Zihinsel Yetersizliği Olan Çocuklarla Çalışan Özel Eğitim Öğretmenlerinin Matematik Dersine Yönelik Yapılan Çalışmalarla İlgili Görüş Ve Önerileri
Öz
Bu araştırmanın amacı, Eskişehir ilinde zihinsel yetersizliği olan çocuklarla çalışan özel eğitim öğretmenlerinin matematik dersine yönelik yapılan çalışmalarla ilgili görüşlerinin belirlenmesidir. Araştırma kapsamında gönüllü olarak katılan sekiz özel eğitim öğretmeninin görüşleri alınmıştır. Araştırma, nitel araştırma yöntemi ile gerçekleştirilmiş, bu amaçla nitel veri toplama tekniklerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmış, daha sonra veriler tümevarım yoluyla analiz edilmiştir. Araştırmaya katılan öğretmenlerin tamamı Eskişehir’ de görev yapan özel eğitim bölümü mezunu özel eğitim öğretmenleridir. Bulgular genellikle öğretmenlerin zihinsel yetersizliği olan çocukların matematik öğretimine ilişkin görüşlerinin olumlu olduğu
yönündedir. Ayrıca, okul-veli işbirliğinin ve okul yönetiminden beklentilerin özellikle araç-gereç konusunda olduğu gözlemlenmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular doğrultusunda, zihinsel yetersizliği olan çocuklara matematik öğretimiyle ilgili var olan matematik öğretim programlarının geliştirilmesi ve daha sistematik hale getirilmesi; bunun yanı sıra kullanılan araç gereçlerin öğretim programları dahilinde zenginleştirilmesi ve matematik öğretimiyle ilgili etkili aile eğitim programlarının hazırlanmasına yönelik öneriler sunulmuştur.
yönündedir. Ayrıca, okul-veli işbirliğinin ve okul yönetiminden beklentilerin özellikle araç-gereç konusunda olduğu gözlemlenmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgular doğrultusunda, zihinsel yetersizliği olan çocuklara matematik öğretimiyle ilgili var olan matematik öğretim programlarının geliştirilmesi ve daha sistematik hale getirilmesi; bunun yanı sıra kullanılan araç gereçlerin öğretim programları dahilinde zenginleştirilmesi ve matematik öğretimiyle ilgili etkili aile eğitim programlarının hazırlanmasına yönelik öneriler sunulmuştur.
Anahtar Kelimeler
Özel eğitim, Zihinsel yetersizliği olan çocuklar, Matematik öğretimi
Kaynakça
- Bashash, L., Outhred, L., ve Bochner, S. (2003). Counting skills and number concepts of students with moderate ıntellectual disabilities, Journal of Disability, Development & Education. 50 (3), 325-345.
- Batu, S., Çolak, A., ve Odluyurt, S. (2012). Özel gereksinimli çocukların kaynaştırılması. Ankara: Vize Yayıncılık.
- Birkan, B. (2005). Using simultaneous prompting for teaching various discrete tasks to students with mental retardation, Education and Training in Developmental Disabilities, 40(1), 68-79.
- Cawley, J. F., ve Miller, J. H. (1989). Crooss-sectional comporosions of the mathematical performance of children with learning disabilities: Are we on the right track toward comprehensive programming?, Journal of Learning Disabilities, 23, 250-259.
- Fletcher, D., Boon, R. D., ve Cihak, D. F. (2010). Effects of the touchmath program compared to a number line strategy to teach addition facts to middle school students with moderate intellectual disabilities, Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 45(3), 449–458.
- Fuson, K.C. (1988). Children’ s Counting and Concepts of Number. New York: Springer-Verlag.
- Gürsel, O. (2003). Özel Gereksinimi Olan Çocukları Değerlendirme”. Bireyselleştirilmiş Eğitim Programlarının Geliştirilmesi. (Editör O. Gürsel,) Anadolu Üniversitesi Açıköğretim Fakültesi Okulöncesi Öğretmenliği Lisans Programı, Eskişehir.
- Jolivette, K., Lingo, A. S., Houchins, D. E., Barton-Arwood, S. M. ve Shippen, M. E. (2006). Building math fluency for students with developmental disabilities and attentional difficulties using great leaps math, Education and Training in Developmental Disabilities, 41(4), 392–400.
- Kırcaali-İftar, G., Ergenekon, Y., ve Uysal, A. (2008). Zihin özürlü bir öğrenciye sabit bekleme süreli öğretimle toplama ve çıkarma öğretimi, Anadolu Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 8(1), 309–320.
- Karabulut, A. ve Yıkmış, A. (2010). Zihin engelli bireylere saat söyleme becerisinin öğretiminde eşzamanlı ipucuyla öğretimin etkililiği, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Dergisi 10(2), 103-113.
Bu eser Creative Commons Atıf-GayriTicari 4.0 Uluslararası Lisansı ile lisanslanmıştır.