (α) güvenirlik katsayısı .719 ile .863; McDonald Omega (ω) katsayısı.723 ile .869 ve Birleşik Güvenirlik (cR) katsayısı .824 ile .891 arasında değerler aldığı hesaplanmıştır. Madde analizinin belirlenmesinde Madde-Test Korelasyonu ve Alt-Üst Grup Analizi kullanılmıştır. Bu analizlerin neticesinde ölçeğin her bir maddesinin ayırt edici olduğu sonucuna ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Akkoç, İ., Çalışkan, A. ve Turunç, Ö. (2019). Girişimci davranış: Bir ölçek uyarlama çalışması. Girişimcilik ve Kalkınma Dergisi, 14(1), 1-10.
Anderson, J. C. ve Gerbing, D. W. (1984). The effect of sampling error on convergence, improper solutions, and goodness-of-fit indices for maximum likelihood confirmatory factor analysis. Psychometrika, 49(2), 155-173.
Assunção Flores, M. (2016). Teaching and developing as a teacher in contradictory times. Teachers and Teaching, 23(2), 123–126.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Erkan Akgün, Ö., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2020). Eğitimde Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi.
Büyüköztürk, Ş., Çokluk Ö. ve Köklü N. (2018). Sosyal Bilimler İçin İstatistik. (20.Baskı). Ankara: Pegem Akademi
Can, A. (2014). Spss ile Bilimsel Araştırma Sürecinde Nicel Veri Analizi. (2. Baskı). Ankara: Pegem Akademi
Costello, A. B. ve Osborne, J. W. (2005). Best practices in exploratory factor analysis: Four recommendations for getting the most from your analysis. Practical Assessment, Research and Evaluation, 10(7), 1-9.
Çapık, C., Gözüm, S. ve Aksayan, S. (2018). Kültürlerarası ölçek uyarlama aşamaları, dil ve kültür uyarlaması: Güncellenmiş rehber. Florence Nightingale Hemşirelik Dergisi, 26(3), 199-210.

Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal Bilimler İçin Çok Değişkenli İstatistik: Spss ve Lısrel Uygulamaları. (4. Baskı). Ankara: Pegem Akademi
Demircioglu, M. A. ve Chowdhury, F. (2020). Entrepreneurship in public organizations: the role of leadership behavior. Small Business Economics, 1(1), 1-17.
Eser, Ç.D. (2017). Faktör Analizi. T. Totan (Ç.Ed.), Ölçek Geliştirme Kuram ve Uygulamaları, (3.basımdan çeviri), Ankara: Anı Yayıncılık.
Field, A. (2005). Discovering Statistics using SPSS. London: Sage Publication.
Fornell, C. ve Larcker, D. F. (1981). Evaluating structural equation models with unobservable variables and measurement error. Journal of Marketing Research, 18(1), 39–50.
Dess, G. G. ve Lumpkin, G. T. (2005). The role of entrepreneurial orientation in stimulating effective corporate entrepreneurship. Academy of Management Executive, 19(1), 147-156.
Drobnič, S. (2015). Literature review: Entrepreneurial school leadership. Research Centre For Learning and Teaching, Newcastle University, UK
Engelen, A., Gupta, V., Strenger, L. ve Brettel, M. (2012). Entrepreneurial orientation, firm performance, and the moderating role of transformational leadership behaviors. Journal of Management, 41(4), 1069–1097
Heggestad, E. D., Scheaf, D. J., Banks, G. C., Monroe Hausfeld, M., Tonidandel, S. ve Williams, E. B. (2019). Scale adaptation in organizational science research: A review and best-practice recommendations. Journal of Management, 45(6), 2596-2627.
Ho, M. C. S. (2018). Conceptualizing teachers’ entrepreneurial behavior: An exploratory review. International Journal of Liberal Arts and Social Science, 6(1), 14-28.
Hooper, D., Coughlan, J. ve Mullen, M. R. (2008). Structural equation modelling: Guidelines for determining model fit. Electronic journal of business research methods, 6(1), 53-60.
Ireland, R. D., Covin, J. G. ve Kuratko, D. F. (2009). Conceptualizing corporate entrepreneurship strategy. Entrepreneurship Theory and Practice, 33(1), 19-46.
Jong, J. P. D., Parker, S. K., Wennekers, S. ve Wu, C. H. (2015). Entrepreneurial behavior in organizations: does job design matter? Entrepreneurship Theory and Practice, 39(4), 981-995.
Karademir, E., Balbağ, M. Z. ve Çemrek, F. Öğretmen adaylarının girişimcilik düzeylerinin bazı değişkenlere göre incelenmesi. Milli Eğitim Dergisi, 47(220), 177-200.
Keyhani, N. (2020). Entrepreneurial Teachers: The Novice and the Experienced. Doctoral dissertation. The University of Western Ontario.
Khorrami, M., Farhadian, H. ve Abbasi, E. (2018). Determinant competencies for emerging educators’ entrepreneurial behavior in the Institute of Agricultural Applied-Scientific Education, Journal of Global Entrepreneurship Research, 8(1), 8-18
Kline, P. (1994). An easy guide to factor analysis. New York: Routledge
Kuratko, D. F., ve Morris, M. H. (2018). Corporate entrepreneurship: A critical challenge for educators and researchers. Entrepreneurship Education and Pedagogy, 1(1), 42-60.
Kuratko, D., Ireland, R. ve Hornsby, J. (2001). Improving firm performance through entrepreneurial actions: Acordia's corporate entrepreneurship strategy. The Academy of Management Executive (1993-2005), 15(4), 60-71.
Mazzarol, T. ve Reboud, S. (2020). Work Book: The Entrepreneur. Singapore: Springer.
Mustafa, M., Gavin, F. ve Hughes, M. (2018). Contextual determinants of employee entrepreneurial behavior in support of corporate entrepreneurship: A systematic review and research agenda. Journal of Enterprising Culture, 26(03), 285-326.
Neto, R. D. C. A., Rodrigues, V. P., Stewart, D., Xiao, A. ve Snyder, J. (2018). The influence of self-efficacy on entrepreneurial behavior among K-12 teachers. Teaching and Teacher Education, 72(1), 44-53.
Neto, R. D. C. A., Rodrigues, V. P. ve Panzer, S. (2017). Exploring the relationship between entrepreneurial behavior and teachers' job satisfaction. Teaching and Teacher Education, 63(1), 254-262.
Neto, R. D. C. A., Picanço, R.V., Campbell, K., Polega, M. ve Ochsankehl, T. (2020). Teamwork and entrepreneurial behavior among k-12 teachers in the United States. The Educational Forum 84(2), 179-193.
Özdamar, K. (2017). Ölçek ve Test Geliştirmede Yapısal Eşitlik Modellemesi. Eskişehir: Nisan Yayınevi
Öztürk, N. B., Eroğlu, M. G. ve Kelecioğlu, H. (2015). Eğitim alanında yapılan ölçek uyarlama makalelerinin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 40(178), 123-132.
Peterson, R. A. ve Kim, Y. (2013). On the relationship between coefficient alpha and composite reliability. Journal of Applied Psychology, 98(1), 194–198.
Seikkula, L. J., Ruskovaara, E., Ikavalko, M., Mattila, J. Ve Rytkola, T. (2010), Promoting entrepreneurship education: The role of the teacher? Education and Training, 52 (2), 117-127.
Svensson, P. G., Andersson, F. O. ve Faulk, L. (2020). Organizational capacity and entrepreneurial behavior. Nonprofit Management and Leadership, 30(4), 693-707.
Şencan, H. (2005). Sosyal ve Davranışsal Ölçümlerde Güvenirlik ve Geçerlilik. (1. Baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık
Van Dam, K., Schipper, M. Ve Runhaar, P. (2010). Developing a competency-based framework for teachers’ entrepreneurial behaviour. Teaching and Teacher Education, 26(4), 965-971.
Valenciano, J.P., Uribe-T, J. ve Real, R. J. L. (2019). Entrepreneurship and education in the 21st century: Analysis and trends. Research. Journal of Entrepreneurship Education, 22(4), 1-20.
Walsch, D. N. (2017). Dünya Hızla Değişiyor Ya Sen? İstanbul: Kuraldışı yayınları
Yaşlıoğlu, M. M. (2017). Sosyal bilimlerde faktör analizi ve geçerlilik: Keşfedici ve doğrulayıcı faktör analizlerinin kullanılması. Istanbul Üniversitesi Isletme Fakültesi Dergisi, 46(Özel Sayı), 74-85.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Rıza Akkaya ^*
0000-0003-3535-0222
Türkiye

Münevver Çetin
0000-0002-1203-9098
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

9 Mayıs 2022

Gönderilme Tarihi

4 Ocak 2021

Kabul Tarihi

21 Şubat 2021

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2022 Cilt: 51 Sayı: 234

DOI

https://doi.org/10.37669/milliegitim.853723

IZ

https://izlik.org/JA58RK88HK

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Akkaya, R., & Çetin, M. (2022). GİRİŞİMCİ ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK UYARLAMA ÇALIŞMASI. Milli Eğitim Dergisi, 51(234), 1473-1490. https://doi.org/10.37669/milliegitim.853723

AMA

1.Akkaya R, Çetin M. GİRİŞİMCİ ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK UYARLAMA ÇALIŞMASI. Millî Eğitim. 2022;51(234):1473-1490. doi:10.37669/milliegitim.853723

Chicago

Akkaya, Rıza, ve Münevver Çetin. 2022. “GİRİŞİMCİ ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK UYARLAMA ÇALIŞMASI”. Milli Eğitim Dergisi 51 (234): 1473-90. https://doi.org/10.37669/milliegitim.853723.

EndNote

Akkaya R, Çetin M (01 Mayıs 2022) GİRİŞİMCİ ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK UYARLAMA ÇALIŞMASI. Milli Eğitim Dergisi 51 234 1473–1490.

IEEE

[1]R. Akkaya ve M. Çetin, “GİRİŞİMCİ ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK UYARLAMA ÇALIŞMASI”, Millî Eğitim, c. 51, sy 234, ss. 1473–1490, May. 2022, doi: 10.37669/milliegitim.853723.

ISNAD

Akkaya, Rıza - Çetin, Münevver. “GİRİŞİMCİ ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK UYARLAMA ÇALIŞMASI”. Milli Eğitim Dergisi 51/234 (01 Mayıs 2022): 1473-1490. https://doi.org/10.37669/milliegitim.853723.

JAMA

1.Akkaya R, Çetin M. GİRİŞİMCİ ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK UYARLAMA ÇALIŞMASI. Millî Eğitim. 2022;51:1473–1490.

MLA

Akkaya, Rıza, ve Münevver Çetin. “GİRİŞİMCİ ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK UYARLAMA ÇALIŞMASI”. Milli Eğitim Dergisi, c. 51, sy 234, Mayıs 2022, ss. 1473-90, doi:10.37669/milliegitim.853723.

Vancouver

1.Rıza Akkaya, Münevver Çetin. GİRİŞİMCİ ÖĞRETMEN DAVRANIŞLARI ÖLÇEĞİ: BİR ÖLÇEK UYARLAMA ÇALIŞMASI. Millî Eğitim. 01 Mayıs 2022;51(234):1473-90. doi:10.37669/milliegitim.853723

Cited By

21. Yüzyıl Becerileri Ölçeğinin Türk Kültürüne Uyarlanması

Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi

https://doi.org/10.25092/baunfbed.1189613

Girişimci Liderlik, Öğretmen Girişimciliği ve Pozitif Psikolojik Sermaye: Eğitim Örgütlerinde Bir Yapısal Eşitlik Modeli Sınaması

Pamukkale University Journal of Education

https://doi.org/10.9779/pauefd.1196728

Okul Öncesi Öğretmenlerinin 21. yy. Becerileri Öğretimi, Girişimci Öğretmen ve Yaratıcılığı Besleme Davranış Düzeylerinin Belirlenmesi

Milli Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.37669/milliegitim.1309224

A Step towards Sustainable Education: Does an Entrepreneurial Teacher Nurture Creativity?

Sustainability

https://doi.org/10.3390/su16187948

THE RELATIONSHIP BETWEEN SCHOOL ADMINISTRATORS’ DIGITAL LEADERSHIP PRACTICES AND TEACHERS’ ENTREPRENEURIAL BEHAVIOUR

International Journal Of Turkish Literature Culture Education

https://doi.org/10.7884/teke.1595523