SINIF ÖĞRETMENLERİNİN İLKOKULLARDA MÜZİK DERSİ MATERYAL DURUMU VE ÖĞRETİM PROGRAMINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ

Yıl 2022, Cilt: 7 Sayı: 2, 241 - 263, 31.12.2022

Göktan Albayrak , Mehmet Turan

https://doi.org/10.31811/ojomus.1124990

Öz

Bu araştırmada; ilkokulların müzik dersine yönelik donanım ve materyal durumlarının tespitini yapmak ve sınıf öğretmenlerinin müzik dersi program ve müfredatına ilişkin görüşlerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırmanın evrenini Elazığ ili genelindeki ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenleri, örneklemini ise 2018- 2019 eğitim-öğretim yılının ikinci döneminde Elazığ ili genelinde ilkokullarda görev yapan 503 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Veri toplama aracı ile öğretmenlerden donanım ve materyal ile program ve müfredata yönelik görüşler toplanmıştır. Donanım ve materyal sonuçlarına göre; sınıfların çoğunda internet bağlantısı vardır fakat müzik köşesi ve etkileşimli tahta bulunmamaktadır. Derslerde müzik defteri çoğunlukla kullanılmaktadır. Öğretmenlerin çoğunluğu herhangi bir müzik aleti çalamazken; sınıf öğretmenliğinden mezun olan öğretmenlerin müzik aleti çalma oranları diğer alanlardan mezun olan öğretmenlere göre daha fazladır. Program ve müfredat açısından öğretmenler müzik dersini faydalı bulurken kazanım ve ders saati açısından kısmen faydalı bulmaktadırlar.

Anahtar Kelimeler

İlkokul, müzik, müzik öğretimi, sınıf öğretmeni

OPINIONS OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS ON THE SITUATION OF MUSIC LESSON MATERIAL AND CURRICULUM IN PRIMARY SCHOOLS

Öz

In this study; it is aimed to determine the equipment and material conditions of primary schools for music lessons and to determine the opinions of classroom teachers about the music lesson program and curriculum. The population of the research consists of classroom teachers working in primary schools throughout the province of Elazığ, and the sample consists of 503 classroom teachers working in primary schools throughout the province of Elazığ in the second term of 2018-2019 academic year. With the data collection tool, to teachers' opinions on equipment and material, program and curriculum process were collected. According to the hardware and material results; most classrooms have the internet connection; but there is no music corner and no interactive board. Most of the teachers use a music notebook in music lessons. While the majority of their teachers cannot play any musical instruments; the rate of playing musical instruments among those who graduated from classroom teaching is higher than those who graduated from other fields. While teachers find the music lesson useful in terms of the program and curriculum; they find it partially beneficial in terms of learning outcomes and course hours.

Anahtar Kelimeler

Primary School, Music, Music Teaching, Primary School Teacher

Kaynakça

• Altuntaş, S. (2007). Eğitimin temel kavramları. Z.Cafoğlu (Ed.). Eğitim bilimine giriş içinde (ss. 15). Grafiker Yayınları.
• Çevik, D. B. (2007). Müzik öğretim yöntemlerinden, orff müzik öğretisine genel bir bakış. FBE Dergisi, 9 (1), 95-100.
• Çilingir, V. (2012). Sınıf öğretmenlerinin ilköğretim müzik dersi programı (2006) kazanımlarına ilişkin görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından irdelenmesi (Tez No. 331667) [Doktora tezi, Gazi Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
• Dinç Altun, Z. ve Uzuner, F. G. (2018). Sınıf öğretmenlerinin müzik öğretimine yönelik görüşlerinin incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18 (3), 1416-1432. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2018.18.39790-471132
• Glover, J., ve Young, S. (1999). Primary music later years. Falmer Press.
• Kalaycı, Ş. (2010). Spss uygulamalı çok değişkenli istatistik teknikleri (5. baskı). Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
• Keskin, G. (2010). Sınıf öğretmenlerinin, 2007-2008 öğretim yılında kullanılmaya başlanan 1. devre müzik dersi öğretmen kılavuz kitaplarından yararlanma durumlarına ilişkin görüşleri (Tez No. 279622) [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
• Kılıç, I. (2009). İlköğretim birinci kademe sınıf öğretmenlerinin müzik öğretiminde karsılastıkları sorunlar. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (1), 123-137.
• M.E.B. (2016a). Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumları yönetmeliğinde değişiklik yapılmasına dair yönetmelik. Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
• M.E.B. (2016b). Okul öncesi eğitim ve ilköğretim kurumları yönetmeliği. Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
• M.E.B. (2018a). İlköğretim kurumları (ilkokul-ortaokul) haftalık ders çizelgesi (2018-2019 eğitim öğretim yılında uygulanacak). Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları.
• M.E.B. (2018b). Müzik dersi öğretim programı. Milli Eğitim Bakanlığı Yayınları.
• Nurikadıoğlu, R. H. (2000). İlköğretim kurumlarında müzik dersinde karşılaşılan sorunlar. [Yayımlanmamış Yüksek lisans tezi] Karadeniz Teknik Üniversitesi.
• Say, A. (2002). Müzik sözlüğü. Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
• Saydam, R. (2003). İlköğretim okulu 1. ve 2. devre müzik eğitimci sorunu. Cumhuriyetimizin 80. Yılında Müzik Sempozyumu Bildirileri. İnönü Üniversitesi Yayını.
• Selanik, C. (1996). Müzik sanatının tarihsel serüveni. Dorum Yayıncılık.
• Şahin, A., ve Toraman, M. (2014). İlköğretim müzik dersine yönelik veli ve öğrenci görüşleri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14 (1), 329-345.
• Şenler, Ö. (2014). Sınıf öğretmenlerinin müzik dersindeki yeterliliklerine ilişkin görüşleri (Tez No. 354665) [Yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi-Ankara]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
• Tarman, S. (2006). Müzik eğitiminin temelleri. Müzik Eğitimi Yayınları.
• Toraman, M. (2013). Müzik öğretmenlerinin ilköğretim programında yer alan müzik dersine yönelik görüşleri üzerine nitel bir araştırma. [Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi] Pamukkale Üniversitesi.
• Uçan, A. (1994). Müzik eğitimi. Müzik Ansiklopedisi Yayınları.
• Ulutaş, S. (2011). İlköğretim müzik derslerindeki ses eğitimi uygulamalarının incelenmesi (Tez No. 294732) [Yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi-Erzurum]. Yükseköğretim Kurulu Ulusal Tez Merkezi.
• Yazıcı, T. (2012). İlköğretim müzik dersinin uygulanmasında karşılaşılan sorunların öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi: Trabzon ili örneği. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 21 (1).
• Yünlü, F. ve Sağlam, M. (2004). Sınıf öğretmenleirinin müzik dersine ilişkin görüşleri, içerikle ilgili güçlükleri ve eğitim gereksinimleri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama, 3 (6), 211-226.