EĞİTİMDE MULTİDİSİPLİNER, DİSİPLİNLERARASI VE TRANSDİSİPLİNER KAVRAMLARI

Sibel İnci; Volkan Hasan Kaya

doi:10.37669/milliegitim.905241

EĞİTİMDE MULTİDİSİPLİNER, DİSİPLİNLERARASI VE TRANSDİSİPLİNER KAVRAMLARI

Öz

Dünyanın yaşadığı son salgın ile birlikte tüm ülkelerin ve ekonomi, siyaset, sağlık ve eğitim gibi tüm sistemlerin birbiri ile ne kadar iç içe olduğunun tam manasıyla anlaşılmasıyla bütüncül yaklaşımı doğru anlamak daha da önem kazanmıştır. Eğitim programlarında her bir disiplinin ayrı ayrı ele alınması güncel problemlere çözüm üretmenin önünde bir engel oluşturmakta ve gereken zihin yapısı bir türlü sağlanamamaktadır. Gerçek yaşamda sorunlara çözümler üretebilmek için farklı disiplinlerin birbiri ile işbirliği yapması gerektiği görülmüştür. Bu nedenle, gerçek hayata hazırlık olan okullardaki programların yeniden düşünülmesi ve daha bütüncül anlayışın benimsenmesi gerektiği anlaşılmaktadır. Ancak disiplinlerin entegrasyonunun ne olduğuna dair kavram karmaşaları söz konusudur. Bu çalışmanın amacı da eğitimde entegrasyon örnekleri olan multidisipliner, disiplinlerarası ve transdisipliner kavramlarını açıklamak ve eğitime dair bazı uygulama örneklerine yer vermektir.

Anahtar Kelimeler

Kaynakça

APPLEFIELD, J. M., HUBER, R. ve MOALLEM, M. (2001). Constructivism in theory and practice: toward a better understanding. The High School Journal, 84, (2), 35-53.
BRASKÉN, M., HEMMI, K. ve KURTÉN, B. (2020). Implementing a multidisciplinary curriculum in a Finnish lower secondary school – The perspective of science and mathematics, Scandinavian Journal of Educational Research, 64(6), 852-868, doi: 10.1080/00313831.2019.1623311
ÇORUH, H.(2010). “Disiplinlerarası bilim tarihi” dersi ve gerekçesi, Tarih Okulu, 7, 7-23.
DANERMARK, B. (2019). Applied interdisciplinary research: A critical realist perspective. Journal Of Critical Realism 18(4), 368–382. https://doi.org/10.1080/14767430.2019.1644983
DAVISON, D. M., MILLER, K. W., ve METHENEY, D. L. (1995). What does integration of science and mathematics really mean? School Science and Mathematics, 95(5), 226–230
ENGLISH, L. D. (2016). STEM education K-12: perspectives on integration, English International Journal of STEM Education, 3(3) doi:10.1186/s40594-016-0036-1
ENGLISH, L. D., ve MOUSOULIDES, N. (2015). Bridging STEM in a real-world problem. Mathematics Teaching in the Middle School, 20(9), 532–539.
FLOGIE, A. ve ABERŠEK, B. (2015). Transdisciplinary approach of science, technology, engineering and mathematics education. Journal of Baltic Science Education, 14, (6), 779-790.

GENCER, A. S., DOĞAN, H., BİLEN, K. ve CAN, B.(2019). Bütünleşik STEM eğitimi modelleri. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 45, 38-55.
HELMANE, I. ve BRİŠKA, I. (2017). What is developing integrated or interdisciplinary or multidisciplinary or transdisciplinary education in school? Signum Temporis, 9 (1), 7–15 Doi: 10.1515/sigtem-2017-0010
HENRY, S. (2018). Beyond interdisciplinary theory: Revisiting William H. Newell’s integrative theory from a critical realist perspective. Issues in Interdisciplinary Studies, 36(2), 66-107.
JENSENIUS, A. R. (2012). Disciplinarities: Intra, cross, multi, inter, trans. 25.11.2020 https://www.arj.no/2012/03/12/disciplinarities-2/.
KLAASSEN, R. G. (2018) Interdisciplinary education: A case study, European Journal of Engineering Education, 43(6), 842-859, doi: 10.1080/03043797.2018.1442417
KRAJCIK, J., ve CZERNIAK, C. M. (2014). Teaching science to children: A project-based science approach. New York, NY: Routledge.
NEWELL, W. H. (2001.) A theory of interdisciplinary studies. Issues in Integrative Studies, 19, 1-25.
NICOLESCU, B. (1999). The transdisciplinary evolution of learning. Talk at the American Educational Research Association (AERA), Annual Meeting, Montréal, Canada, April 1999, Round-Table "Overcoming the Underdevelopment of Learning: a Trandsdisciplinary View".
ORNSTEIN, A. C. ve HUNKINS, F. P. (2004). Curriculum: Foundations, principles and issues. (4. Basım). USA: Pearson Education Inc.
ÜLGEN, E. (2017). Akademik tefsir araştırmalarında interdisipliner yöntem ve önemi, Bingöl Üniversitesi İlahiyat Fakültesi Dergisi, 5 (10). 11-32.
TÜRK DİL KURUMU, (2020). Bilim ve Sanat Terimleri Sözlüğü. 22.11.2020. https://sozluk.gov.tr/
VAROL, N. ve KAYA, Ç. M. (2018). Afet risk yönetiminde transdisipliner yaklaşım, Afet ve Risk Dergisi 1(1), 1-8.
YILDIRIM, A. (1996). Disiplinlerarası öğretim kavramı ve programlar açısından doğurduğu sonuçlar, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 89-94.

Ayrıntılar

Birincil Dil

Türkçe

Konular

-

Bölüm

Derleme

Yazarlar

Sibel İnci
0000-0003-0945-7632
Türkiye

Volkan Hasan Kaya ^*
0000-0002-8991-0187
Türkiye

Yayımlanma Tarihi

15 Ağustos 2022

Gönderilme Tarihi

29 Mart 2021

Kabul Tarihi

28 Haziran 2021

Yayımlandığı Sayı

Yıl 2022 Cilt: 51 Sayı: 235

DOI

https://doi.org/10.37669/milliegitim.905241

IZ

https://izlik.org/JA29WR88FY

Kaynak Göster

RIS / Bibtex

APA

İnci, S., & Kaya, V. H. (2022). EĞİTİMDE MULTİDİSİPLİNER, DİSİPLİNLERARASI VE TRANSDİSİPLİNER KAVRAMLARI. Milli Eğitim Dergisi, 51(235), 2757-2772. https://doi.org/10.37669/milliegitim.905241