KESİRLER KONUSUNA İLİŞKİN ÖZ DEĞERLENDİRME ÖLÇEĞİ GELİŞTİRİLMESİ

Yıl 2018, Cilt: 2 Sayı: 3, 30 - 44, 31.12.2018

Şafak Yıldız

Öz

Öz değerlendirme, öğrencinin neyi öğrendiğinin ve neyi
öğrenmediğinin farkındalığını oluşturan alternatif ölçme ve değerlendirme
aracıdır. Matematik eğitiminde konuların birbirinin devamı niteliğinde olduğu
düşünüldüğünde öz değerlendirme ölçme aracı sayesinde bir sonraki konuda
oluşabilecek öğrenme güçlüklerine zamanında müdahale edilebilecektir. Bu
bakımdan öz değerlendirme, bireyin kendini tanıyarak gelecekteki öğrenme
eksiklerini önleyebilecek bir değerlendirme yöntemidir. Bu çalışmanın amacı 6
sınıf öğrencileri için kesirler konusuna yönelik öz değerlendirme ölçeği
oluşturmaktır. Bu araştırmada, mevcut durumun belirlenmesi amaçlandığından
tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Türkiye’nin batısındaki
3 devlet okulunda 6. sınıfa devam eden 170 öğrenci oluşturmuştur. Çalışmada
kullanılacak veri toplama aracını hazırlamak için önce öğretim programındaki
kesirler konusuna ilişkin kazanımlar belirlenmiş, bu kazanımlar doğrultusunda
32 maddeden oluşan ölçek hazırlanmıştır. 32 maddeden oluşan ölçekte verilerin
faktör yapısını ortaya çıkarmak için SPSS 21 programından yararlanılmıştır.
Ölçeğin yapı geçerliğini test etmek için, faktör analizi uygulanmıştır.
Analizler sonucunda ölçekten 9 madde çıkarılmıştır. Çalışma sonucunda elde
edilen analiz sonucuna göre güvenirlik katsayısı Cronbach alfa .908 olarak
bulunmuştur. Yarılama (Split- half) güvenirlik katsayısı ise spearman-Brown
coefficient değerinin .885 ve guttman split half coefficient değerinin ise .870
olduğu görülmüştür.

Anahtar Kelimeler

Alternatif Ölçme ve Değerlendirme, Matematik Eğitimi, Ölçek

Kaynakça

• Adanalı, K. ve Doğanay, A. (2010). Beşinci sınıf sosyal bilgiler öğretiminin alternatif ölçme değerlendirme etkinlikleri açısından değerlendirilmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19(1).
• Arslan, A. ve Şahiner, S. (2010). Sosyal bilgiler öğretim programında (4.-5. Sınıflar) önerilen tutum ve öz değerlendirme ölçme araçlarının geçerliği ve güvenirliği üzerine bir çalışma. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 7(14).
• Baki, A. (2008). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. Ankara: Harf Eğitim Yayıncılığı.
• Baki, A. ve Birgin, O. (2002). Matematik eğitiminde alternatif bir değerlendirme olarak bireysel gelişim dosyası uygulaması. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi Bildiri Kitabı, II, 913-920.
• Baştürk, S. ve Dönmez, G. (2011). Matematik öğretmen adaylarının pedagojik alan bilgilerinin ölçme ve değerlendirme bilgisi bileşeni bağlamında incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(3), 17-37.
• Birgin, O. (2008). Alternatif bir değerlendirme yöntemi olarak portfolyo değerlendirme uygulamasına ilişkin öğrenci görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 1-24.
• Birgin, O. ve Gürbüz, R. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının ölçme ve değerlendirme konusundaki bilgi düzeylerinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (20), 163-179.
• Büyüköztürk, Ş. (2002). Faktör analizi: Temel kavramlar ve ölçek geliştirmede kullanımı. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 32(32), 470-483.
• Duran, M., Mıhladız, G. ve Ballıel, B. (2013). İlköğretim öğretmenlerinin alternatif değerlendirme yöntemlerine yönelik yeterlik düzeyleri. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 2(2), 26-37.
• Gelbal, S. ve Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33(33).
• Güneş, T., Dilek, N. Ş., Hoplan, M., Çelikoğlu, M. ve Demir, E. S. (2010). Öğretmenlerin alternatif değerlendirme konusundaki görüşleri ve yaptıkları uygulamalar. International Conference on New Trends in Education and Their Implications (pp. 11-13).
• Karahan,U (2007). Alternatif ölçme ve değerlendirme metotlarından grid, tanılayıcı dallanmış ağaç ve kavram Haritalarının biyoloji öğretiminde uygulanması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
• Karakuş, F. (2010). Ortaöğretim matematik dersi öğretim programında yer alan alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarına yönelik öğretmen görüşleri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(2).
• Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi: Kavramlar ilkeler teknikler. Ankara:Nobel Akademik Yayıncılık.
• Kösterelioğlu, İ. ve Çelen, Ü. (2016). Öz değerlendirme yönteminin etkililiğinin değerlendirilmesi. İlköğretim Online, 15(2).
• Kuran, K. ve Kanatlı, F. (2009). Alternatif Ölçme değerlendirme teknikleri konusunda sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(12), 209-234.
• Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2009). İlköğretim Matematik Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. TTKB. Ankara: MEB Basımevi
• Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2017). Matematik Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. TTKB. Ankara: MEB Basımevi
• Öksüz, C., Şerife, A. ve Sanem, U. (2009). İlköğretim matematik öğretiminde teknoloji kullanımına ilişkin algı ölçeği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(1), 270-287.
• Özdemir, S. M. (2010). İlköğretim öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme araçlarına ilişkin yeterlikleri ve hizmet içi eğitim ihtiyaçları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 8(4).
• Sütçü, N. ve Bulut, İ. (2015). Ortaokul matematik öğretmenlerinin alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerini kullanma düzeylerine ilişkin yeterlik algılarının değerlendirilmesi. e-International Journal of Educational Research, 6(3).
• Seçer, İ (2015). Spss Ve Lisrel İle Pratik Veri Analizi (2. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık.
• Sırkıntı, A. (2007). İlköğretimde öğretmenlerin matematik dersinde alternatif değerlendirme tekniği olan ‘ürün seçki dosyası (portfolyo) hakkında görüşleri. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gazi Üniversitesi, Ankara.
• Toptaş, V. (2011). Sınıf öğretmenlerinin matematik dersinde alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerinin kullanımı ile ilgili algıları. Eğitim ve Bilim, 36(159).
• Turan, N. (2010). Alternatif değerlendirme tekniklerinden kavram haritası ve dallanmış ağaç ile klasik değerlendirme tekniklerinin öğrenci başarısı açısından karşılaştırılması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Uysal, K. (2008). Öğrencilerin ölçme değerlendirme sürecine katılması: akran değerlendirme ve öz değerlendirme. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
• Yavuz, O. C. (2014). Web tabanlı akran ve öz değerlendirme sistemi ile zenginleştirilmiş akran öğretiminin 7.sınıf rasyonel sayılar konusunda öğrencilerin başarı ve tutumlarının üzerine etkisi. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Dumlupınar Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü
• Yıldız, i. Ve Uyanık, N. (2004). Matematik eğitiminde ölçme-değerlendirme üzerine. Kastamonu Eğitim Fakültesi Dergisi, 97.