COVID-19 SALGINI ÖĞRETMENLERİN DİJİTAL YETERLİLİKLERİNİ NASIL ETKİLEDİ?

Erdi Okan Yılmaz; Türker Toker

doi:10.37669/milliegitim.896996

COVID-19 SALGINI ÖĞRETMENLERİN DİJİTAL YETERLİLİKLERİNİ NASIL ETKİLEDİ?

Öz

Bu araştırmanın amacı, COVID-19 pandemi öncesi ve sonrasındaki acil uzaktan eğitim sürecinde öğretmenlerin dijital yeterlikler konusundaki mesleki beceri durumlarındaki değişimin incelenmesidir. Öğretmenlerin, özellikle gelişen teknoloji karşısındaki dijital yeterliliklerinin ölçülmesi ve yeterlilik durumlarına göre mesleki gelişim planlamalarının yapılması büyük önem arz etmektedir. Bu doğrultuda pandemi sürecinin öğretmenlerin dijital yeterliliklerine etkisi raporlanmıştır. Tekrarlı ölçümler tarama modelinde tasarlanan bu araştırmanın örneklemini, Türkiye’nin yedi farklı coğrafi bölgesinde görev yapmakta olan, farklı branşlardan 6118 öğretmen oluşturmaktadır. T.C. Millî Eğitim Bakanlığı tarafından pandemi süreci öncesinde 2019-2020 öğretim yılında öğretmenlere ilk uygulaması gerçekleştirilen, Eğitimciler için Dijital Yeterlilikler Ölçeği, araştırmacılar tarafından bir yıl sonra 2020-2021 öğretim yılı pandemi sürecinde tekrar uygulanmıştır. Tekrarlı ölçümlere ilişkin nicel veriler, Spss programı ile karşılaştırmalı analiz edilerek, pandemi sürecinde öğretmenlerin dijital yeterliliklerindeki değişim durumu rapor edilmiştir. Araştırma sonunda, öğretmenlerin dijital yeterliliklerinin pandemi öncesi döneme göre, pandemi sürecinde anlamlı olarak olumlu yönde geliştiği, bir başka deyişle, pandemi süreci acil uzaktan eğitim faaliyetlerinin, öğretmenlerin dijital yeterliliklerini geliştirici nitelikte olumlu yönde etkilediği sonucuna ulaşılmıştır. Öğretmenlerin dijital yeterlilik puanları üzerinde, branşlarına göre (sözel, sayısal, uygulamalı alan) anlamlı bir farklılık oluşmuştur. Sözel alan öğretmenlerinin dijital yeterlilikleri, uygulamalı alan (resim, müzik, mesleki dersler) öğretmenlerine göre anlamlı bir biçimde düşük olduğu sonuçlarına ulaşılmıştır.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Akkoyunlu, B., & Soylu, M. Y. (2010). Öğretmenlerin Sayısal Yetkinlikleri Üzerine Bir Çalışma. Türk Kütüphaneciliği, 24(4), 748-768.
Arcagök, S. (2020). Öğretmenlerin Dijital Vatandaşlığa Yönelik Algılarının İncelenmesi. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 534-556. 10.33711/yyuefd.693832
Arslan, Y., & Şumuer, E. (2020). COVID-19 döneminde sanal sınıflarda öğretmenlerin karşılaştıkları sınıf yönetimi sorunları. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 201-230.
Benali, M., Kaddouri, M., & Azzimani, T. (2018). Digital competence of Moroccan teachers of English. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 14(2), 99-120.
Cohen, J. (1988). Statistical Power Analysis for the Behavioral Sciences (2 b.).Routledge. https://doi.org/10.4324/9780203771587
Creswell, J. W. (2014). Research Design (4 b.). Eğiten Kitap.
Demirel, M., Sadi, Ö., & Dağyar, M. (2016). Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Yaşam Boyu Öğrenme Yeterliklerinin İncelenmesi (Karaman İli Örneği). Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi, 6(1), 19-40. doi:https://doi.org/10.14527/pegegog.2016.002
European Commission. (2007). The Key Competences for Lifelong Learning – A European Framework. British Council: https://www.britishcouncil.org/sites/default/files/youth-in-action-keycomp-en.pdf

Fernández-Cruz, F. J., & Fernández-Díaz, M. J. (2016). Generation z's teachers and their digital skills. Comunicar, 24(46), 97-105. https://dx.doi.org/10.3916/C46-2016-10
Fraile, M. N., Peñalva-Vélez, A., & Lacambra, A. M. (2018). Development of Digital Competence in Secondary Education Teachers’ Training. Education Sciences, 1-12. https://doi.org/10.3390/educsci8030104
Gurria, A. (2019). Launch of the 2019 Skills Outlook: Thriving in a Digital World. OECD: https://www.oecd.org/skills/launch of-2019-skills-outlook-thriving-in-a-digital-world-paris-may-2019.htm
Had, M. Z., & Rashid, R. A. (2019). A Review of Digital Skills of Malaysian English Language Teachers. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 14(2), 139-145. https://doi.org/10.3991/ijet.v14i02.8732
Karacaoğlu, Ö. C. (2008). Öğretmenlerin yeterlilik algıları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1), 70-97.
Keskin, M., & Kaya, D. Ö. (2020). COVID-19 Sürecinde Öğrencilerin Web Tabanlı Uzaktan Eğitime Yönelik Geri Bildirimlerinin Değerlendirilmesi. İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi, 5(2), 59-67.
Krumsvik, R. J., Jones, L. Ø., Øfstegaard, M., & Eikeland, O. J. (2016). Upper Secondary School Teachers’ Digital Competence: Analysed by Demographic, Personal and Professional Characteristics. Nordic Journal of Digital Literacy, 143-164. https://doi.org/10.18261/issn.1891-943x-2016-03-02
Lankshear, C. J., & Knobel, M. (2008). Introduction: Digital literacies: concepts, policies and practices. Peter Lang Publishing.
Lucas, M., Bem-Haja, P., Siddiq, F., Moreira, A., & Redecker, C. (2020). The relation between in-service teachers’ digital competence and personal and contextual factors: What matters most? Computers & Education. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.104052
MEB. (2017). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlikleri. Ankara: Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü.
MEB. (2020). 2023 Eğitim Vizyonu. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı. http://2023vizyonu.meb.gov.tr/doc/2023_EGITIM_VIZYONU.pdf
MEB. (2020, 11 18). Uzaktan Eğitim Sürecinin Detayları. Milli Eğitim Bakanlığı: https://www.meb.gov.tr/uzaktan-egitim-surecinin-detaylari/haber/21990/tr
OECD. (2019). OECD Skills Outlook 2019. OECD. https://doi.org/10.1787/e11c1c2d-en
Özel, N. (2016). Bilgi ve iletişim teknolojilerinin etkisiyle değişen bilgi kaynakları, hizmetleri ve öğrenme ortamları. Milli Eğitim Dergisi, 45(209), 270-294.
Prensky, M. (2001). Digital Natives, Digital Immigrants (Cilt 9). On the Horizon NCB University Press.
Redecker, C., & Punie, Y. (2017). European Framework for the Digital Competence of Educators: DigCompEdu. European Commission, 1-95. http://dx.doi.org/10.2760/159770
Reisoğlu, İ., & Çebi, A. (2020). How can the digital competences of pre-service teachers be developed? Examining a case study through the lens of DigComp and DigCompEdu. Computers & Education, 156, 1-16. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103940
Sezgin, F., Erdoğan, O., & Erdoğan, B. H. (2017). Öğretmenlerin teknoloji öz yeterlikleri: Öğretmen ve öğrenci görüşlerine yönelik bütüncül bir analiz. Eğitim Teknolojisi Kuram ve Uygulama, 7(1).
Simonson, M. (2003). Definition of the field. Quarterly Review of Distance Education, 4(1), vii-viii.
Simonson, M., & Schlosser, L. A. (2010). Distance Education Definition and Glossary of Terms (3rd Edition b.). Information Age Publishing.
Son, N. T., Anh, B. N., Tuan, K. Q., Son, N. B., Son, N. H., & Jaafar, J. (2020). An Analysis of the Effectiveness of Emergency Distance Learning under COVID-19. International Conference on Control, Robotics and Intelligent System (CCRIS 2020),(s. 136-143). Xiamen, China. https://doi.org/10.1145/3437802.3437826
The World Bank. (2020). Diffuse: Reimagining Human Connections Technology and Innovation in Education at the World Bank. https://www.worldbank.org/en/topic/edutech/brief/diffuse-reimagining-human-connections-technology-and-innovation-in-education-at-the-world-bank
UNESCO. (2018). ICT Competency Framework for Teachers. UNESCO. https://en.unesco.org/themes/ict-education/competency-framework-teachers
Yılmaz, F. G., & Eyuboğlu, F. A. (2018). Öğretmenlerin yaşan boyu öğrenme tutumları, dijital yerli olma durumları ve teknoloji kabulü arasındaki ilişkinin birbirleri ile ve çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 4(1), 1-17.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Araştırma Makalesi

Yazarlar

Erdi Okan Yılmaz
0000-0002-7423-725X
Türkiye

Türker Toker ^*
0000-0002-3038-7096
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

15 Ağustos 2022

Gönderilme Tarihi

15 Mart 2021

Kabul Tarihi

22 Nisan 2021

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2022 Cilt: 51 Sayı: 235

DOI

https://doi.org/10.37669/milliegitim.896996

IZ

https://izlik.org/JA72WB84ZL

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

Yılmaz, E. O., & Toker, T. (2022). COVID-19 SALGINI ÖĞRETMENLERİN DİJİTAL YETERLİLİKLERİNİ NASIL ETKİLEDİ? Milli Eğitim Dergisi, 51(235), 2713-2730. https://doi.org/10.37669/milliegitim.896996

Examination of Secondary School Mathematics Teachers' Digital Literacy Self-Efficacy, E-learning Readiness, Technology Acceptance Levels, and Attitudes Towards Distance Education

Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi

https://doi.org/10.17522/balikesirnef.1352405

ÖĞRETMENLERİN COVİD-19 SONRASI OKULA DÖNÜŞ SÜRECİNİ ONLİNE SESLİFOTO (OSF) YÖNTEMİYLE ANLAMAK

EKEV Akademi Dergisi

https://doi.org/10.17753/sosekev.1344624

Digital Competence of Educators in Turkey According to European Digital Competence Framework

Journal of Learning and Teaching in Digital Age

https://doi.org/10.53850/joltida.1301592

Determining Teachers' Views and Behaviors Towards Current Physical Education in the Changing Understanding of Education: A Phenomenological Study

Spor Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.17644/sbd.1298947

Modelling primary school teachers’ acceptance of distance-based educational technologies: A post-pandemic perspective

Education and Information Technologies

https://doi.org/10.1007/s10639-024-12509-1

Eğitimde kriz yönetimi: Covid-19 süreci üzerine bir inceleme

Kocaeli Üniversitesi Eğitim Dergisi

https://doi.org/10.33400/kuje.1425854

Teachers’ digital competency level according to various variables: A study based on the European DigCompEdu framework in a large Turkish city

Education and Information Technologies

https://doi.org/10.1007/s10639-024-12711-1

Bridging the Digital Competence Gap: A Comparative Study of Preservice and In-Service Teachers in Lebanon Using the DigCompEdu Framework

Technology, Knowledge and Learning

https://doi.org/10.1007/s10758-024-09794-7

Milli eğitim bakanlığı bünyesinde dijital içerik geliştiren öğretmenlerin deneyimlerinin kendini belirleme kuramı çerçevesinde incelenmesi

Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi

https://doi.org/10.51948/auad.1858929

From crisis to normal: Science teachers’ distance education experiences during COVID-19 and the transition back to face-to-face education

Anadolu University Journal of Education Faculty

https://doi.org/10.34056/aujef.1756640

Türkçe Eğitimi Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlıklarındaki Değişim 2020 ve 2024 Yıllarının Karşılaştırmalı Analizi: Bir Karma Yöntemler Araştırması

Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi

https://doi.org/10.53444/deubefd.1635122

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Covid-19 Pandemi Etkisi Altındaki Dönemde ve Sonrasında Teknoloji Kullanımlarına Yönelik Algıları

Türk Eğitim Bilimleri Dergisi

https://doi.org/10.37217/tebd.1568429

COVID-19 SALGINI ÖĞRETMENLERİN DİJİTAL YETERLİLİKLERİNİ NASIL ETKİLEDİ?

COVID-19 SALGINI ÖĞRETMENLERİN DİJİTAL YETERLİLİKLERİNİ NASIL ETKİLEDİ?

Öz

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

Ayrıntılar

Birincil Dil

Konular

Bölüm

Yazarlar

Yayımlanma Tarihi

Gönderilme Tarihi

Kabul Tarihi

Yayımlandığı Sayı

DOI

IZ

Kaynak Göster

Cited By

Factors Affecting Perceived Learning Satisfaction in Distance Education in Turkey

Examination of Digital Competences of Teachers According To Different Variables

Öğretim Elemanlarının Dijital Yeterlilik Seviyelerinin İncelenmesi: Turizm Akademisyenleri Özelinde Bir Araştırma

Examination of Secondary School Mathematics Teachers' Digital Literacy Self-Efficacy, E-learning Readiness, Technology Acceptance Levels, and Attitudes Towards Distance Education

ÖĞRETMENLERİN COVİD-19 SONRASI OKULA DÖNÜŞ SÜRECİNİ ONLİNE SESLİFOTO (OSF) YÖNTEMİYLE ANLAMAK

Digital Competence of Educators in Turkey According to European Digital Competence Framework

Determining Teachers' Views and Behaviors Towards Current Physical Education in the Changing Understanding of Education: A Phenomenological Study

Modelling primary school teachers’ acceptance of distance-based educational technologies: A post-pandemic perspective

Eğitimde kriz yönetimi: Covid-19 süreci üzerine bir inceleme

Teachers’ digital competency level according to various variables: A study based on the European DigCompEdu framework in a large Turkish city

Science Teachers' Views On Seasons And Climate Unit

Effects of Digitalization on Labour Markets : Digital Education

Öğretmenlerin Gözünden; Alfa Kuşağı, Dijital Öğrenciler, Eğitim Teknolojileri ve Öğrenmenin Geleceği

Bridging the Digital Competence Gap: A Comparative Study of Preservice and In-Service Teachers in Lebanon Using the DigCompEdu Framework

Teknoloji Destekli Eğitsel Etkinliklerin Özel Eğitim Öğretmenlerinin Dijital Yeterlik Düzeylerine Etkisinin İncelenmesi

Uzaktan Öğretici Rolündeki Öğretmenlerin Dijital Yeterliklerinin İncelenmesi

Öğretmenlik Hala Bildiğimiz Gibi Mi?: 21.Yüzyıl Öğretmenine Bir Bakış

Yazma Becerilerinin Değerlendirilmesinde Yapay Zekâ ve Öğretim Görevlisi Puanlamalarının Karşılaştırılması

Milli eğitim bakanlığı bünyesinde dijital içerik geliştiren öğretmenlerin deneyimlerinin kendini belirleme kuramı çerçevesinde incelenmesi

From crisis to normal: Science teachers’ distance education experiences during COVID-19 and the transition back to face-to-face education

Türkçe Eğitimi Öğretmen Adaylarının Dijital Okuryazarlıklarındaki Değişim 2020 ve 2024 Yıllarının Karşılaştırmalı Analizi: Bir Karma Yöntemler Araştırması

Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Covid-19 Pandemi Etkisi Altındaki Dönemde ve Sonrasında Teknoloji Kullanımlarına Yönelik Algıları