Evaluation of Students 'Midwives and Nurses' Views on Anatomy Education

Öz

Introduction:Besides the medical faculties, the Anatomy course, which is taught as a basic course in the faculties of health sciences, is important in terms of connection with other courses that students will take in the following years. In this context, the education given should be carried out effectively and efficiently, accordingly to this direction, the health professionals should be trained.

Objective: The aim of this study is to determine the views of student midwives and nurses on the efficiency of the anatomy course and the effectiveness of the educational process.

Method: The universe of our study consisted of 291 students studying in the first year of 2019-2020 academic year at the Department of Midwifery and Nursing at the Faculty of Health Sciences of Çukurova University. Sample selection was not made and the study sample consist of 261 students who volunteering to the study. The students answered a questionnaire containing a total of 30 questions.

Results: 58.8% of midwifery students and 59.7% of nursing students stated that they were interested in anatomy education and did not see it as a waste of time, but the time allocated to theoretical lessons was not sufficient. 93.8% of midwifery students and 87.3% of nursing students they stated that the anatomy practice course should be absolutely necessary.

Conclusion:It is thought that the results of this study, which includes student views, will contribute to the efficiency of anatomy education and help the lecturer to provide a new perspective.

 

Anahtar Kelimeler

• Anatomy education,student opinions,health sciences faculty

Öğrenci Ebe ve Hemşirelerin Anatomi Eğitimi Hakkındaki Görüşlerinin Değerlendirilmesi

Öz

Giriş: Anatomi dersinin tıp fakültelerinin yanı sıra sağlık bilimleri fakültelerinde de temel bilimler dersi olarak okutulması, öğrencilerin daha sonraki yıllarda alacakları diğer derslerle bağlantılı olması açısındanönemlidir. Bu bağlamda verilen eğitimin etkili ve verimli bir şekilde yürütülmesi ve bu doğrultuda sağlık çalışanlarının yetiştirilmesi gerekmektedir.

Amaç: Bu çalışmanın amacıöğrenci ebe ve hemşirelerin anatomi dersinin verimliliği ve eğitimsürecinin etkinliği ile ilgiligörüşlerini belirlemektir.

Yöntem:Çalışmamızın evrenini Çukurova Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Ebelik ve Hemşirelik bölümlerinde 2019-2020 eğitim öğretim yılında 1. Sınıfta öğrenim gören 291öğrenci oluşturmuştur. Örneklem seçimine gidilmemiş olup, çalışmaya gönüllü 261 öğrenci örneklemi oluşturmuştur. Öğrenciler toplam 30 soru içeren bir ankete yanıt vermişlerdir.

Bulgular: Ebelik bölüm öğrencilerinin%58,8’i, Hemşirelik bölümü öğrencilerinin %59,7’sianatomi eğitimine karşı ilgili olduklarını ve zaman kaybı olarak görmediklerini,buna karşılık teorik derslere ayrılan sürenin yeterli olmadığını ifade etmişlerdir. Ebelik bölümü öğrencilerinin %93,8’i ve hemşirelik bölümü öğrencilerinin %87,3’üanatomi uygulama dersinin mutlaka olması gerektiği düşüncesinde olduklarını bildirmişlerdir.

Sonuç: Öğrenci görüşlerini içeren bu çalışmanın sonuçlarının, anatomi eğitiminin verimliliğine katkı sağlayacağı ve dersi veren öğretim elemanına yeni bir bakış açısı sağlamasında yardımcı olabileceği düşünülmektedir.

 

Anahtar Kelimeler

• Anatomi eğitimi,Öğrenci görüşleri,Sağlık Bilimleri Fakültesi

Kaynakça

1. 1- Çimen M. Sistematik Anatomi Ders Kitabı. Cumhuriyet Üniversitesi Matbaası. Sivas; 2011.
2. 2- Süzen LB. İnsan Anatomisi ve Fizyolojisine Giriş. Bedray Yayınları. İstanbul; 2016.
3. 3- Abdullahı A, Gannon M. Improving college student ssuccess in gateway science courses: lessons learned from an anatomy and physiology workshop. American Journal of HealthSciences 2012;3(3):159-168.
4. 4- Yıldırım M. Topografı̇k Anatomı̇. Nobel Tıp Kitabevi, İstanbul; 2014.
5. 5- Yıldırım M. İnsan Anatomisi. Nobel Tıp Kitabevi, İstanbul; 2012.
6. 6- Çetkin M ve ark. Tıp fakültesi öğrencilerinin anatomi eğitimi hakkındaki düşünceleri. Gaziantep Med J 2016;22(2):82-88.
7. 7- Uygur ve ark. Anatomi Eğitimi Hakkında Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Int J Basic ClinMed 2013;1(2):94-106.
8. 8- Nnodim J O. Learning human anatomy: Student preferences of methods in a Nigerian medical school. MedEduc1988;22:412-417.

9. 9- Acuner AM ve ark. Ankara Üniversitesi Tıp Fakültesi anatomi dersine ilişkinöğretme-öğrenmesürecinindeğerlendirilmesi. Ankara Üni Tıp Fak Mec 1999;52:211-218.
10. 10- Carmichael SW, Pawlina W. Animated Powerpoint as a tool to teach anatomy. AnatRec 2000;261:83-88.
11. 11- Oktay A. 21. Yüzyıla Girerken Dünyada Yaşanan Değişimler ve Erken Çocukluk. Sevinç, M.(Ed). Erken Çocuklukta Gelişim ve Eğitimde Yeni Yaklaşımlar, Morpa Kültür Yayınları İstanbul; 2005.
12. 12- Özden Y. Eğitimde Dönüşüm- Eğitimde Yeni Değerler, Pegem A Yayıncılık, 2. Basım, Ankara;1999.
13. 13- Chan WP ve ark. Students’ vie vupon graduation: a survey of medical education in Taiwan. BMC MedEduc 2012;22:120-127.
14. 14- Çizmeci O, Dinçdağ A, Değerli Ü. Olumlu bir öğrenim ortamı yaratmak. Tıp Eğitimi Dünyası 4; 2001.
15. 15- Cankur NŞ, Turan S. Uludağ Üni Tıp Fak Der. Tıp Fakültesi eğitimi: I. Eğitim boyutu 2000;26:13-17.
16. 16- Arı İ, Şendemir E. Anatomi eğitimi üzerine öğrenci görüşleri. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi 2003;29(2):11-4.
17. 17- Otağ İ, Otağ A. Eğitim bilimlerinde insan anatomisi ve fizyolojisi eğitimi üzerine öğrenci görüşleri. CIJE 2013:2(3): July,39-45.
18. 18- Gözil R ve ark. Gazi Üniversitesi Tıp Fakültesi 2. Sınıf Öğrencilerinin Anatomi Egitimini Değerlendirmeleri. Tıp Egitimi Dünyası 2006;23(23):27– 32.
19. 19- Yılmaz S ve ark. Anatomi Eğitimi Üzerine Araştirma Görevlilerinin Görüşleri. Bozok Tıp Derg 2017;7(2):35-40
20. 20- Arı İ ve ark. Bir Anket Çalışması: Anatomi Eğitimi ve Öğrencilerin Düşünceleri. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi 2003;29 (2): 15-18.
21. 21- Kırlı M. Hemşirelik Eğitiminde Anatomi Dersinin Yeri ve Önemi. Afyon Kocatepe Üniversitesi (YüksekLisansTezi) Afyonkarahisar. 2019.
22. 22- Özvarış Ş, Aslan B, Koçoğlu GO. İntern doktorların “sağlık eğitimi” seminerleri ile ilgili görüşleri. II. Ulusal Tıp Eğitimi Kongresi, “2000’li Yıllarda Tıp Eğitimi”, Bildiri Özet Kitabı, 2001. s. 159.