Opinions of Instructors On Organizational Commitment: A Case Study

Yıl 2019, Cilt: 11 Sayı: 18, 839 - 876, 30.06.2019

Soner Doğan Ayşad Gonca Güner

https://doi.org/10.26466/opus.543495

Öz

The study aims to assess the instructors’ level of
organizational commitment to their institutions based on their views. The study
was structured according to the qualitative case study pattern and the data
were collected using a semi-structured interview form developed by the
researchers. The study group included 22 instructors who worked in 11
vocational schools in Giresun University. Categories and themes were obtained
analyzing the data received as a result of the face-to-face interviews with the
participants using content and descriptive analysis methods. According to the
findings of the study, the factors that enable instructors to provide
commitment to their institutions were as follows: healthy communication in the
institution, flexibility of the working environment, trust toward the
institution and adaptation to the corporate culture. Lack of staff, inadequacy
of physical and social facilities, difficulties in transportation, conflicts
and grouping were the factors that prevented instructors to provide commitment
to their institutions.  instructors’
level of commitment to their institutions could be listed as emotional,
normative and continuity commitment when evaluated the results. According to
the findings of the research, suggestions for strengthening the organizational
commitment in the institution have been developed.

Anahtar Kelimeler

Instructor, organizational commitment, vocational school

Öğretim Elemanlarının Örgütsel Bağlılığa İlişkin Görüşleri: Bir Durum Çalışması

Öz

Bu araştırmanın amacı, öğretim elemanlarının
kurumlarına ilişkin örgütsel bağlılık düzeyini öğretim elemanlarının
görüşlerine göre değerlendirmektir. Araştırma nitel durum çalışması desenine
göre yapılandırılmış olup, veriler araştırmacılar tarafından geliştirilen yarı
yapılandırılmış görüşme formu aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın çalışma
grubunu Giresun Üniversitesi bünyesinde yer alan 11 meslek yüksekokulunda görev
yapan 22 öğretim elemanından oluşturmaktadır. Katılımcılarla yüz yüze yapılan
görüşmeler sonucu elde edilen veriler, içerik ve betimsel analiz yöntemleri ile
analiz edilerek kategoriler ve temalar elde edilmiştir. Araştırma bulgularına
göre öğretim elemanlarının kurumlarına bağlılık göstermelerini sağlayan
faktörler; kurumda var olan iletişimin sağlıklı olması,  çalışma ortamının esnekliği, kuruma karşı
duyulan güven, kurum kültürüne uyumun sağlanması olarak özetlenebilir. Öğretim
elemanlarının kurumlarına bağlılık göstermelerini engelleyen faktörler ise;
kadro yetersizliği, fiziki ve sosyal imkân yetersizliği, ulaşım zorluğu,
yaşanan çatışmalar ve gruplaşmalar olarak ifade edilebilir. Bulgular genel
olarak değerlendirildiğinde öğretim elemanlarının kurumlarına ilişkin bağlılık
düzeyleri duygusal, normatif ve devam bağlılığı şeklinde sıralanabilir. Araştırma
bulgularına göre kurumda örgütsel bağlılığı güçlendirmeye yönelik öneriler
geliştirilmiştir.

Anahtar Kelimeler

öğretim elemanı, örgütsel bağlılık, meslek yüksekokulu

Kaynakça

• Adekola, B. (2012). The impact of organizational commitment on job satisfaction: A study of employees at Nigerian Universities. International Journal of Human Resource Studies, 2(2), 1-17.
• Arslantürk, G. ve Şahan S. (2012). Örgütsel adalet ve örgütsel bağlılık arasındaki ilişkinin Manisa il emniyet müdürlüğü örnekleminde incelenmesi. Polis Bilimleri Dergisi 14(1), 135-159.
• Ayık, A., Savaş, M. ve Yücel, E. (2015). İlkokullarda görev yapan okul müdürlerinin genel öz yeterlik ile örgütsel bağlılık algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Uşak Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, (22), 193-218.
• Aydemir, M. ve Erşan, C. (2011). Yeni kurulan üniversitelerde örgütsel bağlılık sorunu. Afyon Kocatepe Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 13(1), 55-72.
• Avolio, B. J., Zhu, W., Koh, W., ve Bhatia, P. (2004). Transformational leadership and organizational commitment: Mediating role of psychological empowerment and moderating role of structural distance. Journal of Organizational Behavior: The International Journal of Industrial, Occupational and Organizational Psychology and Behavior, 25(8), 951-968.
• Bogler, R., ve Somech, A. (2004). Influence of teacher empowerment on teachers’ organizational commitment, professional commitment and organizational citizenship behavior in schools. Teaching and teacher education, 20(3), 277-289.
• Bozkaya, E. (2013). Örgüt çalışanlarının kişilik özellikleri ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişkinin incelenmesi: hiyerarşik yapısı yüksek bir kurumda uygulama. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Balıkesir Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkesir.
• Bozkurt, Ö. ve Yurt, İ. (2013). Akademisyenlerin örgütsel bağlılık düzeylerini belirlemeye yönelik bir araştırma. Yönetim Bilimleri Dergisi, 11(22), 121-139.
• Buluç, B. (2009). Sınıf öğretmenlerinin algılarına göre okul müdürlerinin liderlik stilleri ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 15(1), 5-34.
• Bülbül, M. (2007). Örgütsel bağlılık ve kamu kuruluşlarına yönelik bir araştırma. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş. Can, H. (2005). Organizasyon ve yönetim. Ankara: Siyasal.
• Chughtai, A. A. ve Zafar, S. (2006). Antecedents and consequences of organizational commitment among Pakistani university teachers. Applied H.R.M. Research, 11(1), 39-64.
• Coladarci, T. (1992). Teachers' sense of efficacy and commitment to teaching. The Journal of experimental education, 60(4), 323-337.
• Cooper-Hakim, A. ve Viswesvaran, C. (2005). The construct of work commitment: Testing an integrative framework. Psychological Bulletin, 131(2), 241-259.
• Çöl, G. ve Gül, H. (2005). Kişisel özelliklerin örgütsel bağlılık üzerine etkileri ve kamu üniversitelerinde bir uygulama. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 19(1), 291-306.
• Doğan, S., Uğurlu, C. T. ve Karakaş, H. (2014) Etkili sınıf yönetimi uygulamalarına ilişkin öğretmen görüşlerinin değerlendirilmesi. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 13(4), 1097-1119.
• Doğrul, M. A. (2013). Örgütsel bağlılık ve örgütsel vatandaşlık davranışı arasındaki ilişki: Afyon meslek yüksekokulunda çalışanlar üzerinde bir araştırma. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyonkarahisar.
• Erdem, M. (2010). Öğretmen algılarına göre liselerde iş yaşamı kalitesi ve örgütsel bağlılıkla ilişkisi. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 16(4), 511-537.
• Feather, N. T. ve Rauter, K. A. (2004). Organizational citizenship behaviours in relation to job status, job insecurity, organizational commitment and identification, job satisfaction and work values. Journal of occupational and organizational psychology, 77(1), 81-94.
• Fisher, R., Boyle, M. V. ve Fulop, L. (2010). How gendered is organizational commitment? The case of academic faculty. International Journal of Organizational Analysis, 18(3), 280-294.
• Folorunso, O. O., Adewale, A. J. ve Abodunde, S. M. (2014). Exploring the effect of organizational commitment dimensions on employees performance: An empirical evidence from Academic Staff of Oyo State Owned Tertiary Institutions, Nigeria. International Journal of Academic Research in Business and Social Sciences, 4(8), 275-286
• Gözen, D. E. (2007). İş tatmini ve örgütsel bağlılık sigorta şirketleri üzerine bir uygulama. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Atılım Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Guest, D. (1987). Human resource management and industrial relations. Journal of Management Studies, 24, 503-521.
• Gündoğan, T. (2009). Örgütsel bağlılık: Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankası uygulaması. Uzmanlık yeterlilik tezi, Türkiye Cumhuriyet Merkez Bankası İnsan Kaynakları Genel Müdürlüğü, Ankara.
• Güneş, İ., Bayraktaroğlu, S. ve Kutanis, R. Ö. (2009). Çalışanların örgütsel bağlılık ve tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişki: Bir devlet üniversitesi örneği. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 14(3), 481-497.
• Gürkan, Ç. G. (2006). Örgütsel bağlılık: örgütsel iklimin örgütsel bağlılık üzerindeki etkisi ve trakya üniversitesinde örgüt iklimi ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişkinin araştırılması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne.
• Karakuş, M. (2005). Ortaöğretim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin örgütsel adanmışlık düzeyleri:Elazığ ili örneği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, İnönü Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Malatya.
• Güzelbayram, Ş. (2013). Vakıf üniversitelerinde çalışan okutmanların örgütsel bağlılık düzeylerinin belirlenmesi. Journal of Higher Education & Science/Yüksekögretim ve Bilim Dergisi, 3(1), 57-64.
• Joiner, T. A. ve Bakalis, S. (2006). The antecedents of organizational commitment: the case of Australian casual academics. Interna-tional journal of educational management, 20(6), 439-452.
• Karaköse, B., Bozgeyikli, H. (2012) Örgütsel bağlılık ve çalışma yaşamı kalitesi arasındaki ilişki: Rehberlik araştırma merkezlerinde çalışan personel üzerine bir çalışma. HAK-İŞ Uluslararası Emek ve Toplum Dergisi, 1(2), 185-202
• Kaya, O. (2007). Örgütsel bağlılık: emniyet genel müdürlüğü merkez biriminde bir uygulama. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Kılıç, G. (2008). Kariyer yönetimi ve örgütsel bağlılık arasındaki ilişki: Beş yıldızlı otel işletmelerinde bir araştırma. Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Kipkebut, D. J. (2010). Human resource management practices and organizational commitment in higher educational institutions: A Kenyan case. IUP Journal of Organizational Behavior, 9, 44-70.
• Kök, B. S. (2006). İş tatmini ve örgütsel bağlılığın incelenmesine yönelik bir araştırma. İktisadi ve İdari Bilimler Dergisi, 20(1), 291-317.
• Kurtbaş, D. (2011). Akademisyenlerin maruz kaldıkları psikolojik şiddet ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişki kamu ve vakıf üniversitelerinde bir araştırma. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
• Korkmaz, M. (2011). İlköğretim okullarında örgütsel iklim ve örgüt sağlığının örgütsel bağlılık üzerindeki etkisi. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 17(1), 117-139.
• Lew, T. (2009). The relationships between perceived organizational support, felt obligation, affective organizational commitment and turnover intention of academics working with private higher educational institutions in Malaysia. European Journal of Social Sciences, 9(1), 72-87.
• Mammadova, İ. (2013). İş tatmini ile örgütsel bağlılık arasındaki ilişki ve bir uygulama. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Aydın Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Mills, G. E. (2003). Action research a guide for the teacher researcher (2 nd. edition). Boston:Pearson Education.
• Naser. S (2007). Exploring Organizational Commitment and Leadership Frames within Indian and Iranian Higher Education Institutions. Bulletin of Education and Research. 29(1), 17 – 32.
• Nayir, F. (2013). İlköğretim okulu yöneticilerinin örgütsel bağlılık düzeyi, İlköğretim Online, 12(1), 179-189.
• Nguni, S., Sleegers, P. ve Denessen, E. (2006). Transformational and transactional leadership effects on teachers' job satisfaction, organizational commitment, and organizational citizenship behavior in primary schools: The Tanzanian case. School effectiveness and school improvement, 17(2), 145-177.
• Nordin, N. (2011). The influence of emotional intelligence, leadership behaviour and organizational commitment on organizational readiness for change in higher learning institution. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 29, 129-138.
• Nordin, N. (2012). The influence of leadership behavior and organizational commitment on organizational readiness for change in a higher learning institution. Asia Pacific Education Review, 13(2), 239-249.
• Okçu, V., Şahin, H. M. ve Şahin, E. (2015). Beden eğitimi ve spor öğretmenlerinin örgütsel sinizme ilişkin algılarının örgütsel bağlılıkları üzerindeki etkisi. International Journal of Science Culture and Sport, 3(Special Issue 4), 298-313.
• Özmen, Ö. T., Özer, P. S. ve Saatçioğlu, Ö. Y. (2005). Akademisyenlerde örgütsel ve mesleki bağlılığın incelenmesine ilişkin bir örnek araştırma. İşletme Fakültesi Dergisi, 6(2), 1-14.
• Özgan, H., Külekçi, E. ve Özkan, M. (2012). Analyzing of the relationships between organizational cynicism and organizational commitment of teaching staff. International Online Journal of Educational Sciences, 4(1), 196-205.
• Polat, S. ve Uğurlu, C.T. (2009). İlköğretim müfettişlerinin örgütsel bağlılık, mesleki tükenmişlik ve işten ayrılma niyetleri arasındaki ilişki. Education Sciences, 4(3), 1150-1159.
• Rego, A. ve Cunha, M.P.E. (2008). Workplace spirituality and organizational commitment: An empirical study. Journal of Organizational Change Management, 21, 53-75.
• Rhoades, L., Eisenberger, R., ve Armeli, S. (2001). Affective commitment to the organization: The contribution of perceived organizational support. Journal of applied psychology, 86(5), 825-836.
• Sabuncuoğlu, E.T. (2007). Eğitim, örgütsel bağlılık ve işten ayrılma niyeti arasındaki ilişkilerin incelenmesi. Ege Akademik Bakış, 7(2), 621–636.
• Selvitopu, A. ve Şahin, H. (2013). Ortaöğretim öğretmenlerinin örgütsel adalet algıları ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 14(2), 171-189.
• Seyal, A. H. ve Afzaal, T. (2013). An investigation of relationship among emotional intelligence, organizational commitment and job satisfaction: evidence from academics in Brunei Darussalam. International Business Research, 6(3), 217-228.
• Simon, H. (1991). Organizations and markets. Journal of Economic Perspectives, 5(2), 25–44.
• Smeenk, S. G., Eisinga, R. N., Teelken, J. C. ve Doorewaard, J. A. C. M. (2006). The effects of HRM practices and antecedents on organizational commitment among university employees. The International Journal of Human Resource Management, 17(12), 2035-2054.
• Somoncu, F. (2008). Örgütsel bağlılık ve örgütsel bağlılığı geliştirme araçları: özel bir hizmet işletmesinde araştırma. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Anadolu Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eskişehir.
• Somers, M. J. (1995). Organizational commitment, turnover and absenteeism: An examination of direct and interaction effects. Journal of organizational Behavior, 16(1), 49-58.
• Sökmen, A. (2000). Ankara’daki beş yıldızlı konaklama işletmelerinde örgütsel bağlılık ile iş gören performansı arasındaki ilişkinin belirlenmesine yönelik ampirik bir araştırma. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
• Tolentino, R. C. (2013). Organizational commitment and job performance of the academic and administrative personnel. International journal of Information technology and Business Management, 15(1), 51-59.
• Thomas, J. C. (2008). Administrative, faculty, and staff perceptions of organizational climate and commitment in Christian higher education. Christian Higher Education, 7(3), 226-252.
• Uğurlu, C. T., Sincar, M. ve Çınar, K. (2013). Effect of ethical leadership behaviours on the teachers’ ethical commitment level in secondary schools. Journal of Education Faculty, 15(1), 266-281.
• Uslu, A. (2012). Örgütsel bağlılık, daimi ve geçici işçilerin örgütsel bağlılık algıları üzerinde bir araştırma ve Muş şeker fabrikasında bir alan çalışması. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş.
• Yalçın, Y. N. (2013). Psikolojik güçlendirme ve örgütsel bağlılık arasındaki ilişki. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
• Yew, L. T. (2011). Understanding the antecedents of affective organizational commitment and turnover intention of academics in Malaysia: The organizational support theory perspectives. African Journal of Business Management, 5(7), 2551-2562.
• Yıldırım A., Şimşek H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin.
• Yıldız, G., Akbolat M. ve Işık O. (2013). Psikolojik taciz ve örgütsel bağlılık: sağlık çalışanları üzerine bir araştırma. Manas Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(6), 85-117.
• Yılmaz, K. (2009). Özel dershane öğretmenlerinin örgütsel güven düzeyleri ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi Dergisi, 15(3), 471-490.
• Yiğitel, S. (2014). Öğretmen ve akademisyenlerin algıladıkları liderlik tarzları ile örgütsel bağlılıkları arasındaki ilişki, Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, İstanbul Kültür Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Psikoloji Anabilim Dalı Endüstri ve Örgüt Psikolojisi Bilim Dalı, İstanbul.
• Wainaina, L., Iravo, M. ve Waititu, A. (2014). Effect of employee par-ticipation in decision making on the organizational commitment amongst academic staff in the private and public universities in Kenya. International Journal of Advanced Research in Management and Social Sciences, 3(12), 131-142.