Türkiye’de İngilizce Dil Öğretiminde Web 2.0 Araçlarıyla İlgili Lisansüstü Tezlerin İncelenmesi (2014-2024)
Öz
Küreselleşen dünyada iletişim kurmak, teknolojiyi doğru kullanmak ve farklı kültürlerle etkileşimde bulunmak artık kaçınılmaz bir gerekliliktir. Teknolojik gelişmeleri takip etmek, değişen dünyaya ayak uydurmak ve farklı toplumlardan insanlarla iletişim kurmak için yabancı bir dil bilmek önemlidir. 21. yüzyılda yabancı dil öğretimi de eğitimin tüm alanlarında olduğu gibi teknolojik yenilikleri kapsamalıdır. Bunlardan en önemlisi ve en yaygını Web 2.0 araçlarıdır. Bu araştırma, 2014-2024 arasında İngilizce öğretiminde kullanılan Web 2.0 araçlarını konu alan 34 lisansüstü tez çok boyutlu olarak incelenmiştir. Tezlerin yıllarına ve türlerine, konularına, incelenen Web 2.0 araçlarına, araştırma yaklaşımlarına ve desenlerine, veri toplama araçlarına ve veri analiz yöntemlerine, örneklem düzeylerine ve büyüklüğüne, sonuçlarına göre dağılımları ele alınmıştır. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden olan durum çalışması deseni kullanılmıştır. Veriler içerik analizi yoluyla analiz edilmiştir. Analiz sonucunda 30 tezin yüksek lisans tezi, 4 tezin ise doktora tezi olduğu ve tezlerin sayısının 2020 yılından itibaren belirgin bir şekilde arttığı ortaya çıkmıştır. Konu alarak en çok Web 2.0 araçlarının kelime bilgisine etkisi, etkisi araştırılan Web 2.0 araçlarından ise çoklu ortam üretim araçları, araştırma yaklaşımı olarak karma, araştırma desenlerine göre açıklayıcı sıralı desen ve eş zamanlı gömülü desen tespit edilmiştir. Veri toplama aracı olarak en çok yarı yapılandırılmış görüşme, analiz yöntemi olarak nicel betimsel analiz, örneklem düzeylerine göre lisans öğrencileri, sonuçlarına göre olumlu sonuçlar ön plana çıkmıştır.
Anahtar Kelimeler
web 2.0 araçları, yabancı dil eğitimi, ingilizce öğretimi
Destekleyen Kurum
Etik Beyan
Teşekkür
Kaynakça
- Arabacı, I. B., & Akıllı, C. (2021). English teachers' views on the use of Web 2.0 tools in educational environments. Asian Journal of Education and Training, 7(2), 115-125. DOI:10.20448/journal.522.2021.72.115.125.
- Avrupa Komisyonu. (2007). E-skills for the 21st century: Fostering competitiveness growth and jobs. Retrieved, June, 2, 2024 from http://www.cedefop.europa.eu/en/news-and-press/news/e-skills-21st-century-fostering-competitiveness-growth-and-jobs-communication.
- Blake, R. J., Guillien, G., & Thorne, S. L. (2020). Brave new digital classroom: Technology and foreign language learning, Third Edition (3rd ed.). Georgetown University Press. https://doi.org/10.2307/j.ctv1nc6rkf
- Bozna, H., & Yüzer, T. V. (2020). Digital natives’ use of web 2.0 tools in learning foreign language: A case study. Language and Technology, 2(1), 26-43.
- Büyüköztürk, Ş. (2020). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı: İstatistik araştırma deseni SPSS uygulamaları ve yorum. Pegem Akademi Yayıncılık.
- Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Sage Publications.
- Dudeney, G., & Hockly, N. (2012). ICT in ELT: How did we get here and where are we going? ELT Journal, 66(4), 533-542.
- Duffy, P., & Bruns, A. (2006). The use of blogs, wikis and RSS in education: A conversation of possibilities. Proceedings Online Learning and Teaching Conference, 31-38.
- European Commission / EACEA / Eurydice. (2023). Key data on teaching languages at school in Europe – 2023 edition Eurydice report. Publications Office of the European Union, Luxembourg.
- Ersan, İ. (2023). Web 2.0 araçlarının ilköğretim 7. sınıf İngilizce dersinde akademik başarıya etkisi. [Yüksek Lisans Tezi, Erciyes Üniversitesi]. http://tez.yok.gov.tr/ (858148).
