Using translation as a pedagogical tool: A case study in a writing class at preparatory school

Abstract

There has always been a controversy around the use of translation in language teaching. When the word “translation” comes to one’s mind, grammar-translation method is echoed at the same time. It is criticized as an old-fashioned approach in language teaching. Nowadays, most English language teachers agree that the teacher-centred grammar-translation method does not make much pedagogical sense and only raises passive learners in terms of creative thinking skills. Some scholars feverishly argue that translation should be totally banned in language teaching. However, the grammar-translation method and translation as a pedagogical tool in language classes should be differentiated. Translation is a communicative activity as it takes place in the real world. Students can think upon how they are saying something and can promote their thinking skills when translation is used as a classroom practice. In this case study, 23 B1 level students were asked to translate Turkish songs and subtitle film scenes into English as a task in a writing class for a month. Students regarded translating task into L2 as a valuable class activity in their writing classes. In the semi-interviews conducted with the students, it was seen that it helped them to expand their vocabulary knowledge and consider pragmatic factors while translating. Moreover, it increased their awareness of L1 and L2 differences. Therefore, there is a need for further research on the effects of translation tasks on language learning and how it can be used in the best way in language teaching.

Keywords

• Translation,language teaching,language learning,preparatory class,writing class

Çevirinin pedagojik bir araç olarak kullanılması: Hazırlık sınıfında yazma dersinde bir durum çalışması

Öz

Çevirinin dil öğretimindeki kullanımı hep tartışmalı bir konu olmuştur. Çeviri kelimesi akla dilbilgisi-çeviri yöntemini de getirmektedir. Dilbilgisi-çeviri yöntemi, modası geçmiş bir yöntem olarak eleştirilmektedir. Günümüzde pek çok İngilizce öğretmeni, öğretmen merkezli dilbilgisi-çeviri yönteminin pedagojik açıdan pek bir anlamı olmadığını ve yaratıcı düşünme becerileri açısından pasif öğrenen yarattığını kabul etmektedir. Bazı araştırmacılar da çevirinin dil derslerinde tamamen yasaklanması gerektiğini savunmaktadır. Halbuki, dilbilgisi-çeviri yöntemi ile çevirinin dil dersinde pedagojik bir araç olarak kullanılması birbirinden ayırt edilmelidir. Çeviri, gerçek dünyada gerçekleştiği için özünde iletişimsel bir aktivitedir. Çeviri, sınıf aktivitesi olarak kullanıldığında öğrenciler, bir şeyi nasıl söyleyeceklerini düşünebilir ve düşünme becerilerini geliştirebilirler.  Bu durum çalışmasında, B1 seviyesindeki 23 öğrenciden bir ay boyunca yazma dersinde bir görev olarak Türkçe şarkı sözlerini İngilizceye çevirmeleri ve bazı film sahnelerinin İngilizce altyazı çevirisini yapmaları istenilmiştir. Öğrenciler, bunu değerli bir aktivite olarak kabul etmiştir. Yapılan yarı-röportajlarda çeviri aktivitelerinin öğrencilerin kelime bilgisini geliştirmelerine yardımcı olduğu ve çeviri yaparken pragmatik faktörleri de göz önüne almaya yönelttiği ortaya konulmuştur. Ayrıca, anadilleriyle öğrendikleri yabancı dilin arasındaki farklara dair farkındalıkları artmıştır. Bu sebeple, çeviri görevlerinin dil öğretimine etkileri ve çevirinin dil öğretiminde en iyi şekilde nasıl kullanılacağı ileriki araştırmalarda daha ayrıntılı bir şekilde irdelenmelidir.

Anahtar Kelimeler

• Çeviri,dil öğretmek,dil öğrenmek,hazırlık sınıfı,yazma dersi

Kaynakça

1. Abbasi, M. and Karimnia, A. (2011). An Analysis of Grammatical Errors among Iranian Translation Students: Insights from Interlanguage Theory. European Journal of Social Sciences, 25 (4), 525-536. Açar, K. (1992). Bir aslan miyav dedi. On Odalarda Işıksızım. Yaşar Kekeva Plakçılık. Al-Musawi, N. (2014). Strategic use of translation in learning English as a Foreign Language (EFL) among Bahrain university students. Innovative Teaching, 3 (4), 1-10. DOI: 10.2466/10.03.IT.3.4 Atkinson D. (1993). Teaching Monolingual Classes. London: Longman. Balboni, P. E. (2017). Translation in language learning: A ‘what for’ approach. Rev. EntreLínguas, Araraquara, 3 (2), 276-299. DOI: 10.29051/rel.v3.n2.2017.9546 Bozok, O. and Bozok, Y. (2014). Prospective English Language Teachers’ Views on Translation Use in Foreign Language Teaching. World Academy of Science, Engineering and Technology International Journal of Educational and Pedagogical Science, 8 (12), 3913-3917. Brooks-Lewis, K. A. (2009). Adult Learners’ Perceptions of the Incorporation of their L1 in Foreign Language Teaching and Learning. Applied Linguistics, 30 (2), 216-235. DOI: 10.1093/applin/amn05 Campbell, S. (2002). Translation in the context of EFL-The fifth macroskill?. TEFLIN Journal, 13 (1), 58-72. Carreres, Á. and Noriega-Sánchez, M. (2011). Translation in language teaching: insights from professional translator training. The Language Learning Journal, 39 (3), 281-297. DOI: 10.1080/09571736.2011.567356 Chirobocea, O. (2018). Translation as Language Learning Technique and the Use of L1 in ESP Classes. Learners’ Perceptions. “Ovidius” University Annals, Economic Sciences Series, 18 (2). Dagiliene, I. (2012). Translation as a learning method in English language teaching. Studies about languages, 21. DOI: 10.5755/j01.sal.0.21.1469 Dolean, D. D. (2016). The effects of teaching songs during foreign language classes on students’ foreign language anxiety. Language Teaching Research, 20 (5), 638-655. DOI: 10.1177/1362168815606151 Ilgaz, R. (Writer), Şendil, S. (Script) and Eğilmez, E. (Director). (1978). Hababam Sınıfı Tatilde. Arzu Film. Kaharuddin, A. (2018). The Communicative Grammar Translation Method: A Practical Method to Teach Communication Skills of English. English, Teaching, Learning, and Research Journal, 4 (2). 232-254. DOI: 10.24252/Eternal.V42.2018.A8 Karoly, A. (2014). Translation in foreign language teaching: A case study from afunctional perspective. Linguistics and Education, 25, 90-107. DOI: 10.1016/j.linged.2013.09.009 Kavaliauskienë, G. and Kaminskienë, L. (2007). Translation as a learning tool in English for specific purposes. Kalbotyra, 57 (3), 132-139. Kelly, N. and Bruen, J. (2014). Language Teaching Research, 19 (2), 150-168. 10.1177/1362168814541720 Kiremitçi, T. (2017). Birden geldin aklıma [Recorded by T. Kiremitçi and Sena Şener]. On Tuna Kiremitçi ve arkadaşları. Pasaj Müzik. Kuluşaklı, E., Boynukara, E. and Genç, G. (2018). EFL learners’ use of translation as a learning strategy. ELT Research Journal, 7 (4), 175-188. Lertola, J. (2018). From Translation to Audiovisual Translation in Foreign Language Learning. TRANS. Revista de Traductologia, 22, 185-202. DOI: 10.24310/TRANS.2018.v0i22.3217 Liao, P. (2006). EFL Learners’ Beliefs about and Strategy Use of Translation in English Learning. RELC, 37 (2), 191-215. DOI: 10.1177/0033688206067428 Marqués-Aguado, T. M. and Solis-Becerra, J. (2013). An overview of translation in language teaching methods: Implications for EFL in secondary education in the region of Murcia. Revista de Lingüistica y Lenguas Aplicados, 8, 38-48. DOI: 10. 4995/rlyla.2013.1161 Pekkanlı, I. (2012). Translation and the contemporary language teacher. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 955-959. DOI: 10.1016/j.sbspro.2012.05.230 Popescu, T. (2013). Developing English linguistics students’ translation competence through the language learning process. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 93, 1075-1079. DOI: 10.1016/j.sbspro.2013.09.333 Pym, A., Kristen M., Plana, M. M. G. (2013). Translation and language learning. The role of translation in the teaching of languages in the European Union. Luxemburg: Publication Office of European Union. Sheffler, P. (2013). Learners’ perceptions of grammar-translation as consciousness raising. Language Awareness, 22 (3), 255-269. DOI: 10.1080/09658416.2012.703673 Şeneş, F. (1979). Ya Sonra [Recorded by A. Pekkan]. On Süperstar 2. Philips Records. Teoman. (2001). İstasyon İnsanları. On Gönülçelen. NR1. Ur, P. (2013). Language-teaching method revisited. ELT Journal Volume, 67(4), 468-474. DOI: 10.1093/elt/cct041 Zanettin, F. (2009). Corpus-based Translation Activities for Language Learners. The Interpreter and Translator Trainer, 3 (2), 209-224. DOI: 10.1080/1750399X.2009.10798789